《望庐山瀑布》上课教学方案设计三.docx

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《望庐山瀑布》上课教学方案设计三

《望庐山瀑布》教学设计三

作者：

马野

　　转贴自：

转载

　　点击数：

48

教材：

语文人教新课标

年级：

小学二年

课题：

《望庐山瀑布》

学校：

彰武县五峰九年制学校

执教者：

马野

　　教学目标：

　　《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。

为此，我确定的教学目标为：

　　、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。

培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。

　　3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点：

抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　教学难点：

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　学情分析：

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

　　教学环境与资源：

　　我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。

就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。

这节课我利用远程教育模式二中的资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。

除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

　　相关教学资源选择:

　　多媒体计算机及教学。

　　教学过程设计：

　　一、课前谈话。

　　激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。

　　二、揭题，解题。

　　、揭题

　　过渡引入：

庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。

今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（板书课题）

（1）齐读诗题《望庐山瀑布》

　　李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？

　　学生：

自由谈。

（2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

　　学生：

争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

（在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。

）

　　2、解题

（1）过渡引入：

真不错！

咱们班的小诗人越来越多了。

唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》

（2）谁来说说古诗题目的意思？

　　学生：

解释诗题

　　（3）什么是瀑布？

（师生交流）想看吗？

那我们就一同来欣赏一下吧！

（出示）看了瀑布你们有什么感受？

（师生边看边交流）

　　（通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。

）

　　三、扶放结合，自主学生字。

　　、过渡引入：

同学们的感受真不少！

那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？

下面就让我们一起来读一读吧！

在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。

把诗句读通顺。

　　生：

初读全诗，自学生字。

　　2、我们来认一认生字吧！

（出示）

（1）读准字音。

（2）识记生字。

　　（3）自读和生字有关的词。

　　（4）开火车、巩固生字。

　　（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）

　　四、读读诗，指导朗读。

　　、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？

谁愿意给大家朗读一下。

生：

读

　　2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？

应该怎样读？

　　师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

　　3、（出示）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

（通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。

范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。

）

　　五、抓重点词句想一想，悟一悟。

　　、过渡引入：

大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？

哪个小组想学习第一句……（出示：

合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性。

）

在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。

　　2、合作探究。

（1）小组内讨论交流，相互解疑。

（生）

（2）全班交流汇报（生）（出示）教师适时点拨。

　　（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

）

　　3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说。

　　学生：

练说

　　指名说

　　师：

你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。

还有什么不理解的地方吗？

　　学生：

质疑。

　　师：

学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？

　　学生：

自由说。

（板书：

）

　　4、感情朗读

　　师：

庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

（1）指名读。

（2）比读。

　　（3）全班齐读。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　（本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。

）

六、小结

　　师：

古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？

　　学生：

自由说。

　　七、背诵古诗

　　师：

这么美的诗篇我们一起来背一背吧？

可以加上你自己的动作，看谁最棒。

学生：

自由练背。

　　师：

现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？

（这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。

）

　　八、延伸拓展

　　赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？

（出示）

　　（目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。

）

　　师：

同样是描写瀑布的诗，我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。

最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！

（生全体背诵。

）

　　附板书设计：

望庐山瀑布

香炉

　　紫烟

　　见

　　瀑布

　　前川

　　雄壮而美丽

　　飞流

　　三千尺

感

　　银河

　　落九天

学习效果评价：

　　本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。

在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。

在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。

所达到的预期效果有时不尽如人意。

而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。

通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。

从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。

我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。

在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。

除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。

从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。