董仲蠡演讲全篇.docx
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董仲蠡演讲全篇
互联网+教育
董仲蠡
大家好，我是仲蠡，2014年的时候，我有一个非常好的时机，单位公费派我到商学院读书，走的时候，我在沈阳的火车站，跟我老婆说，我说老婆，你放心，一毕业我就回来，结果到了北京，我就变心了，不是因为我爱上了别的女人，是爱上了这里疯狂的创业环境。
我读的是商学院，我感觉身边每一个人都是大牛，张口融资闭口上市，指点江山，挥斥方遒，每一个人，都能下一分钟秒变马云、马化腾。
再看看网上那些传奇的创业者们，一个90后普通的大学毕业生，创业不到半年，积累了200万用户，豪言要分一个亿的利润，给团队，不就是做了一个课程表吗？
SOEASY！
一个17岁的女孩，高一辍学开始创业，不到一年，公司估值6000万，6000万，不就是做了一个购物社交平台吗？
SOEASY！
还有一家互联网公司，搞金融的，创业21个月吸金740个亿，740亿呀，不就是一个借钱平台吗？
SOEASY。
这些就是天上掉的馅饼，我也想吃一口，我饿啊。
我自己的优势是什么呢？
是教育，我就做互联网教育，一个上可以学习的APP。
我迅速算了一笔账，全国中学生有7000万，大学生有3000万，加一块，正好一个亿，一个亿里面只要有1/10的人使用我的APP，这就是1000万用户。
你想想培训班那么贵，假设每个人少花一点，只花100块钱，这就是10个亿的收入，10个亿的流水，公司估值那不得至少100亿呀，我要发了，我要发。
接下来，我就开始迅速做课程，别人一个月做完的，我3天就做好，什么内容，根本不审核，什么教学逻辑，什么课程结构，我全都不管。
总之就是要多，要快，要好看，课程上线之后，我更是开启了狂轰乱炸的宣传模式，什么朋友啊，家人啊，过去的学生，包括我支过教的学生，我统统都不放过。
朋友圈，微博，我就是一顿转发，给我下载，给我点击，我要用户量，我要流水，我要成功，我要发财。
然而，3个月过去了，我的课程点击量，只有区区500次，500次是什么概念，平均一天就只有5次，其中有4次是我自己点的，我所期望的那种学习热潮啊，我所期望的供不应求，我自己给自己打的100亿的算盘，那些美妙的泡沫瞬间破裂。
与此同时，资本和消费者也开始变得理性了，那个豪言要分一个亿利润给团队的，连毛都没见着；那个17岁辍学搞购物社交的，公司倒闭了不说，还欠了一屁股的债；最惨的，是那个搞互联网金融的，不但公司倒了，还因为非法集资，被调查了。
“裁员”、“倒闭”、“融资难”这些成了2016年互联网创业公司的关键词。
当时半夜12点多，我在空无一人的办公室，我们面前是一堆不知道什么时候买的外卖的饭盒。
我对自己说，算了，回家。
正当我收拾东西准备关机的时候，突然弹出了一条课程评论，上面写道，小董老师您好，之前您来山区支教，来过我的新城堡小学，现在我已经是一名中学生了，今天我用妈妈新买的，在网上看了您的课程，我觉得做得真好，我收获特别大，我会推荐给我的同学使用的，谢谢您小董老师。
一个我完全没有用心的，充满功利的残次品，在一个我支过教的学生看来，却是优质的课程，就在那一瞬间羞愧、悔恨、痛苦、无奈以及对自己的愤怒，千百种感觉，向我袭来。
我用后台系统查到了她的，给她打了过去。
我完全忘了，已经是半夜12点多，对方是一个特别稚嫩的，充满睡意的女孩子的声音：
喂，你好，哪位？
我哽咽在喉，我根本说不出话，而且我也不知道说什么，我连对不起都说不出口。
当年我去山区支教，我看到他们不仅是硬件的教学环境特别差，而且由于老师的水平有限，说实话，学生也听不太懂。
几个年级共用一个教室，共用一个老师，看到这种现象之后，我心里特别不是滋味。
我当时就告诉自己，这辈子我要做一件事儿，我要让这些山区的孩子，也能够上到最好的老师的课，让他们有平等的教育时机。
我创业创了这么久，我居然忘了自己首先是一名老师，然后才是一名创业者。
于是我开始沉下心来，重新组建团队，7-11，每天早上7点，晚上11点的工作，不求速度，不搞营销，只求质量，每一门课上线之前，我都要亲自检测，力求用同学们最能理解的方式，去表达出来。
学生说，看不到学习结果，我们就自动生成学习报告；学生说，我们希望找到一起同行的人，我们就给他组建群组，让他们在一个群里面，互相学习，互相监督。
我不乱推广了，我不搞噱头了，慢慢来。
就这样坚持了半年，有一天，我们技术同事，告诉我说，董老师我们现在这个APP已经上了苹果教育类排行榜的第15名，我们的用户量，已经突破了10万，我突然意识到我好久好久都没关注过数据这个事儿了，原来其实只要不跟风，踏踏实实做自己的事儿，一切都会水到渠成。
我们今天要感恩这个互联网时代，但是太多的人，尤其是创业者们，在这个互联网大潮当中，失去了自我。
他们一味的跟风，已经忘了自己在最开始创业的时候，除了要追求个人的成功之外，我们还是要为这个社会，去做一点事情的。
今天我们说，是的，寒门难出贵子。
但是，对于大多数的山区孩子来讲，教育、读书，依然是他们改变命运的唯一时机。
然而由于教育资源的不均衡，他们从最开始生下来的时候，就处于劣势，贫穷从来就不是原罪，每一个孩子都应该享有平等的教育时机。
我自认为不是一个高尚的人，但是教育这份事业，这辈子我做定了，谢谢大家！
教育的意义
大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。
我培训过的学员少说应该也有15万，我曾经教过考研全市第一的学生，每年听我的课而通过四六级的人数，那是不计其数。
同学们都很信任我，爱戴我，叫我小董老师，我自己也特别喜欢这个称谓。
然而作为一名老师，我有的时候总有一些困惑，我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级，考研英语等等。
