一海底世界.docx

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一海底世界

海底世界（准备课）——数数

教学内容：

海底世界（准备课）——数数

教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数活动过程，展示已有的经验，为系统学习数学知识做准备。

2、培养学生的观察能力、思维能力。

3、初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

把引导学生正确数出各种事物的个数作为本节课的重难点。

学情分析：

学生已经有了一定的数数经验，能较熟练的按顺序数数，这是一节准备课，在学习时，引导学生仔细观察图画，说说自己发现了什么，各有几只，从图画中提升出数字来。

借助学生简单的数数线索，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达能力等多方面情况的了解，激发学生学习数学的兴趣,为后面系统学习做准备。

教学具准备：

投影仪、投影片

教学过程：

（一）导入新课

1、谈话：

“小朋友们，你们喜欢大海吗？

“你们都了解哪些和大海有

关的知识？

你们喜欢到海底世界去玩吗？

”“到了海底世界，你们都看到了些什么？

”

2、谈话：

“现在，我们就一起到海底世界去看一看。

”

（二）、新课

1、出示图画。

（1）你们观察这幅图，图上都有什么？

（先让学生观察，然后指名让学生说一说。

）

（2）你都认识哪些动物？

你能给大家介绍一下吗？

它有多少个？

（同位互相交流）

（3）这些分别在哪里？

（指名到黑板上来指一指。

然后同位相互指认一下。

让每个同学都知道这些东西分别在什么地方）

2、这些东西都有多少？

（1）教师说一样，学生自己自己数一数，然后同位共同数一数。

（2）指名导黑板前数，其他同学监督。

（3）教师带领学生进一步数一数，让学生进一步明确这些东西的位

置，不出现丢三落四的现象。

（强调按顺序数）

3、谁能起来说说图上都画有什么，数量各是多少？

4、谁能按数的大小顺序来数给同学们听一听。

（例如：

有一条鲸鱼，

2条红尾鱼，3个潜水员……）

5、教师带领学生说，指名说。

（三）练习

以小组为单位，说一说图中你最喜欢海底的什么，互相数一数。

1、找生到黑板上找出你喜欢的一种生物，然后贴在黑板上并数一数，

说说有多少个。

（四）小结

这节课我们认识了数字，同学们上得很好，希望以后能更加开动筋，多举手发言，上好数学课。

回去找一找你周围有哪些数字，你能数出他们的个数吗？

作业设计：

回家数数自己房间里有哪些物品，各是多少？

板书设计：

海底世界（准备课）——数数

按顺序数

课后小记：

第一单元快乐的校园

教材分析

教学内容：

⏹读、写10以内的数⏹数10以内的数⏹10以内数的顺序

⏹10以内基数、序数意义⏹认识符号>、<和＝，比较10以内数的大小

教学目标：

1、能够借助物品正确的数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内各数的含义，会读、写０～10各数。

掌握１０以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用10以内的数表示物体数量是10以内的个数和事物的顺序。

认识符号>、<和＝，会用符号和词语来描述１０以内数的大小。

2、在经历数数和探索表示数的过程中，发展初步的数感和符号感。

3、在教师指导下初步学会与同伴合作与交流，感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学活动的兴趣。

教学重、难点：

在经历数数和探索表示数的过程中，正确的数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内各数的含义，会读、写０～10各数。

掌握１０以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用10以内的数表示物体数量是10以内的个数和事物的顺序。

认识符号>、<和＝，会用符号和词语来描述１０以内数的大小。

教学设计思路：

以教材为基本线索，联系学生已有生活经验。

要重视设计富有情趣的、生动的数学活动。

要注重引导学生自主探索和合作交流，敢于放手、指导方法。

课时安排：

8课时

信息窗一………………………………2课时

信息窗二………………………………2课时

信息窗三………………………………2课时

信息窗四………………………………1课时

我学会了吗？

…………………………1课时

信息窗一（认识数字1--5）

教学内容：

认识数字1--5

教学目标：

1、通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。

2、在认数的同时加强学生数感的培养。

会写1-5各数。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：

通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。

会写1-5各数，养成良好的书写习惯。

学情分析：

学生已经具有一定的数数技能，在教学时教师主要创设与学生生活密切联系的情境——科技小组活动，引导学生充分观察情景图，整体观察说情节——局部观察说内容－－指导有序观察——启发学生提问题，由物到数，由数到物，使学生自然而然的掌握数字的意义，认识数字1——5，会写1——5各数。

教学具准备：

投影仪、投影片、小黑板

教学过程

（一）创设情景、引入新课：

老师知道有很多同学能数数，而且会数到很大，有时愿意数一数?

