20《妈妈的账单》教学设计2.docx
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20《妈妈的账单》教学设计2
20《妈妈的账单》教学设计
咀头小学：
王晓玲
【教材简析】
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的
教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
【学习目标】
1、知识与技能
（1）借助拼音读通课文
（2）了解课文主要内容，从中受教育
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观
从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
【重点与难点】
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学方法】：
创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。
【课前准备】
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
3、多媒体课件。
【教学课时】：
一课时
教学流程：
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0＞60”
2、质疑：
看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。
只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
4、板书：
妈妈的账单（提醒“账”的写法，释“账单”。
）
5.读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。
（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。
）
二、初读课文，整体感知课文的主要内容
1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。
下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。
播放配乐课文朗诵。
2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）
三、再读课文，理清课文的思路
1、教师小结：
我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。
2、为了读有所获请看读书要求：
（课件出示阅读要求）
（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺
（2）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。
（3）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？
用“～～～”画出账单上的内容
（4）课文主要写了什么内容？
——试着用“课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。
（5）找出自己最感兴趣的问题
四、检查自学效果
1、检查字词
（1）出示词语，认读词语：
彼得收款报酬款项
账单邮局索取慈爱
塞进怀着羞愧万分
小心翼翼蹑手蹑脚
（2）理解词义：
芬尼：
是德国货币单位1马克=100芬尼；
蹑手蹑脚：
就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子；
账单：
记载货币、货物出入事项的单子；
报酬:
就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；
款项:
就是每一个项目多少钱；
如愿以偿:
就是实现了自己的愿望;
小心翼翼:
指特别小心、认真，一点也不敢疏忽；
3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？
出示填空，运用上面的词语说说。
课文讲的是小男孩彼得给（），索取他帮助妈妈做事的（）。
当小彼得（）时，同时也看到（），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋
4、抽生说说画出的两份账单
四、品读账单，感悟母爱
每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。
下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。
1、课件出示句子（“小彼得的账单”）
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：
60芬尼
（1）、古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。
（2）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？
（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。
看来耳濡目染的作用真不小啊！
）
从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？
（天真聪明）
出示句式：
我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）
过渡导入：
读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。
2、课件出示句子（“妈妈的账单”）
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：
0芬尼。
A、指导朗读账单。
1这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？
（1）、读妈妈账单的时候，如果我们“抓住重点词去读妈妈的账单”，我们不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。
（2）、——（为十年 一直），
——读出妈妈为彼得付出的艰辛（从十年、一直，可以看出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）
——读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱。
（从4个“为”，咱们有可以体会出妈妈对小彼得的深深的爱，）
——读出妈妈的无私（从四个0芬尼，可以看出妈妈付出是不需要回报，体会妈妈爱的无私）
2那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。
3、．联系生活实际，补充妈妈账单内容
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！
是多么的甜蜜。
每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可的饭菜，每次生病，妈妈总是日夜守护在彼得身边，无微不至地照顾他，那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……
B、比较账单
1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。
现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。
（指两名学生读）
请同学们边听边比较：
看看两份账单有什么不同？
想好了可以先和你的同桌说说！
2）汇报交流。
（预设：
金额多少，劳动量大小，时间长短等）
3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？
4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。
C、质疑导学，感悟无私
1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？
（预设：
1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？
2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？
）
1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。
2）深情引读：
孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！
引读：
十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）
十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）
当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），
妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。
2、融情想象，感受无价（机动）
1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？
请你再读一读妈妈的账单，用心体会：
十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。
2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？
3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。
愿意和大家分享你的幸福的同学就站来说吧。
4）是呀！
母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱。
看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。
如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？
3、品读计算，感受无价（屏显）
我们不妨来算笔账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？
1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？
2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？
3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？
4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？
对！
这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。
因为妈妈的爱是无价的。
（板书：
无价）
5）师引：
让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。
师：
十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？
其实天下的父母是一样的。
6）面对这样的一位妈妈，小彼得付出了多少呢，而我们又付出了多少呢？
仅仅是（齐读）“取回生活用品”，仅仅是（齐读）“把挂号件送往邮局”，仅仅是（齐读）在花园帮助大人干了点活，仅仅是（齐读）彼得一直是个听话的好孩子；而妈妈呢,却付出了十年的艰辛,十年的操心,十年的担心,十年的挂心.十年……十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列完吗？
就是这样一张列不完的账单，妈妈却在每笔的账单的后面么都写上了无需回报的“0”芬尼。
从中你能体会妈妈是一位怎样的妈妈？
概括得出妈妈无私奉献（板书：
伟大、无私）
（5）对比了母子二人的帐单之后，你对妈妈产生了什么一种情感，我们再来读读这份无价的帐单，读出对妈妈的赞美之情，感激之情。
4、总结：
通过妈妈的账单，我们读懂了妈妈的爱是那么地伟大，那么的无私。
5、深化母爱，感悟无声（机动）
1）孩子们，老师有个问题：
妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？
你能解答吗？
（她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为）（板书：
无声）
2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。
3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。
四、抓住词语，体会悔意
1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？
是从哪个词知道的？
请同学们自己读读课文的最后一个自然段。
2）请同学再读读这段话，边读边用笔画画。
看看你从哪些词读懂了小彼得“羞愧万分”的心情？
3）指导朗读
a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？
（慢些轻些。
）
b、孩子们，拿起书自己先练练。
要用心体会小彼得此时此刻的内心。
你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。
c、谁能来试试？
d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？
好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。
e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？
男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。
4）表达感受、抒发情感
孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？
同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？
孩子们，你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。
可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？
你们读懂了妈妈的帐单，小彼得读懂了吗？
1、从哪儿可以看出小彼得读懂了，从中可以看出小彼得是一个怎么样的孩子？
2、如果此时再让彼得给妈妈列一份账单，账单会有什么变化呢？
3、.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？
引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
4、.若给课文换个题目，你想换什么？
（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
5、小彼得读懂了，你们读懂了，我也读懂了。
（课件出示“烛光里的妈妈”FLASH动画）
教师情景朗诵“有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人叫母亲，这一种爱叫母爱。
”我也有一个无私、可敬的妈妈，可是因为工作的忙碌，情感的倦怠，我忽略了妈妈的感受，淡忘了对妈妈的看望。
那年就在我忙完了工作，特意买了很多妈妈喜欢吃的食品赶回了家。
看到妈妈花白的头发，我心碎了；看着身体虚弱的妈妈，我流泪了。
如今我的妈妈却永远永远离开了我，我再也不能看到她慈祥的面容，听到她老人家饱含深情的唠叨……彼得的妈妈,你们的妈妈,我的妈妈,天下所有的妈妈；都是一样的伟大,让我们真诚对对妈妈说一声（齐说）“妈妈,我爱您!
”。
我们错过了妈妈的生日,错过三八妇女节,让我们在母亲节即将来临之即,让我们深情地对妈妈说一声（齐说）“妈妈,我爱您!
”
五、拓展延伸，升华情感
1、朗诵《妈妈的爱》
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！
妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光.
2、孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。
再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！
自由写，交流。
3、小结：
孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！
最后和老师一起读并记住这句话：
母亲的爱是你今生最宝贵的财富。
六、作业
1谈谈你帮父母做过什么事当时怎么想的
2写一段话或一封信,把你对妈妈的爱,感激,承诺,感恩……写在里面,当作母亲节的礼物送给她们吧.
板书
母亲的账单
爱
无私无价无声
升级会员 