一年级下册小学音乐教案.docx
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一年级下册小学音乐教案
《动物说话》音乐教案
【教学目标】
1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动。
播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。
为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
】
谈话：
同学们！
你们喜欢动物吗？
你喜欢什么小动物呢？
用你喜欢的小动物的叫声问好吧！
“汪汪汪，朋友们好！
”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵喵，小狗好！
”
“叽叽叽，老师好！
”……
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。
古人说得好：
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”】
二、感受导入新课。
聆听模仿。
在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。
在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。
有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。
师：
“看！
我们到哪儿呢？
森林里的动物可多了。
听！
这是谁来了？
让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。
”
【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。
】
谈话：
日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？
游戏猜一猜。
请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。
【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。
】
三、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。
模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡说话唧唧唧，
小鸭说话嘎嘎嘎。
【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。
】
初次完整聆听歌曲。
感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。
在没有唱词的地方做你喜欢的动作。
学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……
1=D2/4
6332│353│（565633│12123）│
6221│232│（35352│61612）│
【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。
通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。
在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。
】
随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：
还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：
用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。
学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。
】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D2/4
6332│353│（565633│12123）│
小狗唱歌汪汪汪,
小羊唱歌咩咩咩,
小猫唱歌喵喵喵,
合作学习。
学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。
其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。
师生、生生互动，情感交融。
学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。
】
教师和学生讨论：
如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？
讨论中得出：
1=D2/4
6332│353│（565633│12123）│
小马跑步嗒嗒嗒,
大象走路嘭嘭嘭,
表演展示。
师：
欢迎大家来到“快乐大比拼”！
学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。
探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。
有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。
】
【课后反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
一年级上册《小宝宝睡着了》
【学生情况分析】：
一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。
因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
【教材内容分析】：
本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。
这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。
教学目标
1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。
教学重点
感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学用具：
多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。
【课时安排】：
一课时
【教学方法】：
情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
【教学手段】：
运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。
教学过程：
一、组织教学，常规训练
师：
快乐的四十分钟又要开始了，知道一年二班的同学特别的聪明，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老朋友都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。
老朋友说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？
（在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶）
师：
和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？
响板、手铃：
2／4××××××
三角铁、碰钟2／4×-×-×-
1、单独练习。
2、合奏。
二、导入新课，激发兴趣
（出示图片）
师：
请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
生：
在哭
师：
谁先来模仿一下小宝宝的哭声？
宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？
（解决歌曲中的难点乐句的音高。
）
（师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。
）
师：
请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？
生：
会一鼓一鼓的。
师：
小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？
生：
我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲）
师：
你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
引导学生感受歌曲“舒缓”的特点
师：
小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
生;一定不哭；睡着了。
师:
你们能不能给这首歌起个名字？
（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）
师：
刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!
”
师：
“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?
”
生：
比较安静；特别温柔。
对，他和我们前面学过的歌曲不同。
教师评价：
孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律
1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
（1）教师改变速度和力度来范唱歌曲。
（2）教师：
大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?
这样唱小宝宝听了能睡着吗?
我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
总结：
慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!
2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。
师：
谁见过摇篮？
你可以用双手摆成一个摇篮吗？
（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。
）
师：
怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？
这是一首几几拍的歌曲？
怎么表示？
生：
四二拍，强弱。
师：
让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。
师：
摇来摇去像什么？
生:
像小船。
师：
谁在摇宝宝睡觉呢？
师：
歌词美吗？
如果加上我们美的歌声是不是更好呢？
师:
现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。
请同学们仔细聆听，并小声跟唱。
（注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！
）
3、歌曲处理：
启发引导：
①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?