我们把1、2、3……可以用什么表示？

老师今天就来和大家一起学习用数字表示1、2、3、……大家有兴趣吗？

出示课题。

（二）学习探索

1、出示挂图。

师生共同活动：

观察图中画有什么内容？

学生汇报交流。

（学生可以看书或者是看投影仪。

进行讨论，可以同位之间互相说一说。

学生只要能看到的都可以说出来，把看到的物体数出个数）

2、图中是老师和同学们在快乐的校园里进行航模比赛。

有许多的小朋友，一个老师，一个太阳，图中有2个火箭，火箭旁有3个小朋友，4棵松树，天上有5架飞机……

（教师根据学生的回答教学1到5的数字。

）

（三）新课：

1、教学数字“1”：

（1）图上有1个太阳，我们就用1根小棒来表示。

（教师根据图片上物品的数量，先出示1根小棒，让学生识别其个数）

（2）（教师板贴1根小棒）我们还可以用数字“1”表示，（板书“1”）看看“1”像什么？

（3）领读。

（4）谁能说说还有那些东西可以用“1”表示？

（5）认识了“1”，可是怎么写漂亮呢？

（教学写法，特别强调它在田字格的位置。

再带领学生练习）

2、教学数字“2”：

（1）教师在原来的一根小棒的基础上再加一根小棒，提问学生现

在有几根小棒了？

（2）这两根小棒我们可以用数字“2”表示。

看看数字“2”像什么？

（3）看看我们快乐的校园，想想还有什么可以用2表示？

生活中，想想还有那些东西可以用“2”表示？

（4）你们仔细看“2”应该怎样写，一会看谁写的漂亮。

（注意强调“2”的笔顺和在格里所占的位置）

3、教学数字“3、4、5“：

我们认识了数字朋友1、2，那谁还能用其它的数字来表示画里的

事物？

出示小棒，由学生自己摆出3、4、5，判断后齐读。

老师示范板书，

请同学们仔细看。

小朋友们在自己的练习本里写一写。

4、看看图，你还能提出什么问题，（鼓励学生提出与别人不同的问题）

5、小结：

教师领读1——5，然后学生书空一遍。

学到这里你还有没有什么问题要问？

引导学生把问题放到问题口袋里。

作业设计：

练习书写1——5

板书设计：

认识数字1——5

信息窗一（练习巩固数字1--5）

教学内容：

练习巩固数字1--5

教学目标：

1、通过游戏找朋友、伸手指、摆一摆、数一数等活动，使学生在活泼生动的练习形式中，进一步巩固对数字1——5的认识。

2、养成正确的书写习惯，培养仔细认真的学习态度。

3、培养学生动手能力，创造力。

教学重、难点：

进一步巩固对数字1—5的认识。

养成正确的书写习惯，培养仔细认真的学习态度。

学情分析：

学生对于数字1——5已经很熟悉了，巩固练习时要注意练习形式的灵活多样，可以通过游戏找朋友、伸手指、摆一摆、数一数等活动，使学生在活泼生动的练习形式中，进一步巩固对数字1——5的认识。

