26科利亚的木匣教案.docx

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26科利亚的木匣教案

构建高效课堂

白音察干第一小学集体备课教案

主备人：

郭爱霞成员：

张晓琴方全荣张丽萍

学科

语文

授课教师

年级（班）

课题

26科利亚的木匣

教学目标

1、认识“匣、锯、阶”3个生字。

会写“挖、鞋”等13个字。

能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

重点

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。

难点

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

教具

准备

多媒体课件

备课时间

授课时间

教学环节

教学过程

补充修改批注

谈话激趣揭题导入

初读课文整体感知

基础达标检测自学

小组合作探究学习

学习写法

课堂小结

体验升华

课堂小结

每日必修：

两个一（一分钟经典诵读，一分钟规范书写。

）一个三（三分钟口语训练。

）

第一课时

同学们，通过预习你都了解了什么？

（学生自由交流）

今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。

板书课题，指导学习生字“匣”：

读准音：

联系木盒子识记形，了解义。

1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、开火车认读字词。

3、朗读展示：

指名分段朗读课文，引导学生评议：

字音是否读准，句子是否读通。

4、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

尝试帮助老师完成板书：

（　　）木匣→（　　）木匣（　　）

1、四人小组合作，完成导学案“基础达标”。

2、集体订正。

第二课时

出示设问导读：

1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：

科利亚的木匣里有什么？

他是怎样埋木匣的？

为什么要埋木匣呢？

a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：

科利亚的木匣里有什么。

b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

c．教师引读：

科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？

学生接读第三自然段。

妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

2、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：

科利亚后来是怎么找到木匣的？

a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

b．重点指导学习第十一自然段。

用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。

d．分角色朗读第四至十二自然段。

3、学生齐读最后一段课文，边读边思考：

从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。

b．引导学生回顾课文：

从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

课文用了怎样的写法？

通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

同学们，学了这篇课文，我们不但认识了科利亚，知道了他和木匣之间的故事，还懂得了一个道理：

周围的一切事物都在变化，我们应该动脑筋，想办法，应对这些变化，你们说对吗？

希望同学们带着这个启示，走出课堂，走向生活，去探寻生活给我们带来的更多的启示。

教学环节

教学过程

补充修改批注

教学环节

教学过程

补充修改批注

教学环节

教学过程

补充修改批注

作业

布置

1.说说学完这篇课文后，你明白了什么？

2.联系实际，想想课文最后一句话的意思。

板书

设计

26　柯里亚的木匣

埋木匣→挖木匣→受启发

（十步）（五步）（一切在变）

勤动脑，用发展的眼光看问题

教学

反思