生：
很甜，很美，用一个表情来表现好吗？
②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？
妈妈是怎样摇的啊？
老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？
为什么？
生：
因为它平稳，不会吓着宝宝。
妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？
生：
轻轻的，多美呀！
带上动作加表情来唱唱吧。
师：
“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？
生:
不是，慢慢睡着了。
师：
“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？
”
生：
声音变小
师：
让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。
第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。
）
师：
你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？
生：
“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……
（纠正学生演唱上的错误）
XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？
XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。
4、学生情景剧表演。
师：
老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？
（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）
请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。
表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。
（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）
四、情感升华
师：
妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。
让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。
同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”
（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）
生：
“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐……”
师：
“同学们说得真是太精彩了！
”
九、结束部分：
师：
“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：
永远年轻，天天快乐----！
”
欣赏各国摇篮曲
师：
“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。
”
欣赏：
弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱）
师：
“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！
”
下课，师生再见！
一年级上册《闪烁的小星》
一、激情导入：
二、播放音乐《蓝猫淘气三千问》。
三、1、体验2/4拍的强弱。
四、师生拍节奏，共同律动。
五、师小结2/4的强弱规律：
第一拍强，第二拍弱。
六、2、听一听，辨一辨。
七、播放歌曲《小雨点》和《小宝宝睡着了》，学生辨别：
它们的节奏相同吗？
请你拍出它们的节奏。
八、二、寓教于乐：
九、1、初听歌曲
一十、听一听、想一想:
歌曲表现了什么？
（板书：
闪烁的小星。
）
一十一、2、学唱歌曲。
一十二、
（1）学唱第一段歌曲。
一十三、生听师读第一段歌词后，学唱，师提醒学生每句的最后一个字要唱足两拍。
一十四、生连起来跟着音乐唱一遍。
一十五、
（2）学习第二段歌曲。
一十六、生读第二段歌词，师发现问题及时纠正。
一十七、小朋友们听琴声轻声地学唱第二段歌曲，有问题的句子重点指导。
一十八、师：
请小朋友们把第二段歌曲连起来唱一遍。
（师伴奏，生唱第二段歌曲）
一十九、师：
小朋友们，越唱越快了，注意节奏一定要稳，让我们再来唱一遍。
（师弹琴生唱）
二十、3、唱整首歌曲。
二十一、学生用轻快、活泼、优美的情绪完整地演唱整首歌曲。
二十二、1、欣赏《小星星变奏曲》
二十三、师：
夜空中的星星带来一首乐曲考考你们，仔细听：
二十四、①乐曲是用什么乐器演奏的呢？
二十五、②乐曲中有你熟悉的歌曲旋律出现时，小朋友们跟着哼出来。
二十六、生欣赏并哼出主旋律。
二十七、生：
乐曲是用钢琴演奏的，还有《闪烁的小星》出现呢。
二十八、师:
小朋友们太棒了。
乐曲中描绘的星星是不断变化的，变了几次呢？
每次变化时音乐有没有变化呢？
小朋友们听出音乐有明显变化时，请你们用不同的动作来表示。
我们再听乐曲。
二十九、师:
小朋友们太棒了。
乐曲中描绘的星星是不断变化的，变了几次呢？
每次变化时音乐有没有变化呢？
小朋友们听出音乐有明显变化时，请你们用不同的动作来表示。
我们再听乐曲。
（课件：
欣赏《小星星变奏曲》）
三十、生再听，并用动作表现音乐的变化。
三十一、生：
星星变化了三次，每次变化时音乐也变化了。
三十二、师:
细心的小朋友看出来了，小星星变化了三次，每次变化是随着音乐的变化而变化的。
第一次我们看到了温柔的星星，（教师用动作提醒学生）第二次我们看到了顽皮的星星在手舞足蹈,（教师用动作提醒学生）第三次我们看到了星星们疲倦了，回家睡觉了，（教师用动作提醒学生）
三十三、师：
这首乐曲的名字叫《小星星变奏曲》，是由被称为“音乐神童”的奥地利作曲家莫扎特根据法国民歌《闪烁的小星》创作的。
让我们轻轻地拿出荧光棒，来表现星星的变化吧！
三十四、师生边听乐曲，边用荧光棒表现小星星的变化。
三十五、三、创造表现：
三十六、2、创编《小星星变奏曲》
三十七、师：
小朋友们用动作表现了对星空的喜爱，老师觉得你们都变成一颗颗闪烁的小星星了。
其实，我们也可以学莫扎特来创编《闪烁的小星》这首歌。
你想怎么唱就怎么唱，小朋友们，大胆地试一试。
三十八、四、完美结课：
三十九、师：
老师知道你们还有很多的方法，，小朋友们再去互相交流交流，只要我们开动脑筋，就会有很多新的收获。
这节课，小朋友们不仅感受到星空的美丽和奇妙，还用动作表现了对星空的喜爱和向往。
在广袤无垠的星空里有着无穷的奥秘，小朋友们，让我们做一回航天英雄吧（课件：
太空图）（小朋友们很激动）孩子们，走！
让我们乘着飞船，唱着歌儿，到太空遨游,与闪烁的小星亲密接触吧!