教学具准备：

投影仪、投影片、积木

教学过程：

一、导入练习

上节课我们认识了哪些朋友？

谁能来介绍一下它们？

今天我们和它们一起到数字乐园里玩一玩好吗？

二、练习巩固

（1）第1题：

投影片

我们先来看看图上画的是什么，你能把它们和下面的数字连起来吗？

同位之间互相讨论一下。

请你拿出笔，把图中表示的数量连起来。

（教师示范后，学生独立完成，指名板演，集体订正）谁能完整的向大家介绍一下，这副图上都画着什么？

（2个铅笔盒，3块橡皮，4把小刀，5支铅笔）

（2）第2题：

先引导学生认真数数图中分别画了什么物体，并分别有几个，表示所对应的数字，也可同桌配合完成。

并在田字格里写出2-5各数。

（3）第3题：

先引导学生弄清楚题目要求，然后让学生动手用自己的计数器拨一拨，并和图中相同。

最后在田字格中写出1—5这几个数字。

（4）第4题：

教师在黑板上出示例题，全班集体完成，在独立完成树上的例题。

（5）第5题：

小组内完成。

（6）第6题：

独立完成，全班交流纠正。

（7）第7题：

教师在黑板上出示例题，学生独立思考，指名回答，说说自己的理由，最后独立完成其它的题目。

（8）第8题；

先认真观察图画，说说自己在图中都看到了什么？

说一说这些物体分别有几个，全班进行交流。

总结练习情况

板书设计：

练习巩固数字1--5

课后小记：

信息窗二（认识数字6--10）

教学内容：

认识数字6--10

教学目标：

1、通过创设情景，按照学生形成数概念的规律教给学生认数。

2、使学生初步认识事物之间的联系。

能够清楚“几”和“第几”的不同指向。

会写6-10各数。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：

通过创设情景，教给学生认数，会写6-10各数。

认识“第几”时搞清是从哪个方向起。

能区分表示个数的数、表示顺序的数、表示事物的数。

培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。

学情分析：

学生前面已经学习了数字1——5，这节课主要引导学生在情境——老鹰捉小鸡中，引导学生充分观察情景图，整体观察说情节——局部观察说内容－－指导有序观察——启发学生提问题，由物到数，由数到物，使学生自然而然的掌握数字的意义，认识数字6——10，会写6——10各数。

教学具准备：

投影仪、投影片、小黑板

教学过程：

（一）复习：

昨天我们学习了什么内容？

让学生自己在练习本上写一写1——5这五个数字。

对所学知识进行复习。

（二）导课：

数字可有很大用处，他可以帮我们说话更准确，不信？

听好：

这一

小组有几个同学？

学生活动：

你能在举例子吗？

（三）新课：

1、学生感知数字：

出示投影片，让学生认真观察，看看图上都有什么？

2、认识“几”：

（1）“图上当小鸡的一共有几个人？

”

（先让学生自己数一数，再请一位同学上台前来数一数，其他人看他数的是否正确）

（2）你能数数跑步的有几个人吗？

在一边看的小朋友有几个？

（3）练习：

数数我的手中有几枝粉笔？

我们教师有几扇窗？

有几

扇门？

有几扇门？

3、认识“第几”：

（1）在这幅图中，扎辫子的小女孩排在第几？

“看看在这副图中谁排在第2，谁排在第5？

你怎么知道的？

”（请一名学生上台前来数一数，说说自己的想法）

（2）教师引导：

“同学们刚才都是从右向左数的，那么，有没有其

他数法？

”（全班讨论。

通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调：

按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）

（3）从这幅图中你还能说出什么？

谁来演一演这十个人？

每个小朋友说一说自己站在第几个？

其他的小朋友们看一看XX站在

第几个？

XX前面有几个人？

前几个人是谁？

后几个人是谁？

再请一组小朋友来演一演。

4、小结：

我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确

定从哪个方向起，然后再数。

5、跑步的那个小朋友身上的“6”表示什么意思？

小组讨论交流，表示6号，谁还能说说我们生活中还有没有这样的数？

使学生明白有的数只是表示事物。

（四）巩固练习：

（1）第1题：

先引导学生搞清题意（强调“从上面数”），找出第几条是红色，青色，紫色，再说一说黄色，绿色，蓝色分别是第几条，然后由学生独立完成在书上，教师巡视，集体订正。

（2）第2题：

小朋友，你们喜欢魔术吗？

今天老师要教给你们一个小魔术，你们想学吗？

不过要学会就要先考考大家了。

先引导学生依次数出1——10，使学生搞明白10个数的顺序，然后引导学生看图，指导用尺子把10个数字按顺序连起来。

（3）第3题：

看看图上画的是什么？

请你仔细看图，说说图上都画得什么？

你能找出下面画的小鸟在什么位置吗？

我们帮这些要回家的小鸟排排队，数一数数好吗？

引导学生填空，并且比较两个数的意思是一样的吗？

（五）小结：

“今天我们学习了用所学过的数字数数，同学们在日常生活中还要灵活应用。

”

