《心理学教程》期考试题.docx

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《心理学教程》期考试题

《心理学教程》期考试卷

一、填空题（每空分，共分）

、注意最显著的外部表现有　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　。

、知觉有　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　等四方面特性。

、按照想象内容的新颖性、独立性、创造性程度的不同，可把想象分为　　　　

　　　　　、　　　　　。

、思维过程的具体表现为　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　。

、根据情感的社会性内容可把情感分为　　　　　、　　　　　、　　　　。

、儿童思维的概括水平的发展，大致经历了　　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　。

、品德心理结构由　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　。

、小学儿童的道德判断具有由他律到自律、　　　　　、　　　　　三方面的规律。

、小学儿童对道德概念的理解由　　　　　、　　　　　理解向　　　　　、

　　　　　的理解过渡。

、小学儿童品德教育中常用的几种心理学方法有　　　　　、　　　　　、　　　　　。

二、选择题（每小题分，共分）

、“月晕而风、础润而雨”反映了思维的　　　　。

（　　　）

、概括性　　　　、灵活性　　　　、间接性　　　　、直觉性

、小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业的思维过程是　　　。

（　　　）

、抽象　　　　　、概括　　　　　、具体化　　　　、综合

、考试中因没有复习而答不出、想不出的问题叫　　　　遗忘。

（　　　）

、暂时　　　　　、永久　　　　　、一般　　　　　、特殊

、当我们在阅读《阿正传》时，大脑中出现的阿形象是属于　　　　想象。

（　　　）

、有意想象　　　、无意想象　　　、再造想象　　　、创造想象

、列宁看书“一目十行”，这种注意的品质是　　　　。

（　　　）

、注意的广度　　、注意的转移　　、注意的分配　　、注意的稳定性

、边听课边做课堂笔记，这属于注意的　　　。

（　　　）

、广度　　　　　、转移　　　　　、分配　　　　　、稳定性

、“鹤立鸡群”易引人注目这是刺激物的　　　　引起的。

（　　　）

、新异性　　　　、运动变化　　　、强度　　　　　、对比关系

、在小学儿童品德教育方法中　　　　强调榜样的力量对儿童品德形成的重要价值。

（　）

、说理法　　　　、仿效法　　　　、强化法　　　　、陶冶法

、　　　　是一个人自觉地克服困难支完成预定的道德目标，以实现一定的道德动机的过程。

（　　　）

、道德认识　　　、道德情感　　　、道德意志　　　、道德行为

、有实验反映岁到岁的儿童对成人不公正的惩罚，多数持肯定态度，而岁的儿童则对成人的不公正的惩罚提出异议，这表明岁的儿童在进行道德判断时具有了　　　　特点。

（　　　）

、他律　　　　　、自律　　　　　、效果　　　　　、全面

、根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘的进程呈现　　　　趋势。

（　　　）

、均衡　　　　　、先快后慢　　　、先慢后快　　　　、均速上升

、五年级学生小张在老师的委托下帮助小王，尽管小张非常的不乐意，但她还是努力去接近小王，这说明小张情感的　　　　得到了较大程度的发展。

（　）

、稳定性　　　　、可控性　　　　、丰富性　　　　、深刻性

、低年级学生在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，，表现出他们观察的　　　较低。