四十、全体师生边唱边跳走出教室。
这节课就上到这儿，小朋友们再见。
四十一、教学反思：
四十二、在实际教学中，幼儿们第一次尝试两拍一下地打节奏，刚开始没有进入状态，打的节奏不准，可以说是在玩乐器。
此时我紧急用语言提醒“听清音乐的节奏来演奏、慢一点”，在我的带动下幼儿有了感觉，慢慢的乐器的演奏整齐了，有节奏了。
实施第二层次时，我告诉幼儿节奏变快了，清唱演示了一下，请个别幼儿尝试了一次，就集体用多种乐器演奏这个节奏。
这次幼儿节奏掌握的不稳。
我及时调整站位，一边打节奏一边走近幼儿，用眼神提示、弯下腰去围着幼儿走一圈。
采用这样的策略后，节奏回归到整齐，个别游离的幼儿也被带动起来。
这应该是个难点，应该让幼儿自己去发现，我向幼儿提出“节奏变了没有，应该怎样敲”这样的问题结果会好些的。
现在想想处理得不够细致，不够策略，方法有待提高。
四十三、另外，由于经验不足，课堂上突发性的事件不能作出快速的反应，机智果断地给予恰如其分的处理。
这些都有待于我在今后的教学过程中逐步改善，不断学习提高。
教学内容 表演歌曲《洗手绢》
聆听歌曲《劳动最光荣》
编创与活动
教学目标 一、指导学生用欢快、饱满的情绪演唱歌曲《洗手绢》，并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。
二、听教师范唱或歌曲录音，从而感受歌曲、模唱歌曲。
三、引导学生积极参与到音乐实践活动中，培养学生合作学习的能力和创新精神。
四、通过本课，让学生充分体会劳动的光荣，并通过歌曲的学习懂得珍惜劳动的成果，培养学生热爱劳动、关心父母的精神。
教学重点 1、歌曲教学
2、音乐及情绪的感受与表现
教学难点 引导学生准确的演唱歌曲并为它加上表演
教学准备 课件、手绢、围巾
教学过程
一、组织教学
听《星光恰恰恰》作律动
二、聆听《劳动最光荣》
1、由小动物引入
师：
今天我们的课堂上来了许许多多的小动物，那你们想知道它们都是谁吗？
请同学们竖起耳朵，我们一起来听一听，好不好？
（放《劳动最光荣》课件）
师：
你听到这首歌曲里唱的有哪些小动物啊？
生：
（小蝴蝶、小蜜蜂、雄鸡、小鸟、小喜鹊）
2、小动物的动作模仿
师：
我们来看看你们说的对不对？
我们再来听一次，这一次啊，我们可以跟着音乐一起唱一唱，然后再来模仿一下小动物的模样，大家一起来唱一唱，做一做，老师看看谁模仿的最像。
（放《劳动最光荣》课件）
师：
好，请同学们轻轻地坐下，那同学们你们知不知道这首歌曲叫什么名字呀？
生：
（劳动最光荣）
师：
好!
