探索彰显好奇心 研究精神日精进.docx

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探索彰显好奇心研究精神日精进

探索彰显好奇心研究精神日精进

家长课程设计方案

学段：

小学

探索彰显好奇心研究精神日精进

第一册第八讲

一、教学背景

毫无疑问，孩提时代是人生各个阶段好奇心最为强烈的一个阶段，几乎每一个孩子都是在“是什么”和“为什么”这样的问题伴随下成长起来的。

对于孩子来讲，他们有太多未知的东西，所以他们对提问不知疲倦。

这样的问题开启了他们的心智，培养了他们的兴趣，使他们认识到这个世界的丰富多彩。

可惜的是，我们有些家长已经熟悉或者已经厌倦了这样的问题，从而对孩子提出的问题给与指责或者不屑于回答，这样大大伤害了孩子的自尊心和求知欲，甚至会毁掉孩子原本有所成就的一生。

二、教学目标

1.通过此次学习，使家长充分认识到应该认真对待孩子的好奇心，如何能够正确对待孩子的好奇心。

2.通过此次学习，使家长真正意识到保护孩子好奇心的重要性，了解影响孩子好奇心的因素有哪些，知道如何保护孩子的好奇心。

三、课前准备

制作课件、准备情景剧和《牵手两代幸福路上》教材第一册。

四、教学流程

（一）谈话导入

尊敬的各位家长，大家好，很荣幸能够在这个时间跟大家一起探讨有关孩子教育的话题。

今天我们探讨的问题是：

探索彰显好奇心研究精神日精进。

（揭示课题：

探索彰显好奇心研究精神日精进）

（二）好奇心的重要性

伟大的化学家罗蒙诺索夫，出生在一个渔民家庭，从小随父亲到海上打鱼。

他对大海发生的所有自然现象都感兴趣。

出海时，回到家里，罗蒙诺索夫总是要问父亲许多问题。

“为什么夏季傍晚海面会出现光亮的水纹？

”“为什么夜空会出现丽的北极光？

”“为什么海水每天两起两落？

”

伟大的天文学家哥白尼在中学时代，听说可以用太阳的影子来确定时间，这个仪器的名子叫日晷。

他很好奇，就找老师问了日晷的原理，回家找了些废旧材料，很快就做出来一个简单的日晷。

他利用自己做出来的日晷，研究太阳和地球的运动规律。

哥白尼长大后，提出了著名的“日新说”，推翻了过去一直认为太阳绕地球转“地心说”的错误说法。

我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？

它们是借助什么力量到这儿来的。

后来李四光走遍了全中国的山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹，纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。

举世闻名的大发明家爱迪生小时候对什么都感兴趣。

对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。

有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。

以上都是因为好奇心而有所成就的科学家的事例，几乎每一个科学家的成长都可以告诉我们，他们的一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生，正是这种好奇心引导他们一步步攀登科学的高峰。

科学家的好奇心是对新事物的敏感与探求。

它是以大量原有经验和知识为基础的。

好奇心是科学家们学习、研究的最初动因，也是最基本的创造心理因素。

那么什么是好奇心呢？

好奇心是当我们想要知道某种不知道的事物时，表现出来的一种认知上的复杂情感，它可以理解为一种内在动机，这种内在动机是主动学习和自发探索的关键。

它能促使我们主动学习，并且能让我们从学习中获得快乐；它会延长记忆在大脑中存留的时间；它能引发一系列我们自己预料不到的成长，这种成长不仅体现在知识的增长上，还体现在对未来预测和判断误差的降低上。

