精读引领课《四季之美》精品说课课件.pptx

精读引领课《四季之美》精品说课课件.pptx

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沂水县实验小学沈文平,精读引领课四季之美,教材分析,四季之美这是一篇优美的散文。

作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季之美的独特韵味，表达对四季的喜爱之情。

教学目标,1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.联系上下文，体会景物的动态美。

3.学会运用动态描写写景。

教学过程,初读交流，以学定教,创设情境、导入新课,初读交流，以学定教,点击加文本点击添加文本,生初读课文。

说说发现了什么？

按照春夏秋冬的时间顺序,视角很独特，最美是一天的某个时刻。

每段的中心句总分的结构,重点品读，随文得法,2.指生1读，师引导：

那一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，仿佛让你看到了什么？

（天空慢慢地变亮），那是一种动态的变化。

就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。

1.先自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来。

3.指生2读，师引导：

仿佛还看到了什么？

（天空的颜色在太阳的照射下，被慢慢的染红。

）颜色也在动态的变化中。

4.还从哪些词语品出了动态之美？

重点品读，随文得法,走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。

1.自读，说一说你仿佛看到了什么样的画面？

2.我们想着想着就会发现，作者写了几种夏夜？

3.夏夜最令作者着迷的还有什么？

4.体会动态美,重点品读，随文得法,作者写出了宁静的背景下的动态之美，给我们呈现了春夏独特的韵味。

那么作者笔下秋天、冬天又是两幅怎么样的画面？

小组合作完成助学单。

重点品读，随文得法,秋天最美是黄昏。

夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。

成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

动态描写,汇报交流,静态描写,重点品读，随文得法,冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!

汇报交流,三种景致不同的早晨,人的闲适之情,拓展阅读，实现整合,作者以独特的视角，运用动态描写的方法向我们展现了四季之美的独特韵味。

下面请同学们打开主题丛书27页我喜欢，看一下这篇文章又怎样向我们展现她喜欢的景致。

下面同学们自由朗读课文1.讨论作者所喜爱的景致的独特之处。

2.找出动态描写的句子，交流读后感受。

我喜欢节选,我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。

我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热，而当中午，满操场散坐着晒太阳的人，那种原始而纯朴的意象总深深地感动着我的心。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像精致的红灯笼，一路殷勤的张结着。

我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色中透着一派天真的粉红它好像准备着要奉献什么，要展示什么。

那柔弱而又生意盎然的风度，常在无言中教导我一些最美丽的真理。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。

小山谷里的稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。

慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星遂一一就位。

我喜欢观赏这样的布景，我喜欢坐在那舒服的包厢里。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。

在山坡上，在水边上，美得那样凄凉。

那次，刘告诉我他在梦里得了一句诗：

“雾树芦花连江白。

”意境是美极了，平仄却很拗口。

想凑成一首绝句，却又不忍心改它。

想联成古风，又苦再也吟不出相当的句子。

至今那还只是一句诗，一种美而孤立的意境。

人物的动态描写使静谧的早晨变得鲜活,比喻与拟人的修辞使春天的草莓和小芽儿变得灵动。

一连动词的运用，让画面更富动感。

“白”字，形容词做动词的用法，使得满山芦苇赋予的生命。

巩固延伸，学以致用,1.推荐阅读：

运用动态描写，体现景物独特韵味的文章还有很多，课下阅读主题丛书春（节选）和夏感，看看哪些句子体现了动态之美，请你找出来读一读。

2.小练笔：

仿照课文，用几句话写一写你印象什么的某个景致。

谢谢欣赏,精读引领课,鸟的天堂,沂水县实验小学沈文平,教材分析,作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。

宽阔清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的小鸟，有静有动，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽的南国风光。

表现出了作者对大自然的热爱和赞美。

教学目标,1.认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的活泼景象，培养对自然的热爱。

2.学习动静结合的描写方法。

二、重点品读，随文得法。

一、初读交流，以学定教。

三、拓展阅读，实现整合。

四、巩固延伸，学以致用。

教学流程：

一、初读交流，以学定教。

（一）创设情境、导入新课1.（播放鸟叫的录音）听一听，你想到了什么？

2.多么令人向往的鸟的乐园呀！

不由得让人想起一个词天堂，只有在天堂中，才有如此的自由、惬意的生活。

现在就让我们随着巴金爷爷的步伐，一起去感受“鸟的天堂”吧。

板书课题。

（二）初读课文,体会作者两次到鸟的天堂的所见所感。

二、重点品读，随文得法。

（一）1.读描写大榕树的部分，交流大榕树的特点。

2.指导朗读，体会大榕树的静态美。

体现了榕树的大,体现了榕树的茂盛和充满生命力,拟人的修辞手法,静态描写,二、重点品读，随文得法,

（二）1.读第二部分，画出描写鸟的句子。

2.发挥想象，抓关键词体会动态美。

3.指导朗读。

数量多,种类多,姿态多,自由、欢快,动态描写,二、重点品读，随文得法,这一动一静，互相映衬，向我们展示了鸟的天堂。

怪不得作者在文中发出了这样的赞叹：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

指导学生体会本句话的含义。

三、拓展阅读，实现整合。

作者运用静态描写展现了大榕树的美，动态描写展现了鸟儿的热闹景象，把鸟的天堂活灵活现的呈现了出来。

这种动静结合的写景方法值得我们一品再品。

拓展阅读：

语文主题丛书56页空山鸟语,下面同学们自由朗读课文1.找出静态描写和动态描写的句子。

2.体会动静结合之美。

过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:

透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩。

任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。

山林睡了，鸟儿们静默了。

踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。

Loremipsumdolor,四、拓展阅读，实现整合,我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。

他们总是用五个不同的音符串成一支歌。

一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。

我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!

山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。

山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。

Loremipsumdolor,三、拓展阅读，实现整合,动态描写,四、巩固延伸，学以致用。

1.推荐阅读主题丛书山中访友。

2.在你的旅行中有哪些记忆深刻的景象？

尝试运用动静结合的写作方法写一写。