《雷锋叔叔你在哪里》教案完美版部编1.docx

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《雷锋叔叔你在哪里》教案完美版部编1

《雷锋叔叔，你在哪里》

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文、生活实际等了解文中“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思。

3.学习运用恰当的形容词修饰事物，体会诗歌的韵律美。

4.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点

联系上下文和生活实际理解重点语句的含义。

教学难点

懂得奉献爱心，乐于助人。

教学过程

一、创设情境，自读感知

1.出示雷锋图片，介绍，引出课题。

（1）板书：

雷锋叔叔，并指导“雷”“叔”的书写。

那你知道雷锋叔叔的哪些事迹？

（2）生介绍雷锋的故事。

2.那雷锋叔叔在哪里呢？

让我们跟随他们寻觅的脚步一起走进课文。

读诗歌，思考：

雷锋叔叔出现在了哪里？

划出有关句子多读几遍。

二、合作交流，巩固识字

1.出示词语：

曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、晶莹、蒙蒙细雨、寻觅、需要、献出、顺着、踏着

（1）强调“曾、蒙、泞、荆、莹”这几个字是后鼻音。

（2）去掉拼音和熟字，检查识记效果。

出示生字“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献”，学生认读。

2.交流识记方法。

形声字识记：

泞、踏

结构比较识记：

蒙、莹

熟字“加一加”识记：

顺、献、需、迈

教师适时补充：

还可以通过给生字组词语的方法来识记，如“瓣”，可以组成词语“花瓣、豆瓣”等。

三、情景感悟，朗读积累

1.学习一、三小节。

快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?

用课文中的话说一说。

（1）观察“长长的小溪”“弯弯的小路”，这两组词语有什么特点？

体会着叠词的特点读出诗歌的优美。

（2）小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？

屏幕出示：

第一小节

（3）学生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

学生练习朗读。

2.学习二、四小节。

（1）雷锋送迷路的孩子回家顺利吗？

（不是）从哪些词语可以看出来？

请在书上圈出来。

“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

雷锋会遇到哪些困难？

展开想象，体会雷锋的困难。

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

生齐读。

（2）自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

屏幕出示图片，理解“荆棘”。

学生结合图片谈一谈感受。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

齐读。

3.请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？

小结：

雷锋就是这样，时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

4.指导朗读，重点读好两个“你在哪里”。

第二个比第一个语气重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化，小溪和小路的话，语速稍缓，娓娓道来。

5.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

表层含义：

雷锋叔叔处处想着别人，哪里需要雷锋叔叔，雷锋叔叔就出现在哪里。

深层含义：

希望人间处处有像雷锋这样的人存在，把大爱洒向需要的人。

6.我们身边有这样的雷锋吗？

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

四、反馈巩固，拓展延伸

积累有关雷锋的名言：

1.雷锋出差一火车，好事做了一千里。

2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

5雷锋叔叔，你在哪里（精读课文）

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、

足迹”等6个词语。

2.朗读课文，能读出问答的语气。

3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

积累生字词，理解词语的意思；朗读课文，能读出问答的语气。

读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2课时

第一课时

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等

6个词语。

（重点）

2.能理解“泥泞、年迈”等词语的意思。

（重点）

导入新课

教师口述：

今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧！

相关介绍

雷锋：

中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。

他1960年参加中国人

民解放军，克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事。

1962年8月15日因公殉职，

年仅22岁。

毛泽东同志亲笔题词“向雷锋同志学习”。

初读课文

1.听范读:

边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2.学生初读:

自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

曾（céng）蒙（méng）泞（nìng）顺（shùn）迈（mài）踏（tà）

444444

荆（jīng）棘（jí）瓣（bàn）莹（yíng）觅（mì）需（xū）献（xiàn））

4444444

（2）会写生字，并组词。

锋（锋利）昨（昨天）冒（冒雨）留（留下）弯（弯曲）

背（背包）洒（洒下）温（温和）暖（暖气）

（3）积累词语。

叔叔足迹昨天迷路温暖爱心

4.初读感知：

初读课文后，我感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀

品质。

随堂测验

1.比一比，再组词。

锋（锋利）昨（昨天）冒（冒雨）洒（洒下）曾（曾经）瓣（花瓣）

峰（山峰）咋（咋样）昌（昌明）酒（酒店）增（增加）辨（辨认）

2.试着把词语和意思连起来。

泥泞泛指山野丛生的带刺小灌木。

晶莹年纪老。

荆棘因有烂泥而不好走。

年迈寻找。

寻觅光亮而透明。

足迹脚印。

3.根据课文内容连一连。

长长的　　　　　　　　　　　　春风

蒙蒙的　　　　　　　　　　　　露珠

弯弯的　　　　　　　　　　　　小溪

晶莹的　　　　　　　　　　　　细雨

温暖的　　　　　　　　　　　　小路

4.根据课文内容，填空。

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

第二课时

1.朗读课文，能读出问答的语气。

（重点）

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

（难点）

课前导入

教师口述：

上节课我们学习了生字词，这节课让我们一起来看一看雷锋叔叔的感人事迹，体会

雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的高尚品质。

品读释疑

1.读课文，说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。

预设：

沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，

寻找雷锋的足迹。

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

你在哪里？

（“你在哪里”是“我们”发自内心的深情呼唤，表达了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的迫切心情。

