初中数学老师个人工作计划完整版.docx
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初中数学老师个人工作计划完整版
初中数学老师个人工作计划
初中数学老师个人工作计划
随着教育改革的不断深入，教育对教师的要求不断提高。
为适应时代发展的要求，在过去的一年里，在学校领导的领导下，在各位教师的大力帮助下，我始终坚持以“三个代表”和“社会主义荣辱观”为指导思想，不断加强学习，钻研教育理论和教学方法，提高教学水平，努力提高自身的思想素质和业务素质，敬业爱岗，勤奋扎实。
我所担任初三两个班的数学教学工作开展得有声有色。
现将本学期的工作情况总结如下：
二、坚持业务学习，努力提高教学水平
为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我深知学习的重要性。
我认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论最大化地转化为自己所有，认真学习别人的先进经验，结合自己的工作实际和体会，严格按照教务处的要求，课前精心准备，上课认真负责，耐心辅导学生，细心批改作业，一切为学生着想，尽量减轻学生的课业负担，提高单位时间的工作效率。
此外，我还认真参加学校组织的听课和评课活动，还利用有限的外出学习的机会，认真学习他人的教学方法和经验，尽一切可能提高自己的业务水平，努力把自己培养成一个优秀的教师。
一、坚持政治学习，努力提高思想素养
在过去的一年里，本人始终坚持学习党的教育方针和政策，坚持以“三个代表”、“社会主义荣辱观”、“科学发展观”等思想武装自己的头脑，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
三、团结协作，做好自己的本职工作
在平时的工作中，我与领导和老师的关系处理的融洽而健康，对待学生一视同仁，把学生当做自己的朋友，与学生交心谈心，关心爱护学生，也深得学生的喜爱。
这样不仅营造了一个融洽的教学氛围，更打造了一个宽松而和谐的工作环境，使我的工作得以顺利开展。
此外参加了*****区举办的“考学”的一系列活动，成绩优秀。
人生的道路漫长而曲折，教育的终极目标至高无上，个人的奋斗永无止境。
我将用我最真最诚的心，去换取至善至美的情；我将用一生去追求、去挑战、去创造更美的明天。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
”
第四篇：
201X年初中数学老师的工作总结
201X年初中数学老师的工作总结
数学是家长和学生一直很重视的学科。
数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。
一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。
严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。
及时发现问题及时处理。
在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。
培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。
努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。
二、教学工作
在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学之前，认真贯彻（版权声明：
学子网，版权归原作者所有。
）《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，
不断探索，尝试各种教学的方法。
积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。
在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发展。
三、其它工作
除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。
总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。
但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能力。
查看《201X年初中数学老师的工作总结》原文链接：
第五篇：
初中数学个人教研计划
初中数学个人教研计划
一、指导思想
课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂教学质量是落实素质教育、培养全面发展人才目标的主战场。
教师在课堂上变教为诱、变教为导、变教为思、变教为悟,应通过适当手段点拨启迪学生思考问题、发现问题、分析问题，最终解决问题，从而形成良好的思维品质和心理素质，在教学中应通过多种途径培养学生的思维能力。
二、教研工作的目标及工作重点
1、通过教研活动，努力提高自身业务素质和教学水平。
2、提高教育教学质量，培养学生的探索能力和创新能力。
3、优化教学过程，引导学生积极参与，训练学生的思维品质。
4、备课上下大功夫，研究怎样做能使学生接受的知识多而牢。
5、在教学反馈矫正方面研究怎样进行考察学生。
6、配合教研室搞好学校已立项的省级课题.
7.力争写出教研心得，撰写论文。
三、实施过程与措施
1、积极学习现代教育理论及先进的教学经验，努力加强业务进修，提高专业知识，提高专业技能，转变教育教学思想，更新观念。
2、认真钻研教学大纲和教材，弄清教学目的。
教材体系和基本内容以及教学方法上的基本要求。
广泛阅读教学参考资料，充实教学内容。
3、在备课上，想方设法，做好教师与学生的合作学习的各项准备。
4、从学生实际出发，探索改进教学的教学方法。
充分运用现代教育教学手段，利用好周围的一切教学设施，充分调动好学生的积极性。
5、课堂上，注重激发学生求知欲，增加学生学习兴趣。
进行针对性练习，强化训练。
注意因材施教，分类指导。
使每一个同学的数学应用能力都有锻炼有提高。
6、经常进行反思小结，及时归纳总结，取长补短，记录心得，使教研活动富有突破。
附送：
初中数学证明题解答
初中数学证明题解答
2?
ab，即a-2a+-ab
只需证a2a
≧a0,只要证a+b22
13212222
≧sin2θ∈［-1,1］?
k≤k≤k,故≤x+x+≤222
n2
19．证明:
≧n?
n=n,?
an1+2+3+…+n=
1?
22?
3n?
2?
nnn又an
222222
x+x+=k=kn22n12
故命题对n∈n222
20．证明:
依题设及一元二次方程根与系数的关系得:
α+β=-a,αβ=:
等价
于证明βαβ?
444
222222
441604244
2
0
44
2
4或2?
42?
42?
