《三峡》教案2篇.docx

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《三峡》教案2篇

《三峡》教案（2篇）

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

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2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

）。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：

一课时教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。

（板书课题及作者）二、了解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。

《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解1、初读课文

（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuàn）

（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

（4）学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

（1）学生个别朗读，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：

动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：

并列短语，上行和下行）或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：

偏正短语，雪白的浪花）34567

2020-05-07

《三峡》教案教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一