部编 人教版小学语文一年级上册教案8 小书包.docx

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部编人教版小学语文一年级上册教案8小书包

部编版小学语文一年级上册

⑧小书包

教学目标

1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。

认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

重点难点

重点：

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

难点：

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。

认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

1、猜猜谜语，导入新课。

1.教师说谜语，学生猜谜底。

【设计意图：

以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。

】

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）

2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？

引出“小书包”。

拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

二、指导看图，认识事物

1.（课件出示2:

课文插图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本

【设计意图：

生字的认读部分，一定要认真纠正，特别是一些易错音：

平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。

】

说说你的书包里都有哪些文具？

结合生活经验畅所欲言。

三．图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

（课件出示3）

zǎoshūbāodāochǐ

早书包刀尺

zuòyèběnbǐkèxiào

作业本笔课校

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：

注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。

“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。

教师范读或领读。

2.识记生字。

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）生活情境识记。

如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

“作业本”3个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。

（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。

课：

果+言字旁早：

十+日字头本：

木+一

（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。

教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。

古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”。

（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。

结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。

（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。

如：

包：

书包包子

结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。

尺：

直尺卷尺三角尺

本：

书本作业本笔记本课本

3．学习新偏旁。

（课件出示4）

　　认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。

指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。

4.朗读课文，巩固字词。

好了，我们再来一起读一读课文，比较难读地方的可以多读几遍。

（学生自由读）

（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：

我的/小书包，宝贝/真不少。

课本/作业本，铅笔/转笔刀。

上课/静悄悄，下课/不乱跑。

天天/起得早，陪我/去学校。

四、学习新字，写字指导

　出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6）

　1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。

师范写指导

【设计意图：

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

】

“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。

“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。

“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。

“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。

　2.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，仿影、临写。

3.教师巡视并进行写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

4.投影展评，让学生了解“本”字的撇和捺，要写得舒展，进行写字修正。

【课堂作业新设计】

一、把汉字的音节补充完整。

sh_______āoǐ___i__uòy_____

二、给下面的汉字加上偏旁组成新字，再组词。

三、我要上学去，带哪些东西？

请你在“□”里画“√”。

□铅笔□橡皮□小汽车□方格本

□积木□布娃娃□转笔刀□文具盒

答案：

一、ūbchzzè

二、笔（毛笔）校（学校）课（上课）作（作业）

三、√铅笔√橡皮√方格本

√转笔刀√文具盒

第二课时

【课时目标】：

1.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、检查复习，巩固旧知

【设计意图：

词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。

】

1.出示词语：

橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（课件出:

8）

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、分析课文，深悟课文

（一）说说我们的小书包。

（说一说你的书包里有哪些文具）

1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具？

2.学生拿出来给老师看。

3.老师板书：

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

4.你知道这些文具有什么作用吗？

学生结合生活经验，畅所欲言。

（二）课文中我们的小书包。

1.让学生说一说课文有几句话？

（4句话）

2.你是怎样确定的？

（这课文里有4个句号）

3.同学们齐读第1句话

（1）书包里，什么东西真不少呀？

（宝贝）

反义词：

真——假，少——多

（2）你的宝贝是什么呢？

我们继续看课文。

4.请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读得对不对。

（1）你的宝贝是什么呢？

（课本，作业本，铅笔，转笔刀）

（2）你的宝贝听话吗？

我们继续看课文。

5.请男生一起读第3句话，女生听着，听他们读得对不对。

（1）宝贝上课怎么做？

（静悄悄）

“静悄悄”是什么意思？

（即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

指导朗读。

（2）宝贝下课怎么做？

（下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。

）

反义词：

上——下

6.请学生一起读第4句话。

【设计意图：

引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。

将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

】

（1）宝贝们睡懒觉吗？

（不睡，天天起得早）

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

（2）陪你去干什么呀？

（上学校）     

（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？

（我自己）

反义词：

早——晚

7.这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们呢?

爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮。

8.老师总结：

我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。

可不要忘记叫它们陪我们上学。

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

【设计意图：

创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。

帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

】

2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（　　　）放在（　　　）的（　　　）边。

4．汇报展示摆放的结果。

【课堂作业新设计】

1.划去不正确的汉字读音。

2.看图写一写。

3.装进哪个小书包？

（连字成词）

学作书你课

包早业本校

答案：

1.zhǎobāoběi

2.尺子书本转笔刀

3.学校作业书包你早课本

【板书设计】

8小书包

宝贝多：

橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

真——假，小——大上——下早——晚

先……接着……然后……最后……

【课后反思】

成功之处：

在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。

引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。

以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。

联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。

以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

不足之处：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。

说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

备课资料

【教材分析】

本课由6个词语和一首儿歌组成。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具：

课本、作业本、铅笔、转笔刀等，还告诉我们要好好爱护这些文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【与文章相关的资料介绍】

（一）儿歌《小书包》

妈妈送我个小书包，

背在身上多神气，

打开心爱的小书包，

一样一样看仔细：

铅笔、橡皮、卷笔刀，

越看心里越欢喜。

背上心爱的小书包，

我呀就要上一年级。

再见吧，可爱的幼儿园！

再见吧，亲爱的老师和阿姨！

（二）课间操

转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。

）

作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。

）

小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。

）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。

）

小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。

）

小铅笔，站直了。

（左右踏步，最后站正。

）

课后作业

一、把能搭配的汉字连一连。

早书学尺作课

本子上包校业

二、数一数，汉字有几画。

三、读一读，做一做。

文具盒

文具盒，文具盒，

住着弟弟和哥哥。

瘦瘦高高铅笔哥，

橡皮弟弟笑呵呵。

哥哥唱，弟弟和，

共唱学习快乐歌！

1.儿歌中的弟弟指的是，哥哥指的是。

2.你的文具盒里还有哪些东西？

请你把它们画出来。

答案：

一、早一上书一本学一校尺一子作一业课一本

二、654

三、1.橡皮铅笔

2.示例：

尺子、卷笔刀等

部编版小学语文一年级上册

8小书包

设计说明

《语文课程标准》指出：

第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。

并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

教学目标：

1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

教学重难点：

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

课时安排

　　2课时。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

　　1．引言：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

这节课我们先来猜几个谜语。

（课件出示谜语）

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

　　（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！

（书）

　　（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

（笔袋）

　　2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？

今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

　　3．学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

　　①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：

由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：

书是小阶梯，一竖到顶点。

　　②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？

　　预设：

学生列举“句”“勺”等字。

　　③说一说记住这两个字的方法。

　　预设：

用“加一加”的方法、“联想”的方法。

　　（3）组词识记，多种形式读词。

　　小结：

刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！

你们还有什么识记生字的方法？

我们就用这些方法来学习更多的生字。

二、合作学习，活学活用

　　1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

　　2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　3．师：

这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

　　课件出示：

书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

（1）指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

　　要求学生明确小组学习的要求：

　　①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

　　②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

（2）教师巡视，组长检查，总结方法。

　　4．学生汇报生字认读的情况。

（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

　　（3）①包：

半包围结构，“勹”是包字头。

　　②字理识字“刀”。

　　③笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

　　（4）开小火车：

读字并组词。

　　（5）小游戏：

小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

　　（6）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

　　（7）扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

（可以列举生活中的实物来扩词）

　　5．做课间操《上学歌》。

三、动手实践，有序表达

　　1．教师引言：

同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

（读一个，找一样）哎呀！

小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？

自己试着整理书包。

　　2．说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、指导写字，规范美观

　　教师引言：

同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

　　1．学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

（横折钩、撇）

　　（3）学生练习书写。

　　（4）展示评价。

　　2．学习书写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：

字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

（横折、横、撇、捺）

　　（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

　　3．学习书写“本”字。

（1）说一说：

这个字和哪一个字比较像？

（木）这个字该怎么写才好看？

（2）学生自己练习书写。

　　（3）展示评价。

　　4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结，布置作业

　　1．教师总结：

今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

（课件出示生字，学生齐读）

　　2．布置作业。

　　今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌，读两遍。

自己整理书包。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习巩固，激趣导入

　　1．导言：

同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

（板书课文题目）

　　2．复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

　　1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

　　（3）小组内互读韵文。

　（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

）

　　2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话。

　　①“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

　　②指导朗读。

（2）学习第二句话。

　　①这句话讲了什么？

　　②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

　　③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。

）

　　（3）学习第三句话。

　　①这句话说了什么？

　　②“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

　　预设：

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

　　③指导朗读。

　　（4）学习第四句话。

　　①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

　　②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

　　③这句话讲了什么？

　　④指导朗读。

　　3．齐读韵文。

　　4．做课间操。

三、实践操作，有序表达

　　1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

　　2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

　　3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

　　4．汇报展示摆放的结果。

四、指导写字，认真细致

　　1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

　　（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

　　（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业

　　1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

　　2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。