爬 天 都 峰.docx

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爬天都峰

3爬天都峰

　　学习目标

　　1、认识“陡、链”等6个生字。

会读写“爬、峰”等11个生字和“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，可分角色读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：

理解“我”爬天都峰过程。

即：

“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的。

教学难点：

读懂文中爸爸说的话（最后一自然段）。

　　课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

　　一、导语激情，揭示课题

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，黄山的雄奇秀美给大家留下了深刻的印象。

今天，老师要带大家游览黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰资料？

　　2、（师出示图片）天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一，有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！

让我们一起随着作者的笔触去“爬天都峰”吧。

（出示课题，齐读课题）

二、自读课文，学习生字

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、教师用多媒体课件检查识字。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

（教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

如：

峰──蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫──辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

三、读通课文，初步感悟

1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、联系上下文疏理字词含义。

　　石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

　　攀着：

（抓着铁链）向上爬。

　　心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

　　鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　3、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、课堂检测

1、书写本课的生字生词。

2、朗读课文（组长检查）

第二课时

一、复习引入

　　　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

二、精读自悟，边读边想

（一）学习课文一、二自然段。

　1、自由读课文，让学生说说知道了什么，你是从那些句子知道的？

把相关的句子画上横线。

　　2、指名读文，回答问题。

（天都峰的高和陡。

）

3、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

4、学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

5、望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，“我”心里是怎么想的？

6、默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

7、指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

2、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　　b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

　　3、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　a.学生读书圈划。

　　b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　　d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　　4、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　　多媒体出示思考题：

　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

5、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

6、分角色朗读课文，加深理解，体会思想感情。

　　四、总结课文，明白道理

　　1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

　　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

五、提示综合性学习

最近你们把自己的课余生活记下来了吗？

记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。

六、课堂检测。

1、读背、抄写第二自然段。

2、练笔：

写写自己登山的过程和经历。

《槐乡的孩子》教学设计

学习目标：

1．有感情的朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点：

1．引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。

2．使学生感受到劳动的快乐。

（一）谈话导入，揭示课题

　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

（板书课题《槐乡的孩子》）。

（二）初读课文,整体感受。

　　1、教师朗读，学生边听边想象画面。

　　2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

让学生说出听后的整体感受。

　　3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

（三）细读课文，理解感悟。

　　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　　2、槐乡的槐树（槐花）。

　　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。

学生交流，教师适时评价并小结：

　　　槐乡的槐花是美丽的。

（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。

）

　　槐乡的槐米是宝贵的。

（槐米，可以入药，还能做染料。

）

　　3、槐乡的孩子是可爱的。

你从课文中哪些词句看出来？

　　尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。

学生交流，教师适时评价并小结：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

　　（4）槐乡的孩子是快乐的。

　　　　　　……

　　（四）品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　　1、你喜欢课文中的哪些句子？

用笔画出来，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

2、全班交流。

　　以下是要求学生重点领悟的：

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。

如：

槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。

找出文中的叠词，读一读。

　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。

”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。

那美丽的样子，真使人见人爱。

“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。

”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。

多么温馨的画面啊!

　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　⑶侧面烘托的描写。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。

噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。

”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。

”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、小结：

快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。

同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　（五）课堂检测。

　　　有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　勤劳懂事

　　　　　槐乡的孩子　　　可爱　　吃苦耐劳

　　　　　　　　　　　　　　　　　以苦为乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　……

语文园地一

教学要求：

　　1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

　　课时安排：

3课时

　　教学设计：

　　第一课时

口语交际《我们的课余生活》

教学目标

　　１、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

　　２、引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。

教学流程

一、创设情境，引入交际话题

　　１、谈话导入新课：

　　师：

同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。

我们也有自己的课余活动，充实而又有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

　　２、揭示交际话题：

　　师：

我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

（板书课题：

我们的课余生活。

）

　　二、自主交流，尝试交际训练

　　１、回忆生活，激发兴趣：

　　师：

老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。

　　（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余活动录像片段。

）

　　师：

以上我们看到小朋友的课余生活，生动有趣，那么你的课余生活怎么样?

