秋青岛版数学三年级上册全册教案word版149页.docx
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秋青岛版数学三年级上册全册教案word版149页
青岛版数学三年级上册教材分析
本册教学总目标要求
教
学
内
容
概
要
本册教材共九个单元（其中包括总复习），主要学习以下内容：
1、数与计算：
“富饶的大海”是学习两、三位数乘一位数，“风筝厂见闻”是学习两、三位数除以一位数。
“奇妙的变化”是初步认识分数。
2、空间和图形：
在“动物趣闻”中认识克、千克和吨。
在“走进新农村”中学习位置与变换。
在“美化校园”中学习图形的周长。
3、统计知识：
“摸名片”学习统计与可能性。
4、实践活动：
通过“变化的影子”、“变废为宝”的实践活动，培养学生探索规律与方法，学习应用数学知识解决实际问题。
教学目标
重点★
难点△
教学目标
重点★
难点△
知识与技能
★1、使学生掌握一位数乘、除二、三、四位数（积在10000以内的笔算法则，并比较熟练地笔算；会口算一位数乘整十、整百、整千的数，一位数乘两位数和几百几十及相应的除法；自觉验算的习惯；会用短除法计算一位数除两位数。
△2、认识认识质量单位克、千克和吨，知道1吨=1000千克、1千克=1000克；并进行有关的简单换算。
3、初步掌握长方形、正方形等图形的周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。
★4、知道几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数加、减法。
让学生结合具体的情景初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体的材料支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。
能正确计算同分母分数的加、减法。
△5、结合实际情境，解决出现的实际问题。
6、结合实例，感知位置与变换。
7、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握统计与可能性知识。
过
程
与
方
法
1、经历探索两、三位数乘除一位数的计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
★2、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生观察操作能力，发展初步的空间观念。
★3、在具体的情境中，探索分数的意义。
△4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
△5、在对位置与变换的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
情感态度与价值观
1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
★2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
△3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
第一的单元：
克、千克、吨的认识
重点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
难点：
初步建立质量观念。
核心问题：
1.通过掂一掂称一称初步感知1g有多重？
1kg有多重？
2.感知1t有多重？
第二单元：
快乐大课间——两位数乘一位数
信息窗1两位数乘一位数（不进位）的乘法
重点：
掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点：
理解两位数乘一位数乘的顺序和书写位置。
核心问题：
1.如果利用你已经学习的知识，解决20x2
2.笔算12x3应先算什么，在算什么？
用3乘十位上的1，积写在哪里？
信息窗2.两位数乘一位数（进位）的乘法
重点：
掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
难点：
连续进位的计算方法
核心问题：
1.学生尝试解决29x2，对比不同的竖式，思考：
有什么相同，有什么不同点？
2乘个位的9得18，满十怎么写？
怎样处理进位的1？
积的十位上为什么是5？
2.尝试用竖式解决59x7，思考：
7与十位的5相乘得35，加进位数6得41，怎么写？
信息窗3.用两步计算解决问题。
重点：
掌握用两步计算解决的有关倍数问题的过程。
难点：
找出倍数问题中的标准量，理解并区分“比几倍多几”和“比几倍少几”
核心问题：
1.借助画线段图来整理条件和问题，“2倍怎么画？
多5怎么画？
”
智慧广场
重点：
掌握找出简单事物的组合数的方法
难点：
会用图示找出简单事物的组合数
核心问题：
1.怎样能做到不重复，不遗留？
第三单元三位数乘一位数
信息窗1三位数乘一位数（不进位）的乘法
重点：
掌握整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点：
理解三位数乘一位数乘的顺序和书写位置。
核心问题：
1.如果利用你已经学习的知识，解决400x2
2.尝试用竖式计算312x3思考：
你是怎么计算的？
信息窗2.三位数乘一位数（进位）的乘法
重点：
掌握三位数乘一位数（进位）的笔算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
难点：
连续两次进位的计算方法
核心问题：
1.学生尝试解决121x8，积的百位数上应该写几？
为什么？
2.尝试用竖式解决125x7，思考：
三位数乘一位数的连续进位应该注意什么？
。
信息窗3.三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法
重点：
掌握中间或末尾有0乘一位数的笔算方法，理解算理并能熟练计算。
掌握估算方法。
难点：
理解笔算算理。
培养估算意识。
核心问题：
笔算102x4时，积的十位上该写几呢？
为什么？
笔算820x2怎么写更简单？
398x7约等于多少？
第四单元：
走进新农村
信息窗1.
重点：
能正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向，能用准确的方位词描述物体所在的方向。
难点：
会看简单的方位图，能确定物体的相对位置。
核心问题：
在东和北之间的方向是什么方向？
信息窗2.平移和旋转
重点：
感知并能直观区分平移和旋转现象。
难点：
区分平移和旋转现象
核心问题：
用手模拟大门的运动，想一想它是怎么运动的？
第五单元：
两三位数除以一位数
信息窗1.
重点：
难点：
核心问题：
用小棒摆一摆，想一想60÷2等于多少？
信息窗2.
重点：
难点：
核心问题：
1.笔算63÷3时，2为什么写在商的十位上？
2，笔算32÷2时，十位上余下的1怎么办？
3.验算除法时，应该注意什么？
信息窗3.
重点：
难点：
核心问题：
第六单元：
混合运算
信息窗1.
青岛版三年级数学教学计划
一、学生基本情况分析：
三年级共有学生34人，根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。
好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。
中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。
差生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不佳。
在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。
二、教材分析
三年级上册教材包括四大方面的内容：
数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：
克、千克、吨的认识；除法的口算、估算；简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算；混合运算；口算乘法：
两位数乘两位数的笔算、混合运算；分数的初步认识与简单的分数加减法。
空间与图形：
初步认识轴对称图形及对称轴；在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。
初步认识平移、旋转现象；认识周长和周长单位，会进行长方形、正方形的周长计算。
实践与综合运用：
感知影子长短与时刻变化的关系；合理安排双休日。
统计与概率：
可能性的大小
三、教学目标
（一）知识目标
1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。
初步形成独立思考和探索意识。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。
发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5、探索并掌握长方形、正方形的周长公式能估计给定的长方形、正方形的周长。
6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。
7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。
并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
形成初步的创新意识和实践能力。
8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。
对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。
在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。
10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
（二）情感与态度目标：
1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重点、难点
乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。
“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。
5、教学实验课题
小学生解决问题能力的培养与策略
6、教学措施
1、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。
提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。
鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。
多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
六、教学进度
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计
1
月
2
月
3
月
4
月
期中
期末
升级会员 