两个“你在哪里”连用是反复的手法，它增强了诗歌的节奏感，使表达的感情更加强烈真挚。

）

小结：

“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。

2.“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？

画出相关的句子。

预设：

小溪说：

昨天，他曾路过这里，

抱着迷路的孩子，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，

就是他留下的足迹。

（“蒙蒙的细雨”说明环境不好，下着小雨。

“泥泞”是雨水和泥土混在了一起，说明路非常难走。

“脚窝”一词，可以想象雷锋叔叔在泥泞的路上抱着孩子，冒着雨行走的艰难。

）

小路说：

昨天，他曾路过这里，

背着年迈的大娘，

踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，

就是他洒下的汗滴。

（从“背、荆棘、洒、汗滴”等词语中，可以想象雷锋叔叔背着年迈的大娘走在难走的小路上，很不容易。

）

朗读指导：

答句要读得有力，“瞧”的语气要上扬，停顿稍长，可以适当加上动作或惊奇

的神态；“瞧”后面的语句要表现出对雷锋叔叔的赞美之情。

3.品读描写雷锋叔叔足迹的句子，说说雷锋叔叔为什么会在这里。

预设：

因为雷锋叔叔帮助迷路的孩子，背着年迈的大娘走路。

4.感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在哪里。

预设：

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

（结尾这句话是全诗的中心句，点明雷锋叔叔时时处处都想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。

另外，作者在这句话里又寄托了深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望奉献爱心

成为我们每个人的自觉行为。

）

朗读指导：

朗读“啊”时，语调稍延长，凸显顿悟之意。

“终于找到了”读出惊喜之情，两个“哪里”重读。

写法探究

叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。

其作用是：

可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。

这首诗运用大量的叠词来描写事物。

如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。

这些叠词突出了事物的特点，使诗歌语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。

课文主旨

这首诗讲述了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的故事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了“我们”对雷锋叔叔的怀念之情，呼唤人们继承并发扬雷锋精神。

课堂小结

这是一首歌颂雷锋事迹的诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”向我们述说着、弘扬着雷锋的精神。

在体会诗歌思想感情的同时，我们要能够想画面，用自己的话说出雷锋的事迹。

课后作业

1.读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。

◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

2.试着写一件你助人为乐的事，记得多用叠词。

成功之处：

本课的重点是朗读课文，能读出问答的语气。

本课教学中通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读，学生可以感受这首诗有问有答的特点，体会问答的语气。

以问题为切入点，回答问题的过程也是学生理解课文，整合信息的过程，对训练学生的阅读理解能力非常有益。

不足之处：

教师在本课教学中对课本的挖掘不够充分，要注意抓住重点词语、联系生活经验引导学生展开想象。

在理解词语意思时，教师应注意引导学生结合语境、结合图片或生活经验等多种方式进行，避免直接给学生出示词语意思的机械灌输，如结合语境理解“年迈”的意思，结合图片或生活经验理解“泥泞”的意思。