（　　　）

、目的性　　　　、精确性　　　　、顺序性　　　　、深刻性

、中间两个圆的大小实际相等，但因被不同大小的圆所包围，看起来中间的两个圆就不一样大了，这是由于　　　　造成的。

（　　　）

、圆形错觉　　　、透视错觉　　　、平行线错觉　　、对比错觉

、“侧耳倾听”、“目不转睛”反映的是注意的　　　外部表现。

（　　　）

、适应性运动　　　、无关运动的停止　　　　、呼吸运动的变化　　　　、辅助性运动

三、名词解释（每小题分，共分）

、记忆

、情感

、抽象思维

、品德

四、判断改错（每小题分，共分）

、一个人对同一事物会有不同的反映。

（　　　）

、教案是一种有目的的活动，因此在课堂上要尽量消除学生的无意注意。

（　　　）

、思维是认识的高级阶段，所以它与感知等认识的低级阶段无关。

（　　　）

、在学习中能“举一反三”、“闻一知十”是思维发散性的表现。

（　　　）

、情感与感知一样都是人对客观事物的反映。

（　　　）

、意志不是孤立的心理现象，它同认识和情感过程有着密切的联系。

（　　　）

、在整个小学阶段，小学儿童都不善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的。

（　　　）

五、简答题（每小题分，共分）

、 小学儿童观察力发展水平呈现怎样的发展特点？

、 表象具有什么作用？

、小学儿童思维发展的一般趋势是什么？

、小学儿童道德行为呈现“马鞍型”的原因是什么？

六、论述题（每小题分，共分）

、 你认为如何有效地发挥注意规律在教案中的作用，并举例说明。

、 何为养成教育？

怎样通过养成教育培养小学儿童的自制力？

七、实例分析（每小题分，共分）

【实例】小雨本来是一个沉静善良、乖巧听话的小女孩，但一段时间以来，迷上了暴力电视，结果其攻击性行为明显增多，这说明电视对小雨产生了什么影响？

如果你是教师，你会采取什么措施以其进行教育。

【实例】正在上课，突然一只小花猫跳上教室的窗台，把全班同学的注意力都吸引了过去。

面对这一意外情况，教师是这样处理的，他赶走了猫，然后提问：

“同学们，刚才讲到什么地方了？

”你认同这种处理方法吗？

为什么？

《心理学教程》试卷（）

（考试时间：

分钟　　　总分：

分）

学号：

　　　　　姓名：

　　　　　成绩：

一、填空题（每空分，共分）

、无意注意产生的客观条件有　　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　

、根据记忆内容的不同，可把记忆分为　　　　　　、　　　　　　　　、

　　　　　　　、　　　　　　　。

、遗忘的种类有：

　　　　　　、　　　　　　。

、思维过程的具体表现为　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　。

、判断一个人思维品质的好坏，通常可采用以下　　　　　、　　　　　　、

　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　标准。

、根据情感发生的强度和持续时间的长短等特性，可把情感分为　　　　　、

　　　　　、　　　　　。

、儿童思维的概括水平的发展，大致经历了　　　　　　　、　　　　　　、

　　　　　　　　　。

、儿童常见的情绪障碍有　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　。

、心理学的研究方法有　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　。

二、选择题（每小题分，共分）

、在上体育课时，低年级儿童经常发生转向的错误，这是因为　　　水平不高。

、大小知觉　　　、形状知觉　　　、方位知觉　　　　、时间知觉

、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”讲的是感觉的　