谈到好奇心，我们首先应该想到的是孩子。

“孩子虽小，问题却很多”，这是很多家长的切身感受，甚至有的家长已经对孩子的问题感到无法应付，焦头烂额了。

孩子是新生的，他们对周围的任何事物都很好奇，他们没有经验，更应该认真对待。

为什么天上会下雨？

为什么小鸟会飞？

为什么电话里会传来声音？

各种各样的问题充满了孩子的小脑袋，激发着他们强烈的求知欲。

也许，这些问题正是家长对孩子启蒙教育的开始，而积极的引导会对孩子带来深远的影响，乃至终生受益无穷。

因此如何正确对待孩子的好奇心就成了我们每个家长的迫切需要。

下面我们就具体案例来探讨如何正确对待孩子的好奇心。

（三）情景案例

1.妈妈和小脚丫表演情景剧《我的小闹钟哑了》---包括妈妈和小脚丫的心灵独白。

（教材126页内容）

2.听完这个故事，不知道家长们有何感想？

如果是你，你会怎么做？

（请家长们自由交流意见）

3.请家长们带着自己的感悟和疑惑，一起来观看情景A剧和B剧中的两位爸爸是如何处理的---附爸爸和小脚丫的心灵独白？

（爸爸和小脚丫表演情景剧A剧和B剧，课本127-128页的内容）

4.剧中两位爸爸的态度完全不同，您觉得B剧中爸爸的想法与A剧中有什么不同？

是什么原因让A剧中的小脚丫这么委屈？

又是什么原因让B剧中的小脚丫充满信心，想努力成为科学家？

哪位爸爸做得好，对孩子有什么积极的影响？

如果您是小脚丫的爸爸，也会这么做吗？

请家长们发表自己的看法。

教师总结：

A剧中爸爸的行为

B剧中爸爸的行为

看到孩子的问题很气愤，责骂孩子

理解孩子，认真对待孩子的问题

认为孩子没事找事，埋怨孩子

鼓励孩子，积极帮助孩子解决问题

A剧的结果

B剧的结果

爸爸无视孩子的好奇心，打击孩子探索的兴趣

爸爸鼓励孩子的奇思妙想，呵护孩子的好奇心

小脚丫对小闹钟充满了好奇，他非常想知道小闹钟为什么会响，于是拆开了小闹钟来寻找答案，等再把它装上时，他却不响了。

A剧中，当孩子哭着求助于爸爸时，得到的却是劈头盖脸的一顿批评。

爸爸的这种做法不仅让孩子感到委屈，也破坏了孩子继续探索的兴趣。

B剧中爸爸的做法就很好，他没有批评孩子，不仅帮助孩子修好了小闹钟，还呵护了孩子的兴趣，鼓励孩子的好奇心，让孩子有了努力的动机，拉近了亲子关系，很值得学习。

（4）影响好奇心的因素

好奇心很重要，那么生活中，哪些因素会影响孩子的好奇心呢？

1.情感依恋的需求未得到满足

长期缺乏母爱和处在单亲环境中的孩子，被剥夺了早期的母爱和感觉经验，这对其各方面的发展都是有害的，尤其不利于其好奇心的发展。

美国对出生后就生活在孤儿院的孩子的研究表明，这些孩子的行为异常、冷漠、离群索居，因为安全感和归属感不足，情感容易忧虑，对周边环境缺少探索的欲望。

2.事物的新异性和环境的熟悉性

孩子对新异的、复杂的、变化运动的、有多种解释的和自相矛盾的物和地，以及人感兴趣；但当他们被置于不熟悉、只有陌生人的环境中时，又表现出忧虑，缺少探索的愿望。

可见，保持事物的新异性和环境的熟悉性之间的平衡，更有利于发展孩子的好奇心。

3.人际关系对孩子好奇心的影响

孩子的人际关系影响着其好奇心的发展，相信权威的孩子容易对与他不同的人、地、物有偏见，难以接受事物有多种解释的可能性，对抗新观点的出现。

无论是幼儿还是小学生，当与成人处在一对一的关系当中时，最容易产生问题，在学校的班级中，小班制比大班制更容易产生问题。

4.成年人的态度

让我们看看部分家长对孩子好奇心的态度：

有的是在孩子“提问题”阶段就呵斥孩子“瞎问”“学什么什么不会”“给你讲过好几次了还问”。

有的是在孩子“分析问题”阶段打击孩子“不懂别装懂”“是这样吗”“你怎么那么笨！

说什么也说不清楚”“家里有什么东西你没拆过，除了拆东西你还会干什么”。

有的是在“综合、推理阶段”被家长这样指责：

“该学的没学好，不该学的你倒挺下功夫”“花钱让你学习，让你上那么多兴趣班，你却不务正业，简直是个败家子”“下回你再拆，我就给你扔了”。

这样的态度很显然无法保护孩子的好奇心，并使其得到良好发展的，因此，相关研究显示，成年人的注意、敏感和支持与幼儿及小学生的探索行为成正相关性。

成年人允许、支持和鼓励孩子的好奇心并作出积极反应，孩子的好奇心更容易被强化。

小故事：

阿姆斯特朗登月

故事发生在阿姆斯特朗的孩提时代，在一个周末的晚上，妈妈精心为他准备了一顿丰盛的晚餐。

准备叫他吃饭时，外面突然下起了大雨，阿姆斯特朗没有听妈妈的招呼，而是跑到外面疯玩儿起来，在雨地里玩耍、嬉闹，刚穿上的新衣服转眼间就沾满了泥巴。

他边跳边开心的对妈妈说：

“妈妈，我要跳到月球上去。

”妈妈并没有指责他，只淡淡地说了句：

“好啊，只要你别忘了从月球上跳回来，回家吃晚饭！

”所以，当阿姆斯特朗从月球返回地球的那一刻，记者采访他：

“此时此刻你最想说的话是什么？

”阿姆斯特朗回答：

“我想对妈妈说，我从月球回来了，我想回家吃晚饭！

”

