高三地理第一轮复习集体备课.docx

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高三地理第一轮复习集体备课

松桃县第三高级中学高三地理第一轮复习集体备课

地理组高三教师：

龙书平舒铭

章节

内容

高考考纲解读

学情分析

教学方法

课时

第一章宇宙中的地球

第一讲

地球与地球仪

1.掌握经纬线的特点及应用。

2.学会利用经纬网来确定位置、判断方向、

计算球面距离及时差等。

3.学会用经纬网为背景，通过提供关键性点、线和面的信息，综合各要素进行区域空间定位。

1.学生对地理教师课堂教学的认识及态度

目前一般中学高中地理课堂教学的现状是：

48.6%的学生认为教师讲授时间达40分钟以上。

从学生喜欢地理教师讲述多长时间看，56.1%的学生希望教师一节课中讲述30分钟左右。

这反映了地理课堂教学结构有待进一步优化，教师要留时间让学生进行探究活动。

49.6%的学生认为目前的地理课堂不活跃；认为在课堂上与其他同学交流机会少或者没有的学生占77.6%；认为在课堂上向老师提出疑问的机会少或者没有的学生占75.9%。

这反映了目前高中地理教师不重视课堂教学情景创设，师生互动不够，生生互动以及学生向教师提问题的机会偏少，说明如何实施“探究式”学习仍然有许多工作要做。

有43.3%学生喜欢教师采取探究式教学方式，39.7%的学生喜欢教师采取“引导+启发”的教学方式。

这反映了学生最容易认同的教学方式是“探究式”教学方法，将“探究式学习”的思想渗透到地理课堂教学中，应成为今后一般中学高中地理教学改革的重要课题。

总结归纳法

、练习法

二课时

第二讲

地图

1.学会地图上判断方向的方法，理解比例尺的性质、应用。

2.掌握等高线的特征、判读和应用。

3.学会绘制和判读地形剖面图。

图像图形记忆法

二课时

第三讲

地球的宇宙环境和圈层结构

1.识记天体系统的层次。

2.理解地球上存在生命的条件。

3.阐述太阳辐射、太阳活动对地球的影响。

4.了解地球的圈层结构及各圈层的主要特点。

联系比较法

二课时

第四讲

地球自转运动及其地理意义

1.识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。

2.掌握晨昏线的判读及应用。

3.学会地方时、区时、日期的计算。

4.运用地转偏向力解释一些自然现象。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第五讲

地球公转运动及其地理意义

1.识记地球公转的轨道、方向、周期和速度。

2.理解黄赤交角的产生及影响。

3.在“二分二至光照图”上，会判读晨昏线，

分析南北半球昼夜长短状况和南北极地地区极昼极夜的状况。

4.能进行昼夜长短的计算和正午太阳高度的计算。

运用原理解决问题法

二课时

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换

第一讲

大气的受热过程与热力环流

1.能说出大气的受热过程，并理解大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用。

2.能理解热力环流的形成原理，大气水平运动的影响因素及风向的判断。

3.能阅读、分析和判读等压面分布图，并能运用已学知识分析解决问题。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

全球性大气环流

1.掌握气压带、风带的形成、分布规律及对气候的影响。

2.理解海陆分布对气压带、风带的影响。

3.理解东亚季风与南亚季风的形成、特点及其差别。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第三讲

重要的天气系统

1.识记锋面的形成，理解冷锋、暖锋、

准静止锋带来的天气特征。

2.理解气旋、反气旋的气流运动特征

及对天气的影响。

3.识记锋面气旋的特点，并学会在等

压线图上准确判读。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第四讲

水的运动

1.运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

2.结合具体地理事例，理解水循环的地理意义。

3.运用地图，归纳出世界洋流的分布规律。

4.能够举例说明洋流对地理环境的影响。

2.学生的地理学习习惯、学习方式等情况

从调查结果可知，认为在地理课堂教学中教师经常用地理挂图占27.2%，经常使用电教媒体的占34.6%，；学生从没用过计算机学习地理的占79.9%,学习地理时养成“左图右书”的习惯的学生仅占20.4%。

