导学案守望精神家园的太行人红旗渠精神当代传奇.docx

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导学案守望精神家园的太行人红旗渠精神当代传奇

守望精神家园的太行人

——红旗渠精神当代传奇

导学案

（共五课时）

林州市东岗镇教场学校

第一课时：

太行之梦－－一个永不坠落的理想

【学习目标】

1.知识目标：

掌握有关红旗渠的基本知识；了解红旗渠人的太行之梦以及为梦想而做出的具体行动。

2.能力及情感目标：

通过学习，增强对理想必要性和重要性的认识；通过实例，初步感知红旗渠精神的内涵，体会理想的实现需要的是不懈的努力和坚定不移的信念。

【重点难点】

重点：

掌握有关红旗渠的基本知识。

难点：

感知红旗渠精神的内涵，体会理想的实现所需要的必要条件。

【学习过程】

一、关于红旗渠。

1、通过查阅资料，说说你对红旗渠的了解：

位置、修建年代、长度、红旗渠精神、红旗渠获得的荣誉称号等等。

2、通过查阅资料，说说你知道的关于太行山的故事。

3、查阅工具书，正确理解“守望”一词的涵义。

二、阅读本节课的内容，思考回答以下问题：

1、我们林州市委书记——郑中华的“太行之梦”是什么？

2、60年代时，我们林州（当时是“林县”）的县委书记杨贵的“浪漫理想”是什么？

文中为什么说“这个浪漫的理想，距离现实是那么遥远”？

3、有梦想、爱做梦的许存山，在实现他的“梦”时，遇到了哪些困难？

最终实现了吗？

4、结合文章，分别说说在上个世纪的60年代、80年代、90年代，我们林州人都解决了什么样的问题或实现了什么样的理想？

5、结合文章内容，说说我们当代林州人面临什么样的问题？

而我们的书记将怎么带领我们做？

6、请同学们在本节课文章中找出至少一个过渡句，一个比喻句。

7、讨论：

作为当代的林州学子，结合本节课内容，说说你有什么感想？

第二课时太行之气－－一派正大沛然的气概

【学习目标】

1.知识目标：

通过具体事例，正确地理解太行山的豪气在林州人身上的强烈体现；

2.能力及情感目标：

通过学习，让学生感知太行人的豪气与中华民族精神的基本内涵族精神的内在联系。

【重点难点】

重点：

正确地理解太行山的豪气在林州人身上的强烈体现。

难点：

引导学生把事例中的感性认知上升为理性的认知。

【学习过程】

结合文章内容，思考、讨论以下问题：

1、为什么说林州人像是太行山上的“虎口椿”？

2、什么叫“红旗渠脾气”？

有什么特点？

在文中找出该句，并说明该句的作用。

3、李广元为什么被称为林州的钢铁大王？

结合他的事例说明，为什么说“外在的是羞涩，但钢铁，才是这个林州男人的真正性格！

”

