第十四讲 节上生枝法第十四讲节上生枝法.docx

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第十四讲节上生枝法第十四讲节上生枝法

小桔灯快速阶梯作文实战篇教案

第十讲：

节上生枝法

教学目的：

1、正确理解并熟练运用节上生枝法。

2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。

教学重点：

理解和正确运用节上生枝法写作。

教学难点：

让学生贴近生活，运用节上生枝法构思和写作。

教学步骤与安排：

第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

开课语：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口是：

在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。

下面我们开始快乐之旅的第一站：

手提桔灯——转转转！

一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）

开心辞典——练一练

考考你，传统文化知多少？

岁寒三友：

松、竹、梅。

文房四宝：

笔墨纸砚

三山五岳：

安微黄山、江西庐山、浙江雁荡山；东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。

四大名著：

《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》

四大发明：

指南针、印刷术、火药、造纸术

宋代四大书院：

江西庐山白鹿洞书院；湖南善化岳麓书院；湖南衡阳石鼓书院；河南商丘应天府书院。

唐宋古文八大家：

韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。

四书五经：

《论语》《中庸》《大学》《孟子》；《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。

四大民间传说：

《白蛇传》《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯和祝英台》。

四大佛教名山：

浙江普陀山、山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山。

五湖四海：

鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖；渤海、黄海、东海、南海。

世界四大古都：

中国西安、意大利罗马、希腊雅典、埃及开罗。

（中国有五千年的优秀文明，中国传统文化中有许多精华之处，理当让小学生去了解和吸收。

了解丰富的中华文化，可以开拓小学生的视野，增长他们的课外知识，更为写作文奠定夯实的知识积累。

）

二、点亮桔灯——闪闪闪

奇思妙想——想一想

课堂引入：

上课之前老师送给你们几张图画，请看大屏幕。

（用多媒体出示课前准备好的几幅漫画）你们对这几幅画熟悉吗？

这叫什么画？

让学生谈一下自己喜欢的漫画。

是的，每一幅生动有趣的漫画作品都给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。

我们要设法让画面人物变得有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。

大家想一想这两幅图画了什么？

请同学们认真观察四幅图，看看现在的农村有了那些新事物

根据这些图画，同学们都知道图中人物都发生了什么事，同时也可以根据这些图画展开想象，想象图画中所没有发生的事。

下面啊，老师就要交给大家一种看图作文的方法，叫节上生枝法。

2、导入新知：

（1）明确节上生枝法的基本概念：

就是依据题目所给图片编制虚构故事的情节的一种技法。

编制故事情节不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。

尤其是童话、科幻故事、想象作文，可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。

真可谓无所不能有，无所不可有。

但是，我们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。

这个“源”和“本”便是生活。

（2）讲授关于节上生枝法的作用：

能够帮助你拟出精彩、漂亮的标题，增强文章的感染力，

显示出与众不同的本质特征。

3、基本方法：

A、节上生枝第一招——想象合理

节上生枝法主要针对的是看图作文设计的。

当拿到一副图后，直接将图片的意思表述出来，不经过任何加工与设计，就图说图，内容就会显得过于单薄，所以要进行一定程度的想象与联想，充实文章的内容。

例如，当我们面对这幅图时如果直接描写图中景色与人物的动作，那文章就变成了描述一幅画了，不能有效地表现文章的主旨。

但是，如果我们问一下自己：

这些人看到这景色或来到这个地方后，心情是怎样的呢？

答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中——快乐、自由、痛苦、愉悦……

练习：

出示下列图片，让学生说说看到了什么？

思路点拨：

   师：

认真观察这幅画，你从漫画中看到了什么？

你是怎么看出来的？

　生：

我看到了漫画中有一块牌子，上面写着：

母子上车处。

边上还站着几个高大的男人。

牌子旁边还有一位抱着小孩的妇女。

　师：

刚才这位同学从图上观察到了这个故事的什么？

  生：

人物。

　师：

还观察到了什么？

  生：

从母子上车处可以看出这件事发生在车站。

  师：

这是故事发生的什么？

   生：

地点。

　师：

还观察到了什么？

 生：

那几个高大的男人有的眯着眼，有的头低着，特别冷漠的样子。

　生：

那个怀抱小孩的妇女一副非常胆怯的样子。

　师：

你们刚才观察到的是人物的什么？

　生：

神态和表情。

　生：

我还看到这些人穿着棉衣，说明这件事发生在冬天。

　师：

好！

这位同学不但观察到了人物的衣着，还由此推断出故事发生的时间。

　　（以上环节教师做出相应板书：

时间、地点、人物、事件）

　师：

那么以后我们观察一幅图都要观察什么？

　生：

时间、地点、人物、事件。

　师：

谁连起来把这幅画种的内容讲一讲！

生：

在一个寒冷的冬天，在一个车站的母子上车处，几个高大的男人身穿讲究的衣服，堂而皇之地站在那里，一副完全不认识字的样子，有的眯着眼，有的戴着大口罩，不想让人认出来，有的插着兜，很不在乎的样子。