这反映了学生学习地理习惯的养成与教师的教学习惯有很大的关系，教师要肩负引导学生充分利用地图和现代信息技术促进“探究式”学习的责任。

在地理学习中，喜欢一个人独自学习的占47.3%，这说明将近一半的学生缺乏合作学习的精神。

58.1%的学生不想、不敢向地理教师提问题。

这反映出大部分一般中学高中学生的地理问题意识的养成、探究精神等方面仍有欠缺。

预习、复习是学生探究学习的重要组成部分。

在地理学习中，能做到经常预习、复习的仅占6.8%，有41.1%的学生只做作业不看书。

这反映了相当一般中学高中学生课后没有及时反思进行探究学习，总体上不重视地理知识的探究学习，需要教师引导学生加强“探究式”学习。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第五讲

地壳的运动和变化

1.以地表形态图为背景，考查地质构造及其成因。

2.以区域图为背景，结合地震、火山喷发等热点事件，考查板块构造、火山喷发及其影响。

3.内外力作用的表现形式和形成的地貌是近三年的常考点。

4.判读岩石圈物质循环变式图和地质地貌剖面图是高考的重点。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第三章地理环境的整体性与区域差异

第一讲

气候及其在地理环境中的作用

以区域图、模式图、联系图为背景，以热点问题为材料设置问题情境，考查某一要素的变化对其他地理要素及地理环境的影响。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

地理环境的整体性和地域差异

1.根据世界陆地自然带分布图和景观图，考查自然带的分布规律及差异性的形成原因。

2.以模式图的创设考查垂直地域分异规律；以各种变式图为切入点考查雪线的分布，从而透析自然环境差异性形成的原因。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第四章

自然环境对人类活动的影响

1.以某一自然条件为背景，考查自然条件对聚落和交通建设的影响。

2.结合各种最新统计图表和资料考查全球气候变暖的现状、原因及影响是近几年高考的主要命题方式。

3.结合近期发生的各种自然灾害，考查其发生的原因、带来的危害以及预防措施。

4.掌握水资源、矿产资源、土地资源、森林资源等对人类生存和发展的意义。

3.学生对探究式学习活动和综合实践活动的认识及态度

从调查表中可以看出，43.3%的学生喜欢探究式学习活动，不喜欢的只占14.7%；53.7%的学生认为参加综合实践活动可以激发学习兴趣，认为浪费时间影响学习的仅占9.6%。

但认为地理课堂上有开展探究式活动的仅占20%，偶尔有开展探究式活动的仅占25%，认为没有开展探究式活动的占55%；88.4%的学生没有参与探究式学习活动。

这反映了学生不喜欢探究式学习活动的只占极少数。

“探究式学习”正得到学生的认同，需要老师正确指导；但“探究式”学习还停留在计划中，作为教师要积极倡导学生进行“探究式”学习，发展学生的综合学习能力、激发学生的地理学习兴趣从而提高学生的整体学习水平。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第五章人口的增长、迁移与合理容量

第一讲

人口增长模式、人口合理容量

1.根据当今世界各国人口变化的事实并结合坐标图、金字塔图、柱状图、表格、曲线图、折线图等考查人口增长和人口问题。

2.以“十二五”规划中与人口有关的条目及现今的计划生育政策为切入点，以最新统计资料为载体，探讨我国的人口合理容量。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

人口迁移

1.利用具体数据和材料分析我国人口迁移的方向、特点、原因及其影响。

2.与城市化相结合，从“民工潮、民工荒”等问题切入，综合考查人口迁移和流动的原因及对地理环境的影响。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第六章城市的空间结构与城市化

第一讲

城市的空间结构

1.结合城市规划及新区的建设等材料，考查城市形态与地理环境的关系，以中国或世界重要城市为例，对城市功能分区进行评价并探讨新城区的规划与发展。

2.给出不同的城市景观图，结合具体区域的城市体系，考查服务功能的差异；利用直角坐标图、曲线图和表格材料考查城市功能分区。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

城市化

1.理解并记忆城市化的过程和特点，能够结合实例说出城市化对地理环境的影响。

2.根据不同的地域文化特征，指出其对城市的影响。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第七章生产活动与地域联系

