高中历史人教选修一单元质量评估第五 六单元 欧洲的宗教改革 穆罕默德 阿里改革以模拟题为例含答.docx

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高中历史人教选修一单元质量评估第五六单元欧洲的宗教改革穆罕默德阿里改革以模拟题为例含答

单元质量评估

第五、六单元

（45分钟　100分）

一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）

1.（2013·郑州高二检测）“它破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。

他把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣。

”以上材料反映的思想是

（　　）

A.因行称义　　　　　　　B.因信称义

C.“人非工具”D.理性至上

2.马丁·路德的宗教改革并非偶然，从思想的角度来看，许多历史事件的发生已经为其奠定了基础。

这些事件包括（　　）

①宗教“异端”思想的盛行

②文艺复兴运动的推动

③民族国家的发展

④资本主义萌芽

A.①②③④　　　　　　　　B.①②③

C.②③④D.①②

3.英王亨利八世本来是个虔诚的天主教徒，为了能有个儿子继承王位，他决定跟凯瑟琳王后离婚，但被罗马教廷拒绝。

于是他跟教廷决裂，创立了一个可以离婚的宗教。

他的实质目的是（　　）

A.养儿子继承王位B.与王后离婚

C.强化王权D.消灭宗教

4.“人的灵魂是否得救，是由上帝挑选预定，人不可能靠自己得救。

”上述言论最有可能出自（　　）

A.罗马教皇B.马丁·路德

C.加尔文D.亨利八世

5.观察图片《圣巴托罗缪之夜》，从中我们能得出的结论是（　　）

①天主教与新教各派之间发生了长期的争论和战争

②信仰问题不能靠诉诸武力解决

③世界和平需要宗教宽容

④宗教改革是不同势力利益纷争的结果

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②③④

6.16世纪哲学家罗素指出：

16世纪的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。

下列材料能够佐证罗素这一认识的是（　　）

A.“每个人都是自己的牧师”

B.“当钱币在钱柜中叮当作响，增加的只是贪婪和利己之心”

C.“上帝的恩典并不是毫无分别地把得救的指望赐给所有的人”

D.“教皇没有免除任何罪孽的意志和权力”

7.下图是关于埃及19世纪初社会状况的示意图，示意图最能说明的是

（　　）

A.马木路克掌握埃及社会的统治权力

B.英法资本主义国家入侵了埃及

C.新生阿里政权面临内忧外患的困境

D.埃及是奥斯曼帝国的一个行省

8.拿破仑的殖民统治和穆罕默德·阿里改革在客观上起的相同作用是（　　）

A.抵制了欧洲列强的殖民入侵

B.维护了埃及的民族独立

C.推动了埃及的社会变革及近代化

D.使埃及成为地跨欧亚非三洲的“帝国”

9.19世纪初，阿里麾下只有一支装备简陋、缺乏训练、纪律废弛的杂牌军，不能与欧洲军队匹敌。

为了改变这种情况，他采取的措施不包括（　　）

A.废除雇佣兵制度，实行征兵制

B.按照英国模式训练新式军队

C.采用最先进武器装备军队

D.建立近代化海军

10.（2013·开封高二检测）1857年，为纪念穆罕默德·阿里而建造的清真寺胜利完工。

这一史实最能说明穆罕默德·阿里（　　）

A.给埃及社会带来的影响极为深远

B.其改革得到了埃及广大人民的支持

C.其改革使广大人民得到最大的好处

D.其改革使社会各阶层都获得了好处

二、非选择题（本大题共4小题，第11题13分，第12题18分，第13题15分，第14题14分，共60分）

11.阅读下列材料：

材料一　14—16世纪，在西欧随着商品生产与交换的繁荣，资本主义萌芽开始产生和发展，同时资产阶级开始兴起，文艺复兴宣传了个人自由、平等与欲望，提倡竞争进取精神与科学的求知的理念。

英法等国逐渐形成统一的民族国家，天主教会成为西欧各国强化王权道路上一大障碍。

材料二　人们只有通过信仰，而不是其他任何手段，才能回报上帝。

——马丁·路德

通过永恒的、不变的意图，上帝始终决定着谁可以被拯救，谁将被毁灭。

——约翰·加尔文

请回答：

（1）根据材料一，概括欧洲宗教改革运动出现的主要原因。

（6分）

（2）比较材料二中马丁·路德与加尔文主张的共同之处。

结合所学知识，评述他们的共同主张在欧洲历史上产生的积极作用。

（7分）

12.（2012·福建文综）阅读下列材料，回答问题。

材料一　（德意志）“所有教士职位都应该脱离那暴虐的教皇，并且要恢复地方主教的职权”“应该规定，凡属世俗的事都不应该送到罗马判决，只应该由世俗当局处理。

”

