总复习集体备课Word下载.docx

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2、教学难点：

解决问题。

五、单元课时安排：

（共3课时）

（1）100以内数的认识和加减法1课时

（2）认识人民币1课时

（3）认识图形、分类与整理1课时

（4）找规律1课时

（5）解决问题1课时

课　题

100以内数的认识和加减法

个性批注

教学内容

教材第93页

教学目标

1.通过复习使学生理解个位和十位的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读写100以内的数，掌握100以内数的顺序，并会比较大小。

2.通过复习使学生能熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

3.掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。

教材分析

重点

能正确计算100以内数的加、减法。

难点

100以内数的进位加法和退位减法。

准备

PPT课件

教

学

过

程

一、课件展示，谈话引入

1.同学们，猪八戒在回家的路上，遇到了一座桥，需要搭桥过河。

这座桥是用咱们学过的“知识浮木”组成的。

有“100以内数的认识”，有“找规律”，有“认识人民币”，有“认识图形”……你能按照学习的顺序摆好浮木，帮猪八戒把桥搭好吗？

2.板书本节课学习的课题：

100以内数的认识和加减法。

二、复习知识要点

（一）复习数数和数的组成。

1.复习数位及数的组成。

（1）想一想：

从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）45里面有（）个十和（）个一组成的。

一个两位数个位上是3，十位上是6，这个数是（）。

（二）复习100以内数的读法和写法。

1.看图读数、写数。

（课件出示）

（三）复习100以内数的顺序和比较大小。

1.出示表格

2.比较大小：

47和71、85和82

3.师生总结方法。

（四）复习100以内加、减法的口算。

1.小组讨论：

怎样口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

2.课件展示口算题目。

3.小结口算方法。

（五）复习100以内数的笔算。

1.笔算两位数加、减法时应注意什么？

2.只有加、减法的两步算式，要按怎样的顺序进行计算？

有小括号的呢？

3.完成教材第95页第5、6题。

三、巩固练习

完成教材第95页第4题。

四、课堂总结

说说这节课你有什么收获。

作业布置

板

书

设

计

100以内数的认识和加、减法

100以内数的认识和加、减法100以内数的顺序

100以内数的加、减法100以内数的读写

100以内数的组成

100以内数的大小比较

教学反思

认识人民币

1.通过“认一认、换一换、算一算”等活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。

2.学会解决人民币的实际问题。

复习人民币及人民币单位，会进行简单的换算。

系统复习人民币的有关知识并能解决有关人民币的实际问题。

一、猜谜语导入

薄薄一张纸，作用可真大。

买书、买纸、买玩具都要用到它。

同学们真聪明，我们今天就来一起复习人民币的相关知识。

板书课题：

认识人民币。

二、引导整理复习，使知识系统化

1.课件出示各种面值的人民币，让学生认一认。

2.由认人民币，我们想到了人民币单位有哪些？

它们之间的换算是怎样的？

3.换一换。

（1）换一换。

7元=角50角=元

7元6角=角

16角=元角

30角=分

23分=角分

（2）换不同面值的人民币。

①（课件出示一张面值是100元的人民币）你能换成其他面值的人民币吗？

可以换多少张50元？

或换多少张20元？

或换多少张10元？

②一张20元的人民币可以怎样换？

4.算一算。

（1）课件展示多种商品及价格。

（2）课件分别出示问题：

①买一本故事书和一支圆珠笔共需多少钱？

②拿1元钱买一把直尺，应找回多少钱？

③一个文具盒比一块橡皮贵多少钱？

三、巩固练习

完成教材第96页第9、10题。

四、课堂总结

说说这节课学到了哪些知识。

人民币的面值：

1分2分5分

1角5角

1元5元10元20元50元100元

人民币的单位：

元角分

1元=10角1角=10分1元=100分

认识图形、分类与整理

1.通过复习使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并能够辨认和区分这些图形。

2.通过复习能够根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