第一讲

农业区位因素与地域类型

1.以世界新的农业生产模式（如“立体农业”“城郊农业”等）为背景材料，考查农业区位因素；结合具体的现实材料（如社会主义新农村建设“零税收”）探讨区位因素的变化对中国农业的影响。

2.以区域图为背景材料，考查农作物的分布和农业地域类型的分布、特点及形成条件。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

工业区位

1.以区域图、坐标图、模拟图、表格等图表资料为载体，以产业转移、产业结构调整等为背景，考查工业投入的构成、工业的区位因素及其变化、工业区位选择等。

2.给出现实的模拟图或反映时代特色的文字材料考查工业地域类型；给定具体的工业区，分析其形成条件、面临的问题及今后的发展方向；以建设资源节约型、环境友好型社会及清洁生产等目标作为命题的切入点考查相关主干知识。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第三讲

地域联系

1.以重大交通工程建设和热点问题为切入点，考查交通线、点的区位因素。

2.结合中国、世界地理的具体区域考查主要铁路、管道、港口的建设。

3.通过交通网络图或某一交通线、点的建设考查交通网络的构成特点并分析其变化对聚落、商业网点等的影响。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第八章

人类与地理环境的协调发展

1.对有关数据、图表与材料进行分析，揭示人口、资源、环境与发展之间的关系。

2.以我国可持续发展的模式为背景材料，考查我国走可持续发展之路的必然性及重大意义。

4.传统的地理学习方式----死记硬背占主导地位

审视现实的一般中学高中地理教学，统治着学生的地理学习方式就是死记硬背。

老师是整个地理学习过程的主宰，教师不仅决定学生学什么，用什么方式学，而且用统一的标准评价具有差异的学生。

在整个教学过程中,作为主体的学生始终处于被动接受老师灌输地理知识的地位，肯定难以达到比较理想的学习效果，更不可能培养出创造型人才，这就是传统的学习方式的最大弊病。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第九章区域地理环境和人类活动

第一讲

区域和区域差异

1.命题多以地形图、数据图表、区域地理图等为背景，考查相关地区的地理特征及区域地理差异的比较。

2.以“长三角、珠三角、环渤海、北部湾等都市经济圈、黄三角高效生态经济区建设”及世界重要地区为背景材料，考查区域差异的比较、区域特征的分析、区域人地关系等内容。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

人类活动和区域地理环境的相互影响

1.对有关数据、图表与材料进行分析，揭示人口、资源、环境与发展之间的关系。

2.以我国可持续发展的模式为背景材料，考查我国走可持续发展之路的必然性及重大意义。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第十章区域可持续发展

第一讲

中国黄土高原水土流失的治理

以某区域为例，了解该地区的位置、范围以及主要的自然特征，从而理解该地区生态环境问题产生的自然因素、人为因素；掌握对生态环境问题的综合治理的思路、措施并加以迁移到其他地区。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第二讲

美国田纳西河流域的治理

1.将等高线地形图与其他地理要素的统计资料相结合，考查流域开发的自然背景及产生的后果；根据特定流域内各种资源的分布状况考查流域的开发及开发过程中应该注意的问题。

2.结合金沙江、红水河、黄河及世界其他大河等具体案例，考查流域开发的措施、后果；结合塔里木河、阿姆河、锡尔河等内流河以及洞庭湖、太湖、鄱阳湖、青海湖、咸海等大湖流域考查其开发对地理环境的影响。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第三讲

中国东北地区农业的可持续发展

1.以区域图或统计图表的形式来考查农业区的相关知识；以粮食安全、农民增收等社会热点为切入点，以区域图或数据材料等考查农业低产区和区域优势农产品生产的相关知识。

2.根据提供的图表材料，分析某地农业开发中存在的问题，提出治理措施和发展方向。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第四讲

德国鲁尔区的探索

以饼状图、曲线图、柱状图、表格等形式考查某地区能源分布、能源消费结构及利用趋势；给出图文材料分析某一地区资源利用的合理性和经济发展的持续性；根据区域传统能源材料，结合图表等分析传统能源开发所产生的问题及今后的发展方向；以新能源开发为切入点，结合具体地区考查水电、风能、太阳能、地热等新能源的地区分布。