——马丁·路德《致德意志民族基督教

贵族公开书》（1520年）

材料二　《致德意志民族基督教贵族公开书》第一版印了4000册，不到一周便销售一空。

这本书在一年之中，至少重版了十三次。

——克利斯坦《宗教改革》

材料三　《九十五条论纲》原本只是那个时代教会改革呼声中的一声……就像一个在黑暗森林中行走的小孩，他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路，却点燃了整片森林。

——刘新利《欧洲文艺复兴史》

（1）据材料一指出马丁·路德的主张。

为什么材料二所述“公开书”销量这么大？

（10分）

（2）如何理解材料三中“他划着一支火柴本来是为了看清脚下的路，却点燃了整片森林”？

推动“点燃了整片森林”的力量还有哪些？

（8分）

13.阅读材料，回答问题。

　　穆罕默德·阿里改革是在西方工业文明冲击下做出的回应，是时代呼唤下的社会实践活动，穆罕默德·阿里试图通过各方面的改革，使埃及跨入现代化国家的行列。

有学者认为穆罕默德·阿里改革是一场“反现代化”运动。

在工业文明冲击下，他不得不推行某种程度的“现代化”，但实行“现代化”是为了不让它破坏原有的社会结构，是用现代化的形式来抵抗现代化的实质，是“现代化的延误”。

（1）穆罕默德·阿里改革是时代呼唤下的社会实践活动，结合所学分析“时代呼唤”的特定内涵。

（7分）

（2）你是否同意该学者“穆罕默德·阿里改革是一场‘反现代化’运动……是‘现代化的延误’”的观点？

简要说明理由。

（8分）

14.阅读下列材料：

材料一　拿破仑在他出征埃及的短暂时间里，还粉碎了埃及原有的统治阶级的权力。

这为天才的阿尔巴尼亚冒险家穆罕默德·阿里当政铺平了道路。

穆罕默德·阿里的历史意义在于他是第一个意识到西方技术的意义并有效地利用西方技术来为自己的目的服务的中东统治者。

材料二　（穆罕默德·阿里）取得的成就很多，都是革命的。

他开始兴修近代的灌溉系统；引进棉花的栽培，棉花迅速地成为国家最大的资源；重新开辟亚历山大港；鼓励对外贸易；派学生到国外去学习；开办各种学校……建立一所翻译学校，将大约2000本欧洲的著作译成阿拉伯语。

穆罕默德·阿里还聘请外国专家帮助他建立中东第一支新式的陆海军。

他甚至勇敢地试图在埃及建立一个近代化的工业结构，而且他的确在开罗和亚历山大兴建了大量的工厂。

不过，这些企业最后由于国内的不足之处和欧洲诸强国的反对而失败。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

请回答：

（1）据材料一和所学知识，拿破仑是怎样粉碎“埃及原有的统治阶级的权力”的？

产生了什么影响？

（5分）

（2）据材料二说明穆罕默德·阿里改革取得了哪些成就。

（5分）

（3）结合材料二及所学知识说明穆罕默德·阿里改革的最终结果及其原因。

（不得照抄原文）（4分）

答案解析

1.【解析】选B。

马丁·路德认为每个信徒都应当阅读《圣经》，并完全可以对《圣经》的含义做出个人的价值判断与理解，任何人都无权剥夺别人信仰自由的权利。

这实质上破除了教皇权威的信仰，倡导了信仰自由，使每个人都有权利和条件成为信徒。

2.【解析】选D。

本题考查学生的理解能力。

解答本题要注意抓住“思想的角度”，只有①②属于思想因素，③④分别属于政治因素和经济因素，因此选D。

3.【解析】选C。

本题主要考查学生分析历史材料的能力。

注意题目要求选择的是“实质目的”（即根本目的），应该结合英国宗教改革的历史背景来分析解答。

16世纪初罗马教廷控制英国教会，不断干预英国的世俗事务，日益集权的英国国王亨利八世力图摆脱罗马教廷神权的桎梏，建立为自己服务的本国教会，以便进一步加强王权。

故C符合题意。

4.【解析】选C。

本题考查学生对所学基础知识的识记能力。

“人的灵魂是否得救，是由上帝挑选预定”，这是加尔文的“先定论”的内容。

5.【解析】选D。

本题考查提取有效信息的能力。

围绕正宗问题，天主教与新教各派之间发生了长期的争论和战争。

通过图片，可以看到宗教战争最终的结果是生灵涂炭、两败俱伤。

所以信仰问题不能靠诉诸武力解决，世界和平需要宗教宽容。

6.【解析】选A。

本题考查学生对材料的理解能力。

材料从人文精神的角度描述宗教改革，人的信仰有自主性，这就是宗教改革中人文精神的最大体现。

7.【解析】选C。

本题主要考查学生分析历史材料的能力。

示意图包含的信息量很大，A、B、D都只是从一个方面反映图中信息，而C几乎包含了示意图的所有信息，并且概述准确。

故选C。

8.【解析】选C。

本题考查学生的比较分析能力。

拿破仑的殖民侵略客观上传播了西方先进技术，穆罕默德·阿里改革结束了埃及混乱局面，通过多方面改革推动埃及的近代化，所以C为共同点，A、B、D符合穆罕默德·阿里改革的作用。