　　　　现象。

（　　　）

、相互作用　　　、适应　　　　　、对比　　　　　　、感受

、根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘的进程呈现　　　　趋势。

（　　　）

、均衡　　　　　、先快后慢　　　、先慢后快　　　　、均速上升

、“触景生情”是属于　　　　回忆。

（　　　）

、有意再认　　　、无意再认　　　、有意再现　　　、无意再现

、鲁迅创作文学作品《阿正传》中的阿形象是属于　　　。

（　　　）

、创造想象　　　、有意想象　　　、无意想象　　　、再造想象

、小学儿童随年龄的不断增大，慢慢从脱离现实展开想象到能围绕主题进行想象，说明想象的　　　　得到了发展。

（　　　）

、现实性　　　　、创造性　　　　、有意性　　　　、概括性

、　　　　是人脑反映事物本质属性的思维形式。

（　　　）

、概念　　　　　、判断　　　　　、推理　　　　　、分析

、五年级学生小张在老师的委托下帮助小王，尽管小张非常的不乐意，但她还是努力去接近小王，这说明小张情感的　　　　得到了较大程度的发展。

（　）

、稳定性　　　　、可控性　　　　、丰富性　　　　、深刻性

、低年级学生在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，，表现出他们观察的　　　较低。

（　　　）

、目的性　　　　、精确性　　　　、顺序性　　　　、深刻性

、中间两个圆的大小实际相等，但因被不同大小的圆所包围，看起来中间的两个圆就不一样大了，这是由于　　　　造成的。

（　　　）

、圆形错觉　　　、透视错觉　　　、平行线错觉　　、对比错觉

、因为注意的　　　较低，刚入学的儿童在定字时，往往顾此失彼，常常注意到字的笔画的写法，而忽略了字的间架结构。

（　　　）

、稳定性　　　　、分配　　　　　、转移　　　　　、广度

、“灯是照明的工具”这种认识反映了　　　　。

（　　　）

、思维的概括性　　　　　　　、思维的灵活性

、思维的间接性　　　　　　　、思维的直接性

、心理产生的物质基础是　　　　。

（　　　）　

、客观现实　　　、心　　　　　　、实践活动　　　、脑

、边听课边做笔记，这属于　　　　。

（　　　）

、感觉记忆　　　、长时记忆　　　、短时记忆　　　、再认

、教师挂起《狐假虎威》的教案挂图，并向学生生动地讲述这个故事，有的学生头脑中马上就出现了狐狸和老虎的形象，这种心理活动属于　　　。

（　　　）

、再造想象　　　、创造想象　　　、无意想象　　　、有意想象

三、名词解释（每小题分，共分）

、心理学

、想象

、思维

、情感

四、判断改错（每小题分，共分）

、错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的感觉。

（　　　）

、想象的形象都是凭空捏造的。

（　　　）

、儿童的学校教案条件下，主要通过概念形成和概念同化两种方式来掌握概念。

（　　　）

、情感具有信号交际功能，我们完全可通过人的表情来判断一个人的情感（　）

、情绪状态对记忆效果有较为明显的影响。

（　　　）

、移情是指人们能感觉到他人的情感。

（　　　）

五、简答题（每小题分，共分）

、小学儿童观察力发展水平呈现怎样的发展特点？

、表象具有什么作用？

、请列举四种提高小学生识记效果的方法。

、小学儿童思维发展的一般趋势是什么？

六、论述题（每小题分，共分）

、怎样培养小学儿童的记忆力？

、如果你是教师会怎样指导学生复习？

七、教案比较题（每小题分，共分）

、请你阅读下列两组数字，并进行记忆：

；、、、、、。

结果你对哪一组数字记得快，记得牢？

为什么？

、正在上课，突然一只小花猫跳上教室的窗台，把全班同学的注意力都吸引了过去。

对这种情况，不同的教师有不同的处理方法：

、装着没看见，继续讲课；

、赶走猫继续讲课；

、赶走猫，然后提问：

“同学们，刚才讲到什么地方了？

”