那歌曲中唱到了小动物们都喜欢干什么呀？
生：
（喜鹊造房子，蜜蜂采蜜忙）
师：
除了小蝴蝶以外，其他小动物们都喜欢干什么呀？
生：
（劳动）
师：
那平时在家里或在学校中你都做了哪些力所能及的事呀？
生：
（我会扫地、拖地、洗衣服……）
三、编创与活动
1、激发兴趣、导入新课
师：
有几位小朋友，他们正在帮父母做家务，我们一起去看看他们正在做什么好不好？
那你要认真的观察看看他们在做家务的时候和我们平时做家务有什么不同？
生：
（他们在做家务的时候是有节奏的）
2、动一动
师：
那你们能不能像他们一样来做家务呢？
谁愿意来试一试？
生：
扫地（shua—shua—）
擦玻璃（ca！
ca！
ca！
ca！
）
修桌椅（ding！
dang！
ding！
ding！
ding！
）
四、表演《洗手绢》
师：
老师也忍不住了，我也来做一个你们来猜一猜好不好？
（做洗手绢的一系列动作，请同学来说一说顺序）
生：
端起盆→开水笼头→洗手绢→拧干→晾晒
师：
非常好，你们观察得真仔细！
从刚才同学们劳动的情景中，老师发现，同学们都非常能干，有一位小朋友他也和同学们一样是个爱劳动的好孩子，大家想不想认识他呀？
生：
（想）
师：
我们一起去看一看，他是谁？
这位小朋友叫明明，他十分爱劳动，这一天呀，他正在帮妈妈干活，我们一起来听一听明明在干什么？
（放明明洗衣服的情景和按节奏读歌词）
生：
（洗衣服）
师：
大家听完以后，你觉得明明是怎样的一个孩子呀？
生：
（勤劳、喜欢帮妈妈干活）
师：
那你是不是这样的孩子呀？
生：
（也是！
）
师：
你真棒！
我相信同学们和明明一样，都是爱劳动的好孩子！
（学生随节奏读歌词）
师：
老师想问大家一个问题，这个“哎啰”是什么意思呀？
生：
（是明明在帮妈妈洗衣服的时候，嘴里说的话。
）
师：
其实呀，这是一种劳动号子，比如说我们平时搬东西的时候，我们要集中力量，我们就会喊一二三（做搬东西的动作）到了最后当明说到“哎啰哎啰哎！
”的时候，这个衣服已经洗的怎么样了呀？
生：
（洗干净了！
）
师：
那当时明明的心情是怎么样的呢？
生：
（很高兴！
）
师：
那大家想不想听一听由这个故事改编的歌曲呢？
那大家猜猜这首歌叫什么名字呀？
这首歌曲就叫做《洗手绢》。
我们一起来听一听由明明的故事改编的歌曲（放《洗手绢》课件）
师：
有的同学说：
什么时候让我们洗手绢啊？
那现在老师就满足大家的要求！
大家请看！
（拿出准备好的手绢）前面有这么多的小手绢，大家想不想也来洗一洗呀？
生：
（想）
师：
请大家轻轻的起立，拿好你们的道具，咱们来比一比，看看谁的东西洗的最干净、动作又最美！
（放课件、唱、做动作）
生：
刚才同学们的动作都很漂亮！
那我们再来唱一遍，别忘了！
第一段是帮妈妈洗、第二段是自己洗，这次洗完了之后呢！
要把手绢拧干，凉起来！
好不好？
（放课件、洗手绢、晾干）
五、课堂小结
师：
今天，谢谢同学们帮老师洗了这么多手绢，今天放学回家，那么也可以帮妈妈洗更多的东西，好不好？
板书设计
洗手绢 劳动最光荣
哎啰
《大家来劳动》
（一）、组织教学
师生问好
（二）、导入新课
1.快乐的音乐课又开始了，我们先来欣赏一首歌，但是老师有要求，希望大家安静地听，听听歌曲中唱的什么内容？
大家能做到么？
（播放动画《劳动最光荣》）
2.学生听后回答问题：
歌曲唱的什么内容？
你要向谁学习？
为什么？
3.老师也是一个喜欢劳动的人，大家来猜猜老师做的是什么？
在dingdang!
|dingdang!
的修钉课桌，shua－shua－!
的扫地，ca！
ca!
的擦桌子。
那么你们能模仿一下怎样钉课桌、扫地、擦桌子么?
（学生模仿一下动作。
）
师：
看来小朋友都是劳动小能手，表现的都不错，但是有一点不足就是没有节奏感，没有关系，我们先来复习下以前学过的的节奏型。
xxxx│xx│X—‖
跑跑跑跑走走走欧
师：
小朋友真棒，，那现在我们用“dingdang”来代替“跑跑”，用“ca”来代替“走”，用shua来代替“走欧”，看看小朋友们反应快不快。
xxxx│xx│X—‖
dingdangdingdang│caca│shua-
师：
同学们真不错，各个反应都很快，下面我们来做个小游戏，老师把同学们分成三大组，第一组是来表演修桌子的节奏，第二组来表演擦桌子的节奏，第三组来表演扫地的节奏，大家要看老师的手势
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