初中地理《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思

日本（第二课时）教学设计

一、教材分析：

1.本节是新人教版七年级下册第七章我国邻近的国家和地区第一节日本（第二课时）的内容，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

二、教学目标

（一）知识与技能

（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因

（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。

（二）过程与方法

通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

（三）情感态度价值观

 培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

三、教学重难点：

重点：

日本发达的经济、日本工业的主要分布地区。

难点：

记住日本工业的主要分布地区。

四、教学方法：

讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法

在教学中通过三个环节进行学习，在学习环节主要进行三个大块的探究学习，在探究学习中通过七个辨析进行分析学习；在收获环节主要是结合ppt总结和板书让学生进行知识总结，形成知识体系；在快乐环节主要是通过《自主学习》让学生提升自己，感受获得知识的快乐。

五、学习过程

屏幕显示：

图片（丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机等）

教师提问：

你认识这些产品品牌出自哪些国家么？

学生回答：

日本。

教师小结：

在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。

注重开拓国际市场。

环节一：

第一篇学习篇 

Ppt出示图片（中国和日本的自然资源分布图）

教师提问：

中日自然资源的特点

学生回答：

中国是资源大国，日本是资源小国

教师提问：

日本和中国是什么类型的国家？

生答：

中国是发展中国家，日本是发达国家

教师小结：

日本是世界上经济发达的国家，是世界上的经济强国。

教师引导：

那么日本为什么会实现自己的经济强国之梦的呢？

同学们看下面两幅图，认真思考讨论。

屏幕显示：

日本主要工业原料来源图

教师引导：

日本主要工业原料来自哪些国家和地区？

学生回答：

略。

教师小结：

从图中可以看出，日本发展经济所需的原料绝大部分来源于国外（P17图7.11）

屏幕显示：

日本主要产品的输出地图（p17图7.12）

教师引导：

日本的产品主要输往哪里？

从中你能发现什么问题？

学生回答：

略。

教师小结：

日本地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国。

加上日本经济高速发展，对工业原料和燃料需求越来越多，加之国内供应不足，因此对外依赖严重。

日本从国外大量进口原料和燃料，然后依赖科学技术和充足劳动力，对原料进行加工，制成工业品大量出口，形成以加工贸易为主的经济。

屏幕显示：

进口原料、燃料，加工原料，出口工业制成品

教师引导：

日本经济发展的条件？

ppt出示学生讨论总结

学生回答：

略。

教师引导：

日本的工业的分布如何？

屏幕显示：

日本的主要工业区（师生一起学习日本的城市、工业区）

教师：

强化学生记忆，通过ppt课件检查学生的记忆

教师引导：

日本的工业区分布的共同点？

学生讨论：

略。

教师总结：

主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。

教师提问：

日本工业区分布在沿海的原因是什么呢？

学生讨论：

略。

教师小结：

日本是一个岛国，多优良港湾。

另外，日本的加工贸易经济决定了日本的工业区分布在沿海进出口比较方便。

学生活动：

讨论：

1.日本工业高度集中在沿海地区所带来的问题？

2.随着工业的发展，日本工业出现的问题？

学生展示：

略

教师总结；略

教师设问：

怎么办？

学生活动：

交流、合作、探究

教师总结：

加速扩大海外投资，建立海外生产与销售基地。

学生展示：

日本投资建厂的主要对象

教师设疑：

这样对日本有什么好处，对转入地有什么影响？

学生活动：

讨论、交流、展示

教师总结：

日本经济对外依赖严重，世界经济危机的发生，毕竟会严重打击到日本的经济。

教师设题：

动动脑

师：

日本从古就重视吸收外来文化，发展自己的民族文化，教师要求学生观察ppt图片并总结出日本的文化特点。

教师引导：

读图分析日本文化特点?

学生讨论：

略。

教师总结：

日本民族构成单一，大和民族占绝对优势。

日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息，是东西方文化兼容的典型。

教师出示ppt幻灯片，学生结合ppt总结，谈收获。

第二环节：

第二篇收获篇

第三环节：

第三篇快乐篇

学生做同步学习，三分钟后进行接龙游戏，学生展示答案。

六、课堂小结：

这节课我们学习了日本发达加工贸易经济，了解了日本主要工业区主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。

又了解了日本的文化特点，知道日本是一个传统与现代并存，东西方文化兼容的典型。

七、板书设计：

特点：

进口-加工-出口

有利条件：

工业

条件：

不利条件：

日本

分布：

太平洋沿岸和濑户内海沿岸

民族构成：

大和民族

文化

文化特点；东西方兼容

学生通过日本前一课时的学习，对日本的自然环境和经济特点有了一定的了解，基本上掌握了如何去分析一个地图的方法，对这节课的学习有一定的帮助。

   一、教学设计思路清晰 

教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。

教学思路的层次，脉络清晰，最重要的是，老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。

二、课堂结构安排严谨 

    知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。

如：

“既然日本频发地震，又有这么多的预防措施，我们能从中学到什么呢？

”这一过渡就能很好的体现这一点。

时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。

 三、课堂教学效果显著 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。

有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

四、注重学生能力培养 

善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。

具体的做法是：

采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。

如本节课中的探究——日本为什么频发地震，其中要求学生作出假设，采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。

