《燕子》教学设计.docx

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《燕子》教学设计

第六册第一单元单元说明

第一单元以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文。

前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

由于本单元的课文结构清晰，语句优美，用词精妙，因此十分适合带着学生边品边读。

通过联系上下文理解关键词句，可以更好地让学生体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

也更有助于学生的朗读。

而通过不同要求的反复诵读，也让学生有了丰富的词句积累。

因此在教学中，教学生学会找关键词句来理解课文，以及体会作者的写作意图，教师要由扶到放的进行教学，如《燕子》一课中，可以通过句子的对比，让学生明白抓住景物特点描写的重要性；在《荷花》一课中，主要还是由老师来指领，让学生根据问题去找关键词；而到了《珍珠泉》这一刻是完全可以让学生自己去找，景物写得美的语句。

学生在这个学习过程中在理解力上就会有所提高。

同样的在帮助学生理清文章的写作顺序时，也要循序渐进，先寻找作者细致的观察顺序和一些表达方法，指导他们要按一定的顺序观察。

在指导的同时进行一定的写作练习，以巩固所学的方法，我们可采用先欣赏，再模仿的方式。

选择的范围应以身边的景物开始，这样更能激发他们写的欲望。

1燕子

上海市民办扬波外国语小学王峰

【教学目标】

1.会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气

勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要求】

1.会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。

2.初读课文，了解课文大意。

正确、流利朗读课文，了解课文的主要内容。

3.学习课文第一节，了解燕子的外形特点及写作方法。

一、导入新课

1.小朋友，春天来了，有许多鸟儿会从南方飞来了。

你们知道那是些什么鸟儿？

（学生回答后，媒体出示几组候鸟图片）

2.在这些鸟中,燕子就是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

郑振铎先生描写的《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

3.板书课题，同时提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

4.媒体出示郑振铎生平和燕子习性的介绍。

说明：

从学生了解的候鸟引到燕子，是对学生感兴趣的话题入手，激起对燕子进一步了解的欲望。

而对作者生平及燕子习性的浏览，会有助于学生对课文的理解。

二、初读课文

师：

现在就让我们跟着郑振铎先生一起来感受燕子的美。

1.媒体出示

自学要求：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）初步感知每节的节意。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

媒体出示：

（1）读一读，记一记：

jīcòupǔjùjùnzhānyùnfújuàn

唧凑谱聚俊沾晕拂倦

（2）正确朗读：

俊俏荡漾活泼可爱凑巧增添光彩夺目

疲倦曲谱沾沾自喜掠过细线聚精会神

4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

说明：

有了明确的预习要求，学生就能有的放矢地进行预习了。

而反馈过程也是紧扣要求，让学生从部分到整体感知课文。

三、研读课文

媒体出示课文第一节：

一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

1．指名读课文第一节。

2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？

也就是叙述的顺序是怎样的？

（根据学生回答，板书：

羽毛翅膀尾巴）

3.教师指点：

也就是从全身写到局部。

4.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？

一齐轻轻地再读第一节。

5.你们觉得燕子长得怎么样？

从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来。

（注

意着重号的用法）

边交流，边板书：

羽毛：

乌黑光滑（抓住颜色光泽描写）

翅膀：

俊俏轻快（突出燕子的飞行特点）

尾巴：

剪刀似的（抓住形状描写）

6.指导朗读：

同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小

燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范）

学生各自练习，然后再指名读。

7.课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?