阿姆斯特朗儿时的梦想变成了现实，与他有这样一位有智慧的母亲是分不开的。

她懂得尊重孩子，呵护孩子纯真富于幻想的心。

阿姆斯特朗走了，但他等月后说的“那是一个人的一小步，却是人类的一大步”成为了永载史册的名言。

让我们在记住阿姆斯特朗的同时，也不要忘记那位聪慧、开明的母亲！

（五）家长应对之策

通过学习，家长都已经认识到保护孩子好奇心的重要性，那么生活中家长应该如何保护孩子的好奇心呢？

请家长们谈一谈？

教师总结：

1.孩子行为背后的心理需求，引导孩子探索

家长要能静下心来倾听孩子为什么这么做，在了解孩子为什么这么做的基础上，再对孩子所做的事情进行评价和引导。

帮助孩子发现自己的优秀之处或潜在的优点，引发孩子自己做事的内部驱力。

善于发现他们“错误”中的创造成分，帮助他们选用适宜的方法继续探索，鼓励他们大胆地把自己的发现展示出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，以保证他们自由探索的空间。

如果家长有意识地引导孩子去思考事物的来龙去脉，孩子将会更深、更好地理解新东西，对事物更有兴趣，对学习更感兴趣。

也就是说，在孩子“想”做某事与家长想让孩子做某事之间找到一个平衡点，使二者容易统一、教育容易见效。

小故事：

这样的校长和父亲

一百多年前的英国，有一个顽皮的孩子叫麦克劳德，出于好奇，他竟把校长最心爱的狗杀死了。

校长知道后非常伤心，为了惩罚这个孩子，校长让麦克劳德画两幅画：

一副是狗的血液循环图，一副是狗的骨骼图。

麦克劳德怀着内疚感十分卖力地完成了校长布置的作业。

麦克劳德在完成校长布置的作业时，学习和查阅了大量生物解剖学的资料，并逐渐爱上了生物学，长大后成为著名的生物解剖学家，并荣获过诺贝尔医学生理奖。

一个美国孩子出于好奇，杀死了父亲心爱的宠物狗，他很害怕。

父亲回家后果然勃然大怒，这个孩子等着爸爸的暴怒和皮鞭。

可他的父亲说：

“你知道做错了事，这很好，但我同样要惩罚你，把被杀死的这只狗做一个标本吧！

”这个孩子认认真真地完成了父亲布置的作业。

这个孩子就是美国的前总统里根。

里根曾连续两届出任美国总统，是美国历史上当选和就职时年龄最大的总统，也是美国最长寿的总统。

他在一次记者招待会上回忆起童年的这件小事，对父亲心怀感激，认为他的父亲培养了他的责任感。

2.创设满足孩子好奇心的环境，放心让孩子去探索

对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处都蕴含着可供探索的资源。

随便那个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习资源。

在大人眼里平淡无奇，甚至是“破烂”的东西，有时候却是孩子心中的宝贝。

在孩子的眼里，一颗普通的小石子就是一粒闪光的宝石，一片干枯的树叶就是美丽无比的神奇树叶，如果轻率的将这些成人看来毫无价值的东西扔掉，就有可能扼杀孩子的好奇心。

妈妈要做的首先是消除环境中的不安全因素，让孩子去看各式景观，听各种声音，闻不同味道，摸不同质地的东西，去体会复杂多样的社会环境，跟不同的玩伴交际往来。

然后妈妈就可以依据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。

3.不要以成人的思维约束孩子，给孩子探索的机会

由于孩子的认知能力有限，可能会有很奇怪、超出成人逻辑的设想，这个时候家长切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。

比如，当孩子观察到绝大多数落叶掉在地上都是“掌心向下”时，他会认为那是“落叶宝宝”在亲吻大地妈妈，妈妈可以赞扬孩子的这个想法，而不必强调说“落叶不是宝宝，落叶只是飘下来，落叶没有亲吻大地”。