一位怀抱小孩的妇女胆怯地站在“母子上车处”的站牌下不敢上前。

　生：

……

　　师：

看完这幅画你们的心情怎样？

　　生：

很难过。

　　生：

高兴不起来。

　　生：

很气愤。

　　师：

作家的用意是什么？

　　生：

批评这些不自觉遵守社会公德的人。

　　生：

批评这些人为了一己之私就不顾他人的方便，这是一种自私自利的不文明行为。

　　师：

我们身边有没有这样的现象吗？

谁来说一说。

　　生：

在自来水旁写着：

节约用水，却仍然有人肆意浪费，水龙头哗哗地流着。

　　生：

在草坪上竖着：

请勿践踏草坪的牌子，却仍然有人在草坪上追跑打闹。

　　生：

在公共汽车上的老幼病残专用座上坐着身体健康的人，而真正的老幼病残却站在一旁。

　　生：

……

　　师：

面对这种社会现象你们有什么看法和想法。

　　生：

我想这些人之所以这样做是他们自身素质太差，只想到自己的方便而不顾他人的方便，他们并不是真正的没文化，而是一种自私自利的行为。

真是太可耻了。

　　生：

我想旁观者也是怀着一种“莫管他人瓦上霜”的心理保持沉默，如果有人走上前去指责这些人的行为，他们也会有些收敛。

　　生：

这些妇女也太软弱了，如果她们走上前去理直气壮地说“这是母子上车处，请你们站到别处去。

”我想他们也可能会红着脸走开。

　　师：

面对着这种种社会现象，你们有什么美好的祝愿呢？

生：

我希望这种社会现象在这会中消失，到处是讲文明的现象

B、节上生枝第二招——环环相扣

如果进行了合情合理的想象与推理，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。

下面请同学们将自己的联想写下来。

那作文是不是到此结束了呢？

当然不是。

我们还要继续思考：

这些人来这里是干什么呢？

图片中的景色是什么季节的呢？

要是你做到这一步，文章的叙述有前因后果这一要求，你就能轻而易举地实现了。

现在我们就继续围绕刚才这个作文题目继续构思。

当我们目前对这个作文题目进行了想象后，我们一起来问：

围绕刚才我们要描写的对象，我们将按照由远及近的顺序来写呢，还是运用由近及远的顺序来写，还是运用由上到下的顺序……

练习：

请看下列图片

一.弄懂一、三两幅图的图意。

看图作文首先就是要通过仔细观察，弄懂图意。

对这篇作文来说尤为重要，因为你弄不懂一、三两幅图的图意，就无法想象出第二幅图的画面。

好，下面我们来认真观察图中的背景、人和物来弄清楚地点、时间、人物和事情。

从第一幅图背景上的大树、房子、屋内的摆设看出，地点是在家里。

人物呢，有两个人，妈妈和儿子。

妈妈没有上班，儿子没有上学，我们看出，时间是一个休息日。

这一天发生了一件什么事情呢？

我们看，妈妈手里提着一个塑料袋，里面装满了大可乐空瓶和空易拉罐，从家里往外走。

儿子追过来，左手指着塑料袋，右手摊开，在问妈妈什么，妈妈手指着外边，回过头来，跟儿子说着什么。

从图中人的动作和手中的物品，再结合我们的日常生活实际，我们不难看出，妈妈要把塑料

袋里的东西扔掉或卖给废品收购站。

　好，我们再来观察第三幅图，从中间的圆桌来看，地点还是在家里。

人物已变成四个人了，除了第一幅图中的妈妈和儿子，又多了两位同学。

他们围着桌子在干什么呢？

我觉得看一看圆桌上摆着什么东西就知道了。

圆桌的左边摆着一盆“花”，花盆就是大塑料瓶的下半部，上面的花是用易拉罐的铝皮剪成的，红红绿绿，弯弯曲曲，环环相接，美丽极了。