（描写外形要抓住特征。

）

8.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么

说是"凑"成了？

教师：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

9.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

（"一身""一对""一个"）

10.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

说明：

对于写作方法的指导，教师应该设计有效的问题来让学生不着痕迹地掌握。

这一环节的学习，通过找关键词并进行各种的朗读，让学生明白了些外形必须抓特点，不需面面俱到。

四、复习巩固

1.复习字词，会准确朗读。

媒体出示：

俊俏荡漾活泼可爱凑巧增添光彩夺目

疲倦曲谱沾沾自喜掠过细线聚精会神

2．指导书写：

燕聚演倦

3.指导如何模仿第一节的写法来写其他小动物。

五、拓展作业

1．抄写生字词语

2．模仿第一节的写法，描写一种生活中常见或喜欢的小动物。

【板书设计】

羽毛：

乌黑光滑

1.燕子（外形美）翅膀：

俊俏轻快

尾巴：

剪刀似的

第二课时

【课时要求】

1.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

3.有感情地朗读课文，有针对性地指导背诵重点小节。

一、复习巩固

1.媒体出示:

（1）读准下列生字的音并组词：

俏（）掠（）唧（）偶（）倦（）

（2）在（）里填上合适的量词。

　一（　）羽毛　一（　　）翅膀　　一（　　）鸣叫　一（　　）尾巴

　一（　）春雨　一（　　）细线　　一（　　）歌曲　一（　　）柳树

2.师生配合共读第一节

出示板书：

　           外形美　　活泼机灵

二、研读课文

（一）学习第二节

1．如此活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看书上插图。

2．指导看图。

提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察。

（由近远；由上下）

3．现在你们就是小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

说明：

学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。

4.媒体出示第二节

师：

现在我们再来看课文上是怎么写的。

请你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

5.根据学生回答，板书：

雨风柳草叶花

6.媒体出示：

刚下过雨。

风吹拂着柳，草、叶、花都聚拢来，形成了春天。

师:

我请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和屏幕上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

媒体出示：

才下过几阵蒙蒙细雨。

师：

下过什么样的雨呢？

"蒙蒙的细雨"加上一个"细"，就写出了春雨的特点，春雨就是如烟如雾；春雨润物细无声；像牛毛、像细针）

媒体出示：

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

师:

"微风吹拂着嫩叶的柳丝"，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柳丝的色彩（黄色的）、姿态（才展开）、数量（千万条），非常生动形象。

朗读全句，指导节奏：

"微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的/嫩叶的/柳丝"。

媒体出示：

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

师：

三月天里，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，形成了“光彩夺目”的春天。

理解"光彩夺目"：

明亮的色彩非常耀眼。

师:

小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？

理解"赶集"：

本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

小结：

这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

7.这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春光增添了生趣"呢？

（因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

）

8、指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？

欣赏读，把好词佳句画下来

9.指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

说明：

这一环节的学习，通过对比教学，学生自主地进行比较，就能发现要把文章表达具体和生动，必须进行细致地观察，恰当地描写，并运用恰当的修辞手法。

这样的教学，让学生的背诵也水到渠成，达到了比较好的教学效果。

（二）学习第三节

媒体出示第三节

1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2.你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段。

（板书：

斜掠过一转眼）

3.师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而

且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4.你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

5.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

出示板书：

飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面　

6.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

7.师：

“波纹一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁

再把这句读一读？

师：

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

（三）学习第四自然段

媒体出示第四节

1.读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2.指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

4.媒体出示插图

5.媒体出示五线谱

师：

这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同

学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

出示板书　           停歇美　　谱出赞歌

6.学生齐读第四自然段。

7.从课文中，我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9.大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10.看图试背。

说明：

通过对图的观察，学生会发现作者的比喻是如此得贴切，而且用词是如此得精准，不得不对郑振铎的精妙文笔所折服。

（四）总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

三、复习巩固

1.概括四个自然段的段意

媒体出示：

第1自然段：

写小燕子的外形活泼可爱。

第2自然段：

写小燕子从南方飞回来了，为春天增添了生机。

第3自然段：

写小燕子飞舞时轻快灵巧。

第4自然段：

写小燕子在电线上停歇时姿态优美。

2.同桌间互读喜欢的段落，并试着背一背。

四、拓展练习

1.摘抄课文中的好词好句

2.查找有关燕子的资料，选择喜欢的内容制作小燕子专辑

【板书设计】

　           外形美　　活泼机灵

　燕子　　飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面

　           停歇美　　谱出赞歌