纪念刘和珍君教案.docx

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纪念刘和珍君教案

授课主要内容和课堂教学过程

课堂教学过程

教师教学活动与教学内容

学生学习活动

二次备课

第一课时

一、导入新课

在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》。

今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（教师板书课题）。

这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书作者）。

二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。

1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。

国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。

日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。

3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。

段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，这次事件被称“三.一八”惨案。

三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅

1.走近作家

鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。

发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。

毛泽东评价他是中华文化革命的主将。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

⒉了解刘和珍

刘和珍（1904一1926）女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。

1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。

1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。

在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。

枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。

顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。

同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：

“你们快走吧，我不行了，不要管我了。

”依然是那样温和地关切着同学。

一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。

凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。

四、检查预习

⒈注音：

噩耗（è）羽翼（yì）屠戮（lù）浸渍（zì）菲薄（fěi）

⒉释词：

⑴寥落：

稀少。

⑵深味：

深深地体会。

⑶广有羽翼：

到处有帮凶。

⑷长歌当哭：

用文章来代替哭泣。

⑸微薄：

依稀、淡薄。

⑹桀骜：

形容性情倔强。

五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知

⒈整体感知，把握线索：

⑴给课文每一部分拟一个小标题。

①写作缘起，纪念死者。

②唤醒庸人，牢记血债。

③刘和珍概况。

④刘和珍遇害。

⑤刘和珍遇害经过。

⑥“三·一八惨案”教训。

⑦惨案的意义。

⑵合并归纳：

表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。

⑶默读第一、二部分，思考：

作者的笔触涉及哪几类人？

作者对每一类人表达了什么样的感情？

提示：

一类是爱国青年，突出了刘和珍；还有其他“四十余被害的青年”；扩大一点是数百死伤者；再扩大一点是请愿的群众。

作者对他们的感情是：

沉痛地悼念、奉献尊敬。

第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，“几个所谓学者文人”（或流言家、有恶意的闲人）。

作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。

第三类是处在中间状态的所谓“庸人”（“无恶意的闲人”），字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

⑷教师设疑：

贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？

提示：

悲痛──愤怒──理智的思考。

⒉速读课文，理清思路：

教师指导：

文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排。

在整体把握课文内容、抓住作者悲愤感情线索的基础上，理清全文思路。

师：

从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:

作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？

提示：

从追悼会写起，自然地交代写作用意：

一是“将此作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”，即为死者；二是提醒人们不要忘却烈士，即为生者。

这便是文章的一、二节。

纪念类文章少不了对纪念对象往事的回忆。

这即文章的三、四、五节。

内容有二：

女师大风潮中的刘和珍；“三一八”惨案中的刘和珍。

纪念类文章的叙事是为抒情与议论奠定基础。

就本文而言，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义：

一是人们不会忘记烈士；二是显示中国女子勇毅精神不死。

这便是文章的六、七节。

上述三部分都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。

六、合作探究

⒈学生再默读课文一、二部分：

课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？

作者为什么一再强调？

提示：

第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。

第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。

两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。

这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。

⒉第２节写了什么？

思路是怎样的？

局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。

提示：

第１段共５个句子，第１句说明什么人是“真的猛士”。

第２句紧承第一句是作者的评价和认识；第３、４句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第５句是作者的感叹。

第２段是写我们应该采取的正确做法。

所以本节思路流程应该定位为：

面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度──我们的态度。

第二课时

一、导入新课

路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。

刘和珍，这位年仅２２岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！

鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！

二、速读课文第二大部分，探讨分析

⒈这一部分是按照怎样的思路布局的？

明确：

先回忆与刘和珍的最初相识，再细述其遇难的经过。

叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。

⒉速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。

学生读课文明确：

⑴生前爱看鲁迅文章；

⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；

⑶成为学生自治会成员；

⑷常常微笑着，态度很温和；

⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；

⑹不屈势力，反抗反动校长；

⑺“欣然前往”参加请愿运动；

⑻中弹牺牲。

总之，刘和珍是一个进步青年学生。

文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。

三、合作讨论

⒈本文是一篇回忆性的写人的文章。

鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。

如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。

⑴选取有意义的小事来表现人物性格。

⑵善于抓细节来抒发感慨。

如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。

⑶运用人物的肖像描写。

⑷运用反衬手法。

如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。

⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。

⒉以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？

这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。

第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。

先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。

但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。

在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是……”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。

对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。

四、写作素材积累

⒈积累文中富有表现力的词语。

⒉课内经典：

⑴警示句：

沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

对偶句：

惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。

⑵创新句：

我已经出离愤怒了。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

她不是“苟活到现在的我”的学生。

⒊相关经典：

⑴鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》：

叔本华说过这样的话：

要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。

后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。

正因为近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。

他仍然是人，不过如此。

但也惟其如此，所以他是伟大的人。

战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。

但是战士已经战死了，不再来挥去他们。

于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。

的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。

然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。

去罢，苍蝇们！

虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。

你们这些虫豸们！

⑵鲁迅诗一首：

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

第三课时

一、导入新课

许广平曾说：

“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。

”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！

二、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言

所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。

──应联系上下文，联系主题解读关键语句。

⒈这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？

明确：

哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。

“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。

这是对烈士热情讴歌。

这是何等的伟大，何等的崇高！

⒉“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”

分析：

抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：

一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。

⒊“惨象，……就在沉默中灭亡。

”

分析：

抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。

“不在……就在……”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。

⒋“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

”

分析：

抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。

尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！

三、小结全文

鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。

刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