作业设计：

练习书写6——10

板书设计：

认识数字6——10

信息窗二（练习巩固数字6--10）

教学内容：

练习巩固数字6--10

教学目标：

1、通过游戏贴一贴、数一数、说一说等活动，使学生在活泼生动的练习形式中，进一步巩固对数字6——10的认识，会区别几和第几。

2、养成正确的书写习惯，培养仔细认真的学习态度。

3、培养学生动手能力，创造力。

教学重、难点：

进一步巩固对数字6—10的认识。

会区别几和第几。

养成正确的书写习惯，培养仔细认真的学习态度。

学情分析：

学生对于数字6——10已经很熟悉了，巩固练习时要注意练习形式的灵活多样，可以通过游戏贴一贴、数一数、说一说等活动，使学生在活泼生动的练习形式中，进一步巩固对数字6——10的认识。

教学具准备：

投影仪、投影片、小黑板、贴图（圆片、桃子片、猴子片）

教学过程：

（一）复习：

1、以一排同学为例，找生说一说这一排有几人？

第三个人是谁？

2、学生自己举例说说生活中或教室中的几和第几的例子。

（二）新课：

1、导入新课

上次我们去游玩了数字乐园，谁还能想一想那里都有谁呢？

让我们一

起再去看一看吧？

2、第1题：

请你拿出笔，把图中表示的数量连起来。

（教师示范后，学生独立完成，指名板演，集体订正）谁能完整地向大家介绍一下，这幅图上都画着什么？

（1只小狗，2只兔子，3只蝴蝶，4只小猫，5只小羊，6只小猪，7只蝴蝶，8条热带鱼，9只小蜜蜂，10只小蚂蚁）

3、第2题：

先引导学生伸出手，用手表示出1-10这十个数。

再由教师伸手，让学生在计数器上表示出相应的数，最后在田字格中写出1-10各数。

4、第3题：

先引导学生弄清楚题目要求，然后让学生开动脑筋，动手摆一摆，后集体交流。

5、第4题：

先引导学生说说一共有几条，分别是什么颜色，在完成书上的练习题，然后全班进行交流纠正。

6、第5题：

先进行观察，看第一个格，有几个红色的圆圈？

下面用数字几表示？

第二个格呢？

让学生自己说说，小组讨论，怎样画出5、7、9，集体订正。

学生自己完成第二排的涂色。

7、第6题：

自己数一数图中一共有几只小鸟？

分别是什么颜色的？

完成书中的填空。

题中两个“4”表示的含义先同为讨论，再指名回答。

8、第7题：

观察田字格中的数字，寻找规律，再认真写字。

9、第8题：

独立完成，全班交流纠正。

（三）小结：

这节课我们又认识了5个新的数字朋友，你们能读出它们吗？

谁能按顺序向大家介绍一下我们认识的10个数字朋友。

（指名说，齐说）

板书设计：

练习巩固数字6--10

课后小记：

信息窗三（比较物体的多少）

教学内容：

比较物体的多少

教学目标：

1、在具体情境中借助学具的操作

，初步学习用一一对应的方法比较物体的多少。

2、了解“同样多”“多”“少”的含义。

认识＝、〉、〈的意思及用法。

3、培养学生用词语描述两个数的大小关系的能力。

教学重、难点：

在具体情境中借助学具的操作

，初步学习用一一对应的方法比较物体的多少。

了解“同样多”“多”“少”的含义。

认识＝、〉、〈的意思及用法。

学情分析：

学生已经具有一定的数数技能，在教学时教师主要创设与学生生活密切联系的情境——拔河比赛，引导学生充分观察情景图，提出数学问题，探索解决问题的方法，借助操作实物，发现解决问题的方法，并学习用词语描述两个数的大小关系。