圆桌的中间还摆着一个做好的小工艺品。

儿子正站在桌旁聚精会神地用剪子剪饮料罐，剪出了一根长长的花枝。

在他旁边的两个同学，一个手拿剪好的花盆，低头看着他怎样剪花一个双手握着大花塑料瓶抬头想着什么。

妈妈坐在桌旁微笑地看着孩子们。

从画面上反映的这些，我们懂得了图的意思，就是孩子们齐动手在用废的塑料瓶和易拉罐制作小工艺品。

而这些废的塑料瓶和易拉罐正是第一幅图中妈妈要扔掉或卖掉的，被儿子要了回来。

二.推想第二幅图的内容

同学们，第二幅图是空白的，这个空白需要我们去补充。

依据什么进行补充呢？

当然，那就是要在充分理解一、三

两幅图的基础上，联系前后图，发挥丰富的想象，推想第二幅图的内容。

前面我们通过观察思考，知道了第一幅图的意思是儿子不让妈妈扔掉或卖掉废塑料瓶和易拉罐。

第三幅图的意思是儿子、妈妈和同学们一起用废塑料瓶和易拉罐制作小工艺品。

很显然，在这两幅图中间，还缺少一些必要的情节来衔接。

比如：

拿着废塑料瓶和易拉罐，儿子是怎样想的，他为什么这样想，他找到了谁和谁，跟他们说了些什么，他和同学们是怎样决定的，怎样设计的？

怎样做的等，这些应该是我们想象的第二幅图的内容。

有了我们推想的这些内容，三幅图

的内容才能有机地结合起来，才能更连贯，更合理。

　三.把三幅图和内容连起来

　　无论是单幅图还是多幅图，它们都是要通过画面上的内容来表达一定的意思。

今天我们练习的这篇先补充空白图的图意，再把各图连起来写作文也是这样。

在看清楚各幅图的内容之后，一定要思考出图中的中心意思。

今天这篇看图作文的主人公——儿子，在三幅图中都有内容，他“向妈妈要回废塑料瓶和易拉罐”，“组织发动同学们”，“和同学们一起制作小工艺品”，他这样做的目的是什么呢？

就是废物利用，保护环境、美化环境。

这就是三幅图的主要意思，我们就应该围绕这条主线，这个主要意思把三幅图连起来写。

儿子和同学们是怎么想的，怎么说的，怎么做的，也都应该

围绕这个主要意思去想象，去发挥。

参考文章：

星期日的早晨，妈妈大扫除，准备把一袋塑料瓶和易拉罐处理掉。

妈妈提着袋子往大门走，小明看见了，急忙从

屋里跑出来，问：

“妈妈，您干什么去呀？

”“我把这一袋子废品扔了。

”小明着急地说：

“别扔啊妈妈，我还有用哪，我们可以把它变成美丽的物件。

”

小明把那一袋子塑料瓶和易拉罐放到屋里圆桌上，就去找他的好伙伴小华和小强。

小明对他们俩说：

“我家有一袋子易拉罐什么的，走，到我家去，咱们一起做好看的小物品吧。

”

　　到了小明家里，大家围坐在圆桌旁就摆弄起瓶和罐来。

做什么好呢？

小华说：

“在咱们学校的科技月展览会上，我看见高年级的大哥哥大姐姐用易拉罐做的花篮，可好看了。

”小强也说：

“对了，我还看见了用塑料瓶做的台灯呢！

”小明听了，一拍手，高兴地说：

“好，我去拿剪子，刀子、胶条、铁丝，咱们也试着做吧。

”小华手巧，她拿剪子先剪下大可乐瓶的底当花盆，又用剪子剪易拉罐的铅皮，一圈一圈地剪成条儿，然后把这些条儿拧成花，插在花盆里。

一个红花，一个绿花，花篮做好了，摆在桌子，真好看。

小明呢，他挑了几个大小不同的塑料瓶和瓶盖，设计了半天，最后，在小强的协助下，用剪子剪，用胶条粘，用铁丝捆，做成了一个蜡烛台，中间高，四周低，能放好几根蜡烛呢。

小华看

见了，好羡慕啊，她又拿起一个大塑料瓶。

心里琢磨着：

我再做一个什么呢。

这时，妈妈走进了屋里，赶快欣赏这精美的花篮和烛台