请同学们回想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获或感受，选择自己最喜爱的一项课余生活说一说。

　　２、合作交流，指导练说：

　　⑴自由练说，自己说给自己听：

　　先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的，怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。

　　⑵小组合作，说给小组同学听：

　　各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。

组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。

　　教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。

　　⑶互动交流，全班分享小组的汇报：

　　“多彩的课余生活展示会”现在开始！

　　　师：

刚才大家进行了激烈的交流，谈了自己最有意思的一次课余生活。

现在，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。

请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的其他组员可以补充，其他小组可以提问。

教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面指导，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。

　　３、师生评议，学会方法。

　　师：

刚才，你觉得哪些同学说得好，为什么？

哪些同学介绍得最有趣？

　　通过引导学生互相评价，让学生明白：

一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。

　　４、教师小结，活动升华：

　　介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

三、畅谈打算，拓宽交际内容

　　１、畅谈打算：

　　师：

你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。

　　注意引导学生说出真实的想法、新颖的打算、可行的计划，以此安排今后的课余生活。

　　２、交流汇报：

　　学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，并看一看谁的打算好，谁的安排有意义。

　　在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范；在指导学生自评和互评时，要鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受；对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。

　　３、评选“最佳”：

　　从课余生活选择得有情趣，活动开展得新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创意奖”“最佳表现奖”等，并宣布评选结果。

四、拓展体验，巩固交际成果

　　１、课外延伸，实践体验：

　　在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。

　　２、总结收获，准备习作：

　　这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。

这才是最有趣的、最大的收获。

第二课时

习作《我们的课余生活》

教学目标

　　激发学生的习作兴趣和自信心，能够做到语句比较通顺，表达意思比较完整。

教学流程

一、导入话题

　　师：

首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。

今天我们要聊的话题仍然是──我们的课余生活。

上堂课同学们进行了交流，同学们的课余生活可谓丰富多彩。

大致可以归为这４类：

　　１、游戏娱乐活动，如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……

　　２、课余辅导训练，如：

绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……

　　３、个人兴趣爱好，如：

小书迷──买书、看书；小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

　　４、家庭家务劳动，如：

洗衣服、洗餐具、打扫卫生……

二、准备习作，范文赏析

　　1、师：

上堂课同学们大体介绍了自己的课余生活，可是要想给别人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等。

得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。

我们来听听这位同学是怎样把自己的课余生活讲得绘声绘色的。

学舞蹈

　　我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活充满了快乐。

　　记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜爱跳舞，也许这是女孩的天性吧！

刚开始老师教的动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀！

慢慢地，学习的动作有了难度，有时一个动作练了好几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。

老师仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：

“不要着急，学舞蹈要慢慢来，老师相信你一定会跳的很好的。

”我终于恢复了信心，加倍努力练习。

就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，还在小区演出中得了奖呢！

　　学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表现美，而且使我变得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。

　　２、品析范文：

　　师：

你觉得这篇作文写得好吗？

好在哪里？

（语句通顺，条理清晰，重点突出。

）

　　师：

现在我们确定一下自己的作文题目，可以根据写作内容来确定题目，如：

《看书》《学英语》等，也可以用概括的形式确定题目，如：

《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

题目自拟。

　　师：

现在，请同学们先确定自己的写作题目，然后在心里想好怎样写，想好后就拿起笔开始写吧！

三、学生独立习作

四、修改作文

　　１、自己检查修改。

　　２、同桌相互修改。

　　３、班级交流。

五、誊写作文

【板书设计】

习作内容：

我的课余生活

写作要点：

１、语句通顺

　　　　　２、条理清晰

　　　　　３、重点突出

第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

背诵古诗