陶行知先生曾提出对孩子的“六个解放”，即解放孩子的嘴，解放孩子的眼睛，解放孩子的双手，解放孩子的头脑，解放孩子的时间，解放孩子的空间，从而达到最大限度地保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，促进孩子独立思维和创造性思维的发展。

4.积极回应孩子的问题，和孩子一起探索

父母对孩子的问题若采取不理睬、厌烦甚至嘲笑的态度，则会使孩子感到诅丧，从而放弃对问题的提问，使孩子的好奇心随着年龄的增长渐渐泯灭。

因此，父母要切忌说“你怎么这么烦呢？

”“你没看我正忙着吗？

一边玩儿去！

”“你真傻！

”等伤害孩子自尊心的话语。

当孩子提问题的时候，父母应放下手头的事情，作出注意倾听孩子说话的姿态，弯下腰，目光注视孩子，用点头和微笑鼓励他，并且用语言表达对问题的兴趣，如“这个问题很有意思！

”“哦！

”“是吗？

”等，将孩子的问题引向深入。

如果父母对周围的事物显得十分冷淡，甚至对孩子的好奇心不以为然，那么孩子的好奇天性就会在无形中受到压制。

因此，父母不妨在孩子面前做个童心未泯的大孩子，引导孩子去发现问题，并陪孩子一起寻找解决问题的方法。

当孩子发现一个塑料玩具放在水里是漂浮的时候，家长何不跟孩子一起找来不同材质的玩具再试一试，看是不是各种材质的玩具都会浮在水面上呢？

甚至可以用各种不同的器皿盛水，看看水的多少对此有影响吗……这些探索都会成为孩子经验的有益积累，在未来发挥他们深远的作用。

（五）总结

兴趣是最好的导师，幼年阶段为周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。

兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索的欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物。

家长应该善待孩子的为什么，呵护他们宝贵的还奇心，激发他们求知的欲望，一步一步地把孩子引领到科学的殿堂里。

在引领孩子探求答案的过程中，家长应注意尽量不要把答案直接告诉孩子，即使很清楚的知道答案，也不要立即回答，否则就会丧失和孩子讨论、让孩子思考的机会。

家长应该有这样一个意识：

科学不过是储存在成人脑中的一大堆事实，科学意味着各种繁琐深奥的解释。

世界充满了各种正确的和错误的答案，今天正确的答案明天可能就会推翻。

科学需要的是永远的探索，而不仅仅是掌握“正确答案”。

当和孩子进行科学问题的讨论时，家长不要急着做出对与错的评价，给孩子足够的时间去考虑去思索，这样孩子理解得会更深刻。

当然孩子好奇心的保护不是一天两天的事，我们家长不可能改变大环境，只有通过日复一日、年复一年的不断学习不断引导来保护孩子的好奇心，为孩子的成长保驾护航。

（六）作业

亲子活动：

体验和感受大自然的美丽

和孩子一起欣赏下列自然风光：

日落的颜色、冰雪过后的早晨、金黄色的麦田、一只蜘蛛，忙着吐丝织网、秋天的落叶。

五、教学效果

每个孩子的成长都倾注了父母的心血，每个父母都希望自己的孩子有一个很好的未来。

但有些父母却又不知如何教育自己的孩子，在家庭教育中茫然无措。

通过这次开课，密切了家长与老师的关系，沟通了学生存在的问题，使家长真正意识到保护孩子好奇心的重要性，了解了保护孩子好奇心的一些基本方法策略，对家长成功实施家庭教育进行了有效指导，寻找了更加适合教育学生的方法，同时也促进了家长和学校的交流，加强了家长和教师之间的合作。

仅凭为数不多的家长课程达到好的教育效果是不可能的，为了使家长课程的效果达到做好，这样就要求教师采用灵活多样的组织方式，利用课堂集中学习和分散学习相结合的形式进行。

让每位家长拥有一本教材，在集体学习后家长可以回家自学，有问题可以随时同老师用电话或其他方式进行交流。

同时教师也要不断学习，掌握系统的知识体系，这必须和平时的教育教学工作结合起来，一名骨干教师必须拥有解决家长问题的能力，这样家长才会信任你，愿意听你的课。

六、反思后鉴

本次家长课程比较成功的一点是家长已经意识到家庭教育的重要性，充分唤醒了家长对孩子好奇心的重视，但不足的是家长的水平参差不齐，仅通过这一次短短的家长课程无法使家长掌握正确的教育方法，可能家长课程结束后的两三天家长还注意孩子的家庭教育，等时间一长，没有后续的培训，家长又忘记了家庭教育对孩子的影响，还是按照自己错误的方法教育孩子。