9.【解析】选B。

本题主要考查学生对基础知识的识记能力。

穆罕默德•阿里训练新式军队是按照法国模式进行的，而不是英国模式。

10.【解析】选A。

本题可用排除法，穆罕默德·阿里改革由于对外战争及过多的苛捐杂税而遭到了人民的反对；改革主要得益者是封建主并非广大人民和社会各阶层，B、C、D均与史实不符。

【规律方法】穆罕默德·阿里改革的启示

（1）改革应适合国情。

（2）改革应符合最广大人民的根本利益。

（3）改革要彻底。

（4）改革是落后国家走向先进的桥梁，是人类文明向前发展的必经之路。

（5）改革应对外开放，但不应对外扩张。

11.【解析】本题主要考查学生阅读历史资料，分析历史现象的能力。

第

（1）题的答案，要根据材料描述，从政治阻力、经济根源、思想基础等方面考虑分析。

第

（2）题的第一问要答出都主张“信仰得救”来；第二问要从有利于思想解放和经济发展的角度分析。

答案：

（1）天主教会阻碍社会进步；资本主义兴起与发展；文艺复兴促进思想解放；统一民族国家的出现。

（2）共同主张：

信仰得救。

积极作用：

极大解放了人们的思想；使人们焕发出创新精神；促进资本主义发展；为资产阶级革命提供了思想依据。

12.【解析】本题主要考查对历史材料解读和历史事件分析的能力。

欧洲宗教改革是高考的热点之一，解题时应以材料信息为依据，以所学知识为依托。

第

（1）题，先根据材料一信息进行概括总结，再抓住材料二中的关键词“德意志民族”“4000册”，结合所学知识进行分析回答。

第

（2）题，结合所学知识指出马丁·路德反对罗马教会的最初的简单动机却引发了时代大变革，再列举出支持和参与宗教改革的社会力量。

答案：

（1）主张：

建立民族教会，司法权实行政教分离。

原因：

反映了德意志民族的迫切要求，印刷技术的应用。

（2）理解：

路德原本反对罗马教会兜售赎罪券，结果引发了西欧宗教和世俗社会的改革。

力量：

国王、诸侯等，人民群众，加尔文等教会人士。

13.【解析】本题考查学生分析理解能力。

第

（1）题，“时代呼唤”实际是考查穆罕默德•阿里改革的背景，注意要从国际和国内两方面，围绕“西方工业文明冲击下做出的回应”分析回答。

第

（2）题为开放性试题，无论赞同与否，都要注意先明确观点，然后以史实来论证。

要注意史论结合。

答案：

（1）西方资本主义迅速发展，工业化（近代化）成为一种时代潮流；本国统治面临严重危机，需要通过改革来摆脱社会危机。

（2）同意：

穆罕默德•阿里的政治改革未变革封建制度，没有实现向现代化的根本突破。

不同意：

穆罕默德•阿里改革建立了近代机器大工业，一定程度上促进了埃及的近代化。

14.【解析】本题考查学生分析、理解、综合、概括历史问题的能力。

第

（1）题正确理解“埃及原有的统治阶级”指马木路克势力，在此基础上进行分析。

第

（2）题从材料所给信息归纳概括穆罕默德•阿里改革的成就。

第（3）题改革最终结果及其原因从内因和外因两个角度分析即可。

答案：

（1）措施：

拿破仑占领埃及后，政治上，打击腐朽不得人心的马木路克武装力量，建立各级行政机构；经济上，没收马木路克的土地和财产，废除包税制。

影响：

为穆罕默德·阿里改革创造了条件。

（2）发展农业；鼓励对外贸易；派学生到国外去学习、开办各种学校、翻译欧洲著作以学习西方先进文化；聘请外国专家帮助建立新式的陆海军；在埃及建立近代化的工业结构。

（3）结果：

失败。

原因：

穆罕默德•阿里政权的封建性和专制性加剧了人民的痛苦，扩张战争激化了国内矛盾；欧洲诸强国的反对。

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