4、“‘石大沟，石大坡，荒草连成窝。

’有人泼冷水：

‘男人们都没把石大沟干成景，你个妇道人家能干出个啥？

’”这句话反映出了十大沟村什么样的情况？

5、“老一辈吃野菜修成了红旗渠，还有比那更难的吗？

”这句话反映出了“铁姑娘”什么样的性格？

6、结合文章内容说说，郭变花“铁姑娘”的称号究竟是怎么来的？

7、讨论：

不论是“钢铁大王”李广元还是“铁姑娘”郭变花，在性格都有什么样的共同点？

你看了他们的事迹，有什么感想？

第三课时太行之力——一种滴水穿石的坚韧

【学习目标】

1.知识目标：

通过具体事例，正确地理解太行人身上的滴水穿石的坚韧；

2.能力及情感目标：

通过学习，让学生感知太行人的这种坚韧与中华民族精神的基本内涵族精神的内在联系。

【重点难点】

重点：

理解太行人身上的滴水穿石的坚韧。

难点：

引导学生把事例中的感性认知上升为理性的认知。

【学习过程】

通读本节文章内容，思考、讨论并回答以下问题：

1、我们以前学过《夸父逐日》这一篇课文，回忆课文，说说这个故事表达的意思和本节内容的相同之处。

2、说说本节课所学内容一共引用了那几个事例来说明太行人的坚韧？

3、桑中生是怎样回答记者的问题的？

他的神情是什么样的？

4、讨论：

文中桑中生的神情背后说明了什么？

5、结合文章事例，说说你对“所有的光荣与梦想，都是付出了血与泪的代价，如同追日的夸父，’’’’’体解而未变’’’虽九死其犹未悔！

’”的理解。

第四课时太行之爱－－一首奉献当代的颂歌

【学习目标】

1.知识目标：

通过具体事例，深刻地理解太行人身上的奉献精神；

2.能力及情感目标：

通过学习，让学生感知太行人的这种奉献精神与中华民族精神的基本内涵族精神的内在联系。

【重点难点】

重点：

深刻理解太行人身上的奉献精神。

难点：

引导学生把事例中的感性认知上升为理性的认知。

【学习过程】

通读本节文章内容，思考并回答以下问题：

1、“如同故友重逢，客人与主人相见甚欢，相拥而坐。

”这句话体现出了张福根的什么性格特点呢？

2、张福根的“创业四部曲”指的是什么？

3、张福根的手是什么样子的？

讨论：

他的手的样子，说明了什么？

4、讨论：

从张福根偷偷跟我们说的话中，你体会到了什么？

5、为什么说林州人是幸福的？

6、文中还列举了哪些人的哪些事迹？

结合所有事迹，你想说些什么呢？

第五课时太行之魂－－一曲民族精神的咏叹

【学习目标】

1.知识目标：

深刻地理解当代红旗精神的内涵；

2.能力及情感目标：

通过学习，让学生感知当代红旗渠精神与中华民族精神的基本内涵族精神的内在联系。

【重点难点】

重点：

深刻地理解当代红旗精神的内涵。

难点：

引导学生把事例中的感性认知上升为理性的认知。

【学习过程】

一、通读本节文章内容，思考并回答以下问题：

1、什么是红旗渠精神？

2、为什么会在文章中提及红军长征，它和红旗渠有什么共同特点？

3、什么是当代红旗渠精神？

用文中原话回答。

4、文章讲了哪三个小故事？

这三个故事都是蕴意深远的，说说你的感想。

5、对于当代红旗渠精神，为什么说“无论我们将来多么富有，多么强大，都不应该丢弃”？

6、说一说：

作为红旗渠的儿女，作为当代的学生，你将怎么践行红旗渠精神？

结课总结

《守望精神家园的太行人——红旗渠精神当代传奇》是民族精神的史诗，文章从大处着眼——从红旗渠精神、民族精神对当代社会昭示的高度，进行一次探寻、挖掘和呼唤；又于小处落笔——从当代一个个生动鲜活的红旗渠人事迹写起，小中见大塑造群像；既有史诗的辽阔，又具新闻的真实，对当代中国的伟大复兴，从精神层面上进行了一次阔大的追寻和准确的回答。

文章中写的是我们身边人、身边事，我们能触摸甚至呼吸到这种精神的力量，感到它在我们每个人的血脉中流动。

“难而不惧，富而不惑，自强不已，奋斗不息”——这就是我们的时代精神，无论我们将来多么富有、多么强大，都不应该丢弃。

历史昭示未来，红旗渠精神已融入我们的血脉，无论前路有多少艰难险阻，我们都毫不畏惧，尽心尽职传递精神火把，永葆理想“蓝光”，让红旗渠精神永驻心房。

课后作业

1、《守望精神家园的太行人——红旗渠精神当代传奇》的作者是新华社社长＿＿＿

2、林州时任市委书记是＿＿＿＿

3、当年修建红旗渠时的县委书记是＿＿＿＿

4、江泽民概述的红旗渠精神是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。

5、当代红旗渠精神是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。

6、上世纪６０年代，＿＿＿，＿＿＿，解决了＿＿＿；上世纪８０年代，＿＿＿，＿＿＿，解决了＿＿＿；上世纪９０年代，＿＿＿，＿＿＿，实现着＿＿＿。

7、结合四节课内容，找出这时出现的先进人物及其事迹，根据下表“对号入座”

铁姑娘              许存山

桃花嫂子            杨贵

林县县委书记          郑中华

林州市委书记          申兰英

大脑村支书          张福根

百姓福根              郭变花

8、林县人为什么要修红旗渠？

9、杨贵勾画的蓝图是什么，郑中华的蓝图又是什么？

10、以“我是红旗渠的一点水”为题，写一篇征文