3.在分类的过程中，进一步巩固简单的整理数据的方法，能够用自己的方式呈现分类的结果。

能够辨认和区分各种平面图形。

巩固对物体进行分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。

PPT课件、各种平面图形模型。

一、回忆引入新课

请同学们回忆一下，这学期我们都认识了哪些图形？

这些图形的特征你们还记得吗？

认识图形。

二、复习梳理

1.复习平面图形的认识。

（1）课件出示。

谁能说出这些平面图形的名称？

（2）小组讨论：

说说这些平面图形的有哪些特征？

（3）利用手中的立体图，画出平面图形。

2.复习用同样的图形拼基本图形。

（1）组织学生用两个同样的长方形拼成一个新的长方形或正方形。

（2）自选平面图形，用所选的图形拼出其他图形。

（3）交流：

说一说你是用几个什么样的图形拼成的一个新的图形？

这个图形是什么？

怎么样的？

（4）自由拼摆。

3.复习用七巧板拼图形。

拿出七巧板学具，小组合作，拼出我们学过的图形。

4.复习按指定的标准分类。

（课件出示教材第94页第3题）

（1）你们能把这么多不同形状混在一起的图形按颜色和形状分一分吗？

（2）全班交流分法。

5.复习按照自选标准分类。

（1）课件出示第94页第3题的第（3）小题。

提问：

你想按照什么标准把这些图形分为两类？

小组合作讨论分类方法。

（2）小组汇报。

（3）课件出示表格。

1.完成教材第94页第2题。

2.完成教材第97页第14题。

3.完成教材第98页第15题

找规律

1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。

2.提高学生解决实际问题的能力。

复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。

根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。

一、导入新课

这节课我们一起复习找规律的相关知识。

找规律。

请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？

二、复习整理找规律的知识

1.复习图形间的排列规律。

（2）提问：

这组图形是按照怎样的规律排列的呢？

（3）如果只出示

这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？

（4）提问：

如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？

（5）教师小结：

有规律的排列及排列的变化规律。

2.数字的排列规律。

（1）出示3691215、

。

仔细观察，发现数字的排列有什么规律？

（2）根据发现的规律填数。

（3）教师说明：

这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。

（4）尝试自己写出一组等差数列。

3.数组的排列规律。

观察数组，你发现了什么规律？

（2）根据发现的规律，自主填数。

1.完成教材第96页第11题。

2.完成教材第97页第12、13题。

图形的规律

数字的规律一组图形或数字重复出现三次以上。

解决问题

1.通过系统复习掌握本册出现的几类解决问题的应用题。

如：

“求一个数比另一个数多几（或少几）的问题”；

“用不同的方法解决一个数里有几个另一个数”；

“采用不同的策略解决实际问题”。

2.培养学生分析问题及应用所学知识解决实际问题的能力。

能抓住题目中的有用信息来解决实际问题。

能熟练掌握不同类型的应用题。

这节课我们一起来复习本册中用学过的知识解决一些实际问题的题目。

二、系统复习解决问题的类型

1.复习“求一个数比另一个数多几（或少几）”类型的问题。

（1）课件出示：

爸爸今年32岁，小明今年8岁，爸爸比小明大几岁？

（2）独立列式计算。

（3）全班交流解题思路，小结出解题方法。

2.复习“解决一个数里有几个另一个数的方法”。

（1）课件展示：

48个珠子，10个穿一串，可以穿几串？

（2）理解题意，探究解法。

3.复习“采用不同的策略解决实际问题”类型。

3个同学一起折五角星，每人折7个，一共折了多少个五角星？

（2）独立解答。

（可以动手摆一摆）

（3）全班交流解法。

（4）小结解题策略：

①用连加的方法计算；

②用列表的方法计算。

1.完成教材第98页第16题。

2.完成教材第99页第17、18、19、20题。

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.在解决问题的过程中你还遇到了哪些不明白的地方？