教学具准备：

投影仪、投影片、圆片

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣：

1、小朋友们，你们知道“拔河比赛”吗？

参加过“拔河比赛”吗？

今天老师和大家一起去看看校园里同学们的拔河比赛，好吗？

2、出示投影片

同学们看这幅图上都画了些什么？

3、你能告诉我每队小朋友的数量各是多少吗？

（二）新课：

1、学习“小于”、“大于”：

（1）出示直观图，

引导：

左边一队有多少同学？

板书9，右边一队多少同学？

板书10

（2）摆一摆：

我们用红、黄色的小圆片表示两队人数。

黄队表示左边一组人数

红队表示右边一组人数。

引导学生在摆的时候注意一一对应。

（3）指名说说红色圆片的个数比黄色圆片怎么样？

黄色圆片的个数比红色圆片怎么样？

（4）小组讨论交流是怎样看出来的？

（引导学生一对一比出来）

（5）集体交流。

（让学生掌握一一对应的比较方法）

（6）引导：

红色与黄色一一对应后，红色有多余的，我们就说“红色的个数比黄色多”，我们就用“〉”表示（板书），读作：

10大于9（领读）；黄色的个数比红色的少，我们就用“<”表示（板书），读作：

9小于10（领读）

（7）谁能试着说一说左边一队的小朋友个数和右边一队的小朋友比怎样？

（8）区别大于号和小于号，并指导写法。

你想一个好办法，怎样能把这对好朋友区分开？

（讨论、交流）

2、学习“等于号”

（1）聪明的小朋友你们想一想，如果要想比赛继续进行，我们应该怎么办呢？

谁能帮帮他们？

（2）你能用手中的小圆片摆一摆吗？

（小组合作）

（3）集体交流

左边有多少人？

板书10或9

右边有多少人？

板书10或9

（4）你得出什么结论？

在数学中，我们把同样多用“＝”表示。

板书

10＝10　读作：

10等于10。

9＝9　读作：

9等于9。

等号表示什么？

等号怎样写？

指导等号的写法。

（5）摆一摆

请你拿出5根小棒，再拿出同样多的小棒，谁来说说你是怎样

摆的？

这是几等于几？

3、学习“多”和“少”：

（1）出示图片观察，指名说说“哪边啦啦队的人数多？

”