图文讲解法、图表分析法

二课时

第五讲

中国江苏省工业化和城市化的探索

1.将珠三角、苏南、温州、东北四种典型的工业化和城市化模式进行比较，考查工业化对城市化的推动力并探讨各种模式存在的问题。

2.以“生态城市建设”及“十二五”中有关城镇化健康发展的大政方针为背景材料，配合相关的图表，结合实例考查一个新区域的经济和工业发展的区位条件、工业化和城市化的调整措施和发展方向。

5.传统的地理学习观，造成学生探究能力的欠缺

传统教学理论强调间接知识的重要性，认为学习就是在教师的指导下有目的、有计划、有组织地掌握和吸收人类优秀文化知识的一种认识活动。

这种学习观往往使人对学习活动产生片面的理解：

学习就是学生坐在教室里听老师讲课；学习就是听课、背书、记笔记；学习就是为了一场又一场的考试，分数高的就是好学生，分数低的就是差的学生。

在这种观念的指导下，学生形成了死记硬背的学习方式，泯灭了学生的探究精神,造成学生探究能力欠缺，进而造成学生创造力匮乏。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第十一章

地理信息技术的应用

1.结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

2.举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。

3.地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。

4.了解数字地球的含义。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第十二章区域地理

第一讲

世界地理概况

1.识记世界海陆分布、各大洲界线、海底地形、陆地地形及其分布。

2.准确识记世界主要地区的海陆轮廓、经纬度位置和经济地理位置。

3.理解世界气温和降水的分布规律并分析成因；了解世界主要气候类型的分布及成因。

4.了解世界主要人种及主要分布地区、世界主要国家和地区。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第二讲

世界主要地区

1.理解并记忆亚洲自然和人文地理特征。

2.掌握世界主要地区的自然地理和人文地理突出特征。

3.学会运用比较法、综合法分析世界某地区的地理特征。

6.传统地理学习方式成为制约我国科技和经济发展的重要因素之一

长期以来，一般中学高中学生的学习地理有3种主要形式：

被动接受型、模仿再现型、封闭读书型。

传统的地理学习方式应对各种考试，在投入足够的时间和精力的条件下，具有明显的效果。

但传统的地理学习方式在培养学生的情感态度、探究学习的能力、发展分析和解决具体问题的实践能力和创新意识等方面，却远不能达到现代信息社会对合格人才的要求。

可以说，传统的地理学习方式已成为制约我国科技和经济发展的重要因素之一。

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图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第三讲

世界主要国家

1.掌握日本、美国、俄罗斯、印度、巴西和澳大利亚等国的主要自然地理和人文地理特征。

2.掌握区域自然要素、社会经济要素的分析方法和区域自然、人文地理的综合分析方法，学会分析总结某国家的自然和人文特征。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第十三章中国地理

第一讲

中国地理概况

1.了解我国的疆域与行政区划。

2.记忆我国地形、地势的主要特征，我国气候的主要特征及影响因素，我国主要河流及水文特征。

3.了解我国自然资源的分布、开发与保护。

4.理解我国农业分布、发展条件。

5.记忆我国工业的地理分布特点、主要工业区。

6.了解我国交通运输网络的地区分布。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

第二讲

中国地理分区

1.理解并掌握我国南方、北方、西北、青藏地区的主要区域特征、区域间差异及其影响因素。

2.学会分析区域自然环境对生产、生活产生的影响。

3.理解并掌握北京、香港、澳门、台湾等不同尺度区域的自然地理和人文地理特征；掌握区域经济发展特点及存在的主要自然灾害、环境问题及综合治理措施。

4.学会运用区域综合分析的方法分析、对比各区域的发展条件、区域间的联系与差异。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时

选修地理

环境保护

1.说明主要的资源问题及产生的原因，并说出保护、合理利用的成功经验。

2.掌握生态问题产生的根源，各种生态破坏的类型、成因、危害及治理措施。

3.掌握各生产活动造成的污染类型、危害，并提出合理的防治措施。

图像图形记忆法、运用原理解决问题法

二课时