你认同哪一种方法，为什么？

学号：

　　　　　姓名：

　　　　　成绩：

一、 填空题（每空分，共分）

、心理学通常把心理现象划分为　　　　　和　　　　　。

、注意最显著的外部表现有　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　。

、知觉有　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　等四方面特性。

、根据记忆保持时间长短的不同可把记忆分为　　　　　、　　　　　、　　　

　　　　　　　　。

、按照想象内容的新颖性、　　　　、创造性程度的不同，可把想象分为　　　　

　　　　　、　　　　　。

、心理学的常用的研究方法有　　　　　、　　　　　　、　　　　　。

、判断一个人思维品质的好坏，通常可采用以下　　　　　、　　　　　　、

　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　标准。

、根据情感的社会性内容可把情感分为　　　　　、　　　　　、　　　　。

、儿童常见的情绪障碍有　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　。

二、选择题（每小题分，共分）

、年　　　在莱比锡设立了第一个心理实验室，从而标志了科学心理学的诞生。

（　　）

、冯特　　　　　、路德　　　　　、霍曼斯　　　　　、舒茨

、当新教师走进课堂，所有的学生都把眼光集中到老师的身上，这是由于引起注意的刺激物的　　　　所引起的。

（　　　）

、强度　　　　　、对比关系　　　、运动变化　　　　、新颖性

、一般情况下，画家、表演艺术家的　　　　记忆最好。

（　　　）

、形象记忆　　　、情绪记忆　　　、运动记忆　　　　、语词＿逻辑记忆

、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”讲的是感觉的　

　　　　现象。

（　　　）

、相互作用　　　、适应　　　　　、对比　　　　　　、感受

、根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘的进程呈现　　　　趋势。

（　　　）

、均衡　　　　　、先快后慢　　　、先慢后快　　　　、均速上升

、鲁迅创作文学作品《阿正传》中的阿形象是属于　　　。

（　　　）

、创造想象　　　、有意想象　　　、无意想象　　　、再造想象

、根据已有信息从不同角度、不同方向寻求多样答案的思维是　　　。

（　）

、动作思维　　　、形象思维　　　、集中思维　　　、发散思维

、五年级学生小张在老师的委托下帮助小王，尽管小张非常的不乐意，但她还是努力去接近小王，这说明小张情感的　　　　得到了较大程度的发展。

（　）

、稳定性　　　　、可控性　　　　、丰富性　　　　、深刻性

、“知之深，爱之切”是讲　　　是情感的基础。

（　　　）

、思维　　　　　、智力　　　　　、认知水平　　　、认识

、低年级学生在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，，表现出他们观察的　　　较低。

（　　　）

、目的性　　　　、精确性　　　　、顺序性　　　　、深刻性

、中间两个圆的大小实际相等，但因被不同大小的圆所包围，看起来中间的两个圆就不一样大了，这是由于　　　　造成的。

（　　　）

、圆形错觉　　　、透视错觉　　　、平行线错觉　　、对比错觉

、教师用红笔批改作业是利用无意注意的　　　客观条件来引起学生的注意。

（　　）

、刺激物的强度　　、刺激物的对比关系　　　、刺激物的运动变化、刺激物的新异性

、小明一边看书，一边听音乐表现的是注意的　　　。

（　　　）

、稳定性　　　　、广度　　　　　、分配　　　　　、转移

、有人称　　　是思维的工作车间。

（　　　）

、记忆　　　　　、感觉　　　　　、知觉　　　　　、想象

、“侧耳倾听”、“目不转睛”反映的是注意的　　　外部表现。

（　　　）

、适应性运动　　　、无关运动的停止　　　　、呼吸运动的变化　　　　、辅助性运动

三、名词解释（每小题分，共分）

、心理学

、记忆

、想象

、保持

四、判断改错（每小题分，共分）

、根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力可将注意分为有意注意和无意注意。

（　　）

、学生在学习的过程中大部分属于创造想象。

（　　　）

、儿童的学校教案条件下，主要通过概念形成和概念同化两种方式来掌握概念。

（　　　）

、情感与感知一样都是人对客观事物的反映。

（　　　）

、情感具有信号交际功能，我们完全可通过人的表情来判断一个人的情感（　）

、刚入学的儿童写字歪歪扭扭是因为他们的大肌肉运动学发展水平较低造成的。

（　　）

五、简答题（每小题分，共分）

、 引起和保持有意注意的条件有哪些？

、 怎样培养小学儿童的观察力？

、 小学儿童对材料的保持有何特点？

、 小学儿童思维发展的一般趋势是什么？

六、论述题（每小题分，共分）

、 假如你是一名小学教师，你认为可从哪些方面着手培养小学儿童的情感？

、 你认为如何有效地发挥注意规律在教案中的作用，并举例说明。

七、教案比较题（每小题分，共分）

、请你阅读下列两组数字，并进行记忆：

；、、、、、。

结果你对哪一组数字记得快，记得牢？

为什么？

、正在上课，突然一只小花猫跳上教室的窗台，把全班同学的注意力都吸引了过去。

对这种情况，不同的教师有不同的处理方法：

、装着没看见，继续讲课；

、赶走猫继续讲课；

、赶走猫，然后提问：

“同学们，刚才讲到什么地方了？

”

你认同哪一种方法，为什么？