444
2或24
22,
2
22
第四篇：
初中数学圆证明题
圆的证明
1．如图，ab是⊙o的弦（非直径），、d是ab上两点，并且o=od，求证：
a=bd
．
2．已知：
如图，在△ab中，ab=a，以ab为直径的⊙o与b交于点d，与a?
交于点e，求证：
△de为等腰三角形．
3．如图，ab是⊙o的直径，弦a与ab成30°角，d与⊙o切于，交ab?
的延长线于d，求证：
a=d．
4．如图20-1
2，b为⊙o的直径，ad⊥b，垂足为d，弧ab?
af，bf和ad交于e，求证：
ae=be．
5．如图，ab是⊙o的直径，以oa为直径的⊙o1与⊙o2的弦相交于d，de⊥o，垂足为e．
（1）求证：
ad=d．
（2）求证：
de是⊙o1的切线．
6．如图，已知直线mn与以ab为直径的半圆相切于点，∠a=28°．求∠am的度数．
7．如图，在rt△ab中，∠=90°，a=
5，b=1
2，⊙o的半径为
3．若点o沿a移动，当o等于多少时，⊙o与ab相切？
如图，pa和pb分别与⊙o相切于a，b两点，作直径a，并延长交pb于点d．连结op，b．
（1）求证：
op∥b；
（2）若pa＝1
2，db：
d＝2：
1，求⊙o的半径．
如图，已知矩形abd，以a为圆心，ad为半径的圆交a、ab于m、e，e?
的延长线交⊙a于f，m=
2，ab=
4．
（1）求⊙a的半径；
（2）求e的长和△af的面积．
如图，b是半圆o的直径，e是切线，是切点，割线edb交半圆o于d，a是半圆o上一点，ad=d，e=
3，bd=
5
（1）求tan∠de的值；
（2）求ab的长．
第五篇：
初中数学几何证明题
初中数学几何证明题
分析已知、求证与图形，探索证明的思路。
对于证明题，有三种思考方式：
正向思维。
对于一般简单的题目，我们正向思考，轻而易举可以做出，这里就不详细讲述了。
逆向思维。
顾名思义，就是从相反的方向思考问题。
运用逆向思维解题，能使学生从不同角度，不同方向思考问题，探索解题方法，从而拓宽学生的解题思路。
这种方法是学生一定要掌握的。
在初中数学中，逆向思维是非常重要的思维方式，在证明题中体现的更加明显，数学这门学科知识点很少，关键是怎样运用，对于初中几何证明题，最好用的方法就是用逆向思维法。
如果你已经上初三了，几何学的不好，做题没有思路，那你一定要注意了：
从现在开始，总结做题方法。
同学们认真读完一道题的题干后，不知道从何入手，建议你从结论出发。
例如：
可以有这样的思考过程：
要证明某两条边相等，那么结合图形可以看出，只要证出某两个三角形相等即可;要证三角形全等，结合所给的条件，看还缺少什么条件需要证明，证明这个条件又需要怎样做辅助线，这样思考下去……这样我们就找到了解题的思路，然后把过程正着写出来就可以了。
这是非常好用的方法，同学们一定要试一试。
正逆结合。
对于从结论很难分析出思路的题目，同学们可以结合结论和已知条件认真的分析，初中数学中，一般所给的已知条件都是解题过程中要用到的，所以可以从已知条件中寻找思路，比如给我们三角形某边中点，我们就要想到是否要连出中位线，或者是否要用到中点倍长法。
给我们梯形，我们就要想到是否要做高，或平移腰，或平移对角线，或补形等等。
正逆结合，战无不胜。
几何证明题入门难，证明题难做，是许多初中生在学习中的共识，这里面有很多因素，有主观的、也有客观的，学习不得法，没有适当的解题思路则是其中的一个重要原因。
掌握证明题的一般思路、探讨证题过程中的数学思维、总结证题的基本规律是求解几何证明题的关键。
在这里结合自己的教学经验，谈谈自己的一些方法与大家一起分享。
一要审题。
很多学生在把一个题目读完后，还没有弄清楚题目讲的是什么意思，题目让你求证的是什么都不知道，这非常不可龋我们应该逐个条件的读，给的条件有什么用，在脑海中打个问号，再对应图形来对号入座，结论从什么地方入手去寻找，也在图中找到位置。
二要记。
这里的记有两层意思。
第一层意思是要标记，在读题的时候每个条件，你要在所给的图形中标记出来。
如给出对边相等，就用边相等的符号来表示。
第二层意思是要牢记，题目给出的条件不仅要标记，还要记在脑海中，做到不看题，就可以把题目复述出来。
三要引申。
难度大一点的题目往往把一些条件隐藏起来，所以我们要会引申，那么这里的引申就需要平时的积累，平时在课堂上学的基本知识点掌握牢固，平时训练的一些特殊图形要熟记，在审题与记的时候要想到由这些条件你还可以得到哪些结论，然后在图形旁边标注，虽然有些条件在证明时可能用不上，但是这样长期的积累，便于以后难题的学习。
四要分析综合法。
分析综合法也就是要逆向推理，从题目要你证明的结论出发往回推理。
看看结论是要证明角相等，还是边相等，等等，如证明角相等的方法有
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