洒下汗滴

留下足迹

踏着荆棘

背着大娘

冒着雨

抱着孩子

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

《雷锋叔叔，你在哪里》

教学目标

在日常生活中寻找雷锋叔叔的足迹，体会雷锋精神的深刻含义

重难点分析

重点分析

体会雷锋精神的深刻含义，要通过朗读诗歌，理解内容，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

在这首诗歌中，作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？

这对于三年级的学生还是难以领悟的。

教学方法

1、通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。

2、通过情境画面及问题探究，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学环节

教学过程

导入

师：

同学们好，请问你们喜欢听歌曲吗？

生（齐）：

喜欢。

　　师：

好。

我放一首歌给大家听。

　　师放课件：

学习雷锋好榜样歌曲

师：

你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？

师：

大家说得很好。

但现在雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？

今天，我们就一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》

知识讲解

（难点突破）

学习诗歌：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。

①你是从诗中哪一节知道的？

（第2节诗）

②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。

为什么要说迷路的孩子？

③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。

④有感情地朗读第2节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。

（3）①你是从诗中哪一节知道的？

（第4节诗）

②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。

（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。

）

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。

）

④读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

①你是从诗中哪一节知道的？

（第5节诗）

②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。

（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。

）

③读第5节。

作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？

（寻找雷锋精神——向雷锋学习）

4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。

（我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。

我觉得部鑫就是我身边的小雷锋）。

5、找到雷锋叔叔，“我们”心情如何？

（高兴、快乐）

6、通读全文，你知道雷锋叔叔到底在哪里吗？

（哪里需要献出爱心，雷锋就在哪里）

课堂练习

（难点巩固）

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了雷锋。

他正在村里为老人打扫卫生。

他正在工地里为工人送水。

他正在为返乡的农民工免费维修。

他正在灾区里救死扶伤。

小结

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

让我们沿着雷锋叔叔的足迹，从现在起，伸出热情的双手，关心、帮助他人，把爱心和温暖洒向走过的每一个地方。

是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？

5　雷锋叔叔,你在哪里

一、认识本课13个生字,会写9个生字。

1.会认字。

cénɡménɡ　nìnɡshùnmàitàjīnɡjíbànyínɡ　mìxūxiàn

曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献

2.会写字。

3.读音提示。

（1）“泞”读nìnɡ,不要读成nínɡ。

（2）曾（cénɡ）、蒙（ménɡ）、泞（nìnɡ）、荆（jīnɡ）的韵母是后鼻音。

（3）顺（shùn）、迈（mài）、瓣（bàn）、献（xiàn）的韵母是前鼻音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

曾经蒙蒙泥泞　顺着　年迈　踏着　荆棘　花瓣　晶莹寻觅

需要献出雷锋　昨天　冒着　留恋　弯弯　背着　洒下　温暖

三、理解下面的词语,连一连。

泥泞　　　　　　年纪老。

年迈因有烂泥而不好走。

晶莹寻找。

寻觅光亮而透明。

四、读一读,填一填。

　　这首诗歌写“我们”沿着（　　　）的小溪,顺着（　　　）的小路,寻找（　　　　　）的足迹,最后,“我们”终于找到,哪里需要献出（　　　）,（　　　　　　　）就出现在哪里。

【教学目标】

1.认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

通过朗读感悟,体会最后一句的含义:

人们呼唤雷锋,寻找雷锋,其实是寻找

雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋学习。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解雷锋叔叔走过的足迹。

【教学过程】

一、简介雷锋,导入新课。

1.简介雷锋,板书课题。

在我们的现实生活中有这样一个人:

他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的。

（课件:

雷锋画像）

看,他是谁?

板书:

雷锋叔叔。

你对他有哪些了解?

请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。

出示雷锋的生平,了解毛泽东和周恩来为雷锋的题词。

（课件）

他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?

板书:

你在哪里。

齐读课题。

2.随机识记书写“锋”。

注意是左右结构,写的时候要左窄右宽。

二、初读课文,整体感知。

1.学法指导。

（课件）

（1）标注:

标出诗节。

（2）识记:

标出生字、新词及不认识的字词,查一查,记一记。

（3）说说:

通过读课文,说说雷锋叔叔在哪里。

（讨论）

2.小组长检查自学情况,教师巡视。

（1）学生轮流抽读:

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）,举手抢答组词。

（2）齐读:

去拼音读（平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍）。

3.师生交流,检查自学情况。

（课件）

（1）组长领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读词语。

曾经　蒙蒙　泥泞　顺着　年迈踏着　

荆棘　花瓣　晶莹　寻觅需要　献出

（4）学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中画出来。

（5）扩词。

（6）全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。

（7）同桌互相检查,全读对的给他（她）画上一滴小露珠。

（8）指名分节读诗歌,正音。

三、写字指导。

（课件）

1.观察要求会写的字,说发现。

2.组词。

3.范写以下两个字:

“冒”字要注意结构,上面部分要写得扁一些,下面是“目”。

“洒”,不要写成“酒”。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

5.展示交流,评价反馈。

四、初读课文,整体感知。

1.这首诗歌一共有几节?

2.初读指导,注意读准字音,读通句子。

3.梳理课文内容:

“我们”都是在哪里寻找雷锋叔叔的足迹的?

　　这首诗歌写“我们”沿着（　　　）的小溪、顺着（　　　）的小路,寻找（　　　）的足迹,最后,“我们”终于找到了——哪里需要献出（　　　）,（　　　　　）就出现在哪里。

4.师生交流,梳理课文内容。

【板书设计】

5　雷锋叔叔,你在哪里

冒　　洒

小溪　　小路