（2）小组讨论交流是怎样看出来的？

（一对一比出来的应）

（3）集体交流。

（继续让学生掌握一一对应的比较方法）

（4）指导学生在田字格里书写。

4、看着这幅图，你还能提出什么数学问题来？

你还能说说“谁比谁多”、“谁比谁少”或“谁的数量等于谁”。

5、谁能想一想在生活中，我们的教室里你还能用大于、小于、等于来说一说吗？

你还有什么问题吗？

把它放到你的问题口袋里好吗？

（三）学生试着说说今天学到了什么？

作业设计：

比较生活中10以内数的大小

板书设计：

信息窗三（比较物体的多少）

一一对应10〉9

9〈10

10＝10或9=9

信息窗三（比较物体的多少练习课）

教学内容：

比较物体的多少练习课

教学目标：

1、通过比一比、数一数、涂一涂、画一画、填一填等活动，使学生进一步熟悉比较物体多少的方法。

2、能运用这种方法进行实际问题的解决。

3、能用语言和同学交流自己的想法。

教学重、难点：

使学生进一步熟悉比较物体多少的方法。

能运用这种方法进行实际问题的解决。

学情分析：

学生已经掌握了一定的比较方法,这节练习课主要是引导学生在生动的活动中,进一步熟练的运用比较方法解决实际问题。

教学具准备：

投影仪、投影片、小黑板、卡通标志

教学过程：

一、回顾旧知

上节课我们学习了如何比较物体的多少，谁能来说说比较时应该注意什么？

二、巩固练习：

（1）第1题：

（小黑板）

出示题目，教师读题，帮助学生逐条的分析，训练学生能力。

□和○比较，你应该看哪一行？

□和△比较，要怎样比较？

独立完成，集体订正，说说你是怎么想的

（2）第2题：

投影片

出示题目，指导学生看清图片，提醒学生看清每次是谁和谁比的，然后让学生独立完成，再集体讨论交流订正答案。

开火车回答。

（3）第3题：

出示题目，教师读题，讲明题意后，出示题目，教师读题，讲明题

意后，集体讨论（答案不唯一，鼓励学生找到所有答案）

（4）第4题

小小画家又来了，拿出你的彩笔让我们看看哪一个小朋友画得最快最

好好吗？

教师先读题，让学生明白后再说一说自己的答案。

结果不唯一，鼓励

学生找到所有答案。

（5）第5题

在黑板上贴蘑菇图，准备好小圆片，让学生自己动手到黑板上贴，并说一说是怎样想的。

说出谁比谁多，谁比谁少或谁和谁一样多。

（6）第6题

下面老师要和大家玩一个小游戏，让学生拿出准备好的卡通标志，以同桌为一组进行猜拳游戏，谁赢一次就可以拿一枚标志放到自己面前，最后根据面前的标志比较谁赢的次数多，谁的少？

并指导学生把结果写在书上。

（7）第7题

学生对于这种类型的习题已经不陌生了，可以放手让他们自己完成，最后交流订正，说说理由。

（8）聪明小屋

出示草地图片，小鸡是可以移动的，想一想，怎样使两块草地上的小

鸡只数变得同样多？

可以先独立思考，再在组内交流。

（借助圆片进行思考）

请同学到黑板前动手摆一摆。

三、小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

说说你的想法。

这节课我们

学会了比较事物数量的多少，同学们学的很棒，希望你们在日常生活中能多运用我们所学的知识。

作业设计：

和家人玩猜拳游戏，纪录结果，比较谁赢的多？

谁赢的少？

板书设计：

比较物体的多少练习课

课后小记：

信息窗四（认识数字0）

教学内容：

认识数字0

教学目标：

1、使学生知道0可以表示1个也没有，在尺子上也可以表示起点。

2、会认、会读、会写0。

掌握0-10的顺序。

3、通过找生活中的0，学生感受到数字与日常生活紧密相连，我们的生活离不开数字。

教学重、难点：

会认、会读、会写0。

掌握0-10的顺序。

知道0的意义。

学情分析：

学生掌握了数字1——10，对于学习模式有了一定的了解，而0和以前学的数字不一样，在认识0的意义上应该引导学生从生活出发，寻找不同的含义。

另外这节课还要梳理0——10的顺序，结合连线画图进行。

教学具准备：

投影仪、投影片、小黑板

教学过程：

一、复习

我们认识了几个数字朋友？

这些数字是按什么顺序排队的？

今天我们又要认识一个特殊的朋友，你们愿意认识它吗？

二、设计情境，导入新课：

秋天到了，苹果树上的苹果都熟了，让我们一起去看一看，今年的苹果树上结了多少个苹果吧？

出示图片。

三、新课：

1、认识“0”：

（1）出示图片。

投影片

（2）引导学生观察：

树上有几个苹果？

（10个）板书10

（3）苹果丰收了，我们去帮农民伯伯把它们摘下来吧？

请学生摘下5个苹果，现在树上还有几个苹果？

（5个）板书5

（2）树上一个苹果也没有了，怎么表示？

（让学生自己发表自己的看法）

大家想的都很好，不过小博士告诉我们，一个也没有可以用0表示。

这就是我们今天要认识的一个新朋友，它就是0。

（3）0怎样写呢？

（教学0的写法和笔顺）

儿歌识记：

圆圆一个蛋，从上开始练，从左向右弯，拐弯要弯圆，

写完再一看，象个大鸡蛋。

（6）你还能在教室里找到0吗？

你还在什么地方见过0？

都是什么意思？

2、练习：

（投影出示）

（1）第1题：

这种类型的题，学生见过，可让学生先说一说这道题是干什么？

应该怎样做？

独立完成，全班交流纠正。

第2题：

自己认真完成连线，看看是什么形状。

第3题：

先独立完成，在全班交流，并说说自己的理由。

第4题：

又到了小小画家的时间了，拿出你们的水彩笔，调动学生的兴趣，引导学生明白题意，首先要让学生说出小于5的数分别是几，用红笔涂上。

再让学生说出等于5的数是几？

用黄