五、教学语言独具特色 

    老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化，让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。

语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。

另外，老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。

在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点：

一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 

教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。

播放视频创设出了很好的情景，引课十分成功。

二、注重学生参与，发挥学生主体地位。

    课堂最大限度的减少了教师讲授，实行自主探究完成教学内容的方法，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

  三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。

    教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。

   四、教师专业素质过硬   教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质十分过硬。

而画在黑板上面的日本地图更是让我震撼，地图逼真，繁简得当，可见功底深厚。

教学过程中能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。

注意信息技术与地理学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。

俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方：

1、还有少数学生的主体地位体现还不够强。

大部分的学生都能够积极参与到课堂中来，但是有少数学生不能够完成任务，这时候就需要老师的提醒与帮助，如果老师能够顾及全面，让每一个学生都能有所收获的话，也许会更好。

二、如果在课堂结束之前系统的总结一下这节课学习的知识，效果肯定就会更好了。

对初中学生而言，从漫画、影视剧作品中对日本文字、服装、饮食等已有一定的认识，再加上中日文化的历史渊源，对日本文化有一定的亲切度。

对应课标，设置“东西方兼容的文化”这一标题，认识日本人文地理要素特点。

教材在讲述知识的同时，把具备地理思维能力和情感价值观培养的内容安排在每个标题后的“活动”里，方便学生自主学习并培养学生的探究能力。

第七章第一节日本

（2）【测评练习】

1.有关日本工业的说法，错误的是（）

A.工业高度发达，是世界上的经济强国

B.工业原料和燃料主要从国外进口

C.工业制成品大量出口

D.建立了许多海外生产与销售基地，投资建厂的主要对象是非洲、南美洲

2.日本发展工业的不利条件是（）

A.岛国、海岸线曲折，多优良港湾

B.地域狭小，资源贫乏

C.资金充足

D.科技水平高

3.右图为日本略图，据此判断下列叙述正确的是（）

A.日本领土由图中的④四个大岛组成

B.图中⑤是日本的首都东京，位于濑户内海沿岸

C.日本重要的海港主要分布在A大洋沿岸

D.日本工业集中分布在B海域沿岸

4.20世纪80年代，日本发展工业面临的问题有（）

土地紧张状况加剧人口老龄化使劳动力短缺日本国内需求增加④环境污染

A.④B.④C.④D.

5.日本的主要民族是（）

A.汉族    B.大和民族C.高山族   D.蒙古族

6.中日文化交流源远流长，日本文化、艺术深受中国的影响，突出表现在（）

语言方面古代建筑文字方面④农业技术方面

A. B.④  C.④  D.④

7.日本的工业，主要分布在（）

A.本州岛B.九州岛C.四国岛D.北海道岛

8.日本工业主要分布在沿海地区的主要原因是（）

①城市和人口集中，是国内最大的消费地②工厂靠近码头，有利于废渣、废水的排放③港口条件优越，巨型船舶可以停靠④原料、燃料主要依靠进口，产品主要出口⑤沿海平原集中，填海造陆价格低

A.①②③④B.②③④C.①②④D.①③④⑤

9.20世纪80年代至今，日本在美国的投资涉及钢铁、机械、电力及电子等工业部门这说明日本企业加速扩大海外投资的主要优势是（）

A.自然资源和劳动力B.资金和技术C.交通和资金D.资金和劳动力

10.读“日本太平洋沿岸工业分布图”，回答下列问题。

（1）将图中数字所代表的工业区填在下面相应空格处。

_______________

_______________

_______________

④_______________

⑤_______________

（2）日本工业主要分布在_________沿岸和______沿岸的狭长地带。

（3）上述日本工业主要分布在沿海地区的原因是___________________

（4）近年来，日本加大海外投资，不断的把工厂迁移到国外，对于迁入国来说，其好处是________。

对日本的好处是________。

（填写序号）

解决资金短缺问题引进先进的生产技术利用廉价的劳动力，降低生产成本④提供丰富的自然资源

参考答案

1—5DBCAB6—9AADB

10.

（1）京滨工业区名古屋工业区阪神工业区濑户内工业区北九州工业区

（2）太平洋濑户内海（3）沿海地区多港湾，交通便利，便于进口原料，出口工业制成品（4）④

【课后反思】：

我认为就整节课来看，并没有比较大的失误，在时间把握上还算比较恰当。

对于知识的把握上来看，比较到位。

但是在一些小知识的处理上还可以进一步加强。

1、虽然课讲解较好，但是从课的设计来看，还是老师讲得多，学生活动还是偏少。

现如今电视、电脑已很普及，应该在课前让学生查找资料，在课堂上每讲到一个知识点，就让学生用自己的资料来介绍日本，这样效果也许会更好。

2、课堂上可以多设计一些探究性的问题，解决问题时应是在教师的引导下，学生独立思考，或是讨论完成，给学生留一些思考的空间。

这样，可更好地培养他们自主学习的能力。

运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化方面的联系。