有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”；讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；讲到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻译成叫“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”，我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。
然而就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说，你讲这个东西有什么用啊？
能提分吗？
你就是在浪费我们的时间。
我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻我竟无言以对。
是啊，她说的对，没用，不能提分。
但是，亲爱的同学我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育！
作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识，拼记忆，我们已经输了！
1997年，由美国IBM公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说这国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深变化无穷，你让电脑玩个围棋试试。
二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩，完胜世界围棋冠军李世石九段。
这场人机大战再次以机胜人败的结局告终，那真是啪啪打脸。
人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，敏捷过人，我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论，说你看现在这个语文历史网上信息都有，都能查得到根本就不用背，数学物理有人工智能根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学。
教育，还有啥用？
教育，还有啥用啊！
是啊，教育它到底还有啥用？
网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟！
当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀妈呀都是沙子，快回去吧！
当然这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义，教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。
其实不仅仅是同学们，就我们老师也是一样的，因追逐名利而失去了自我，也开始变得急躁。
考试前我们押题，我们预测，考试之后我们又牵强地说我们押中了多少个题，有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分，营造出了一种老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。
当年，我对研究考试技巧那也是乐此不疲，选项怎么选，同学们记好，三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2B，参差不齐选4D，对不对！
同学们特别地买账，奉我为什么考神、偶像、人生导师。
慢慢的，他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容，老师我不太想工作，那个我看同学都去考研了，要不我也去考个研；老师我爸想让我出国，我妈有点担忧，我自己也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国；老师我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后应该做什么样的工作……
老师，我以后应该做什么？
这种迷茫已经成为了一种普遍的现象，我们教了十几年，学生学了十几年，你们竟然不知道自己要做什么。
西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题，我从哪来？
我是谁？
我要去哪？
我们之所以不知道我们自己要做什么，就是因为我们不知道自己是谁，而这是教育的巨大缺失与悲哀。
自古强大的民族，都是重视教育的民族，以色列、德国、日本，这些国家的教育，是我们全世界学习的典范。
以色列小学就开设宗教课；在德国中学生哲学是必修课；我们去日本访问的时候，我们看到日本的大学生，除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。
我们同行的一位老师，当时就问了一个特别经典的问题，这有啥用啊？
那个日本的老师非常的淡然，说，这些活动是教育的重要组成部分，是修心啊！
才能更好地让同学们了解自己。
是啊，不了解自己我们怎么可能知道我们将来要做什么，如果个人都不知道自己要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么，那怎么会有在战火中依然强大的以色列？
怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本？
而我们的国家我们的民族更是如此啊，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。
早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家，立为我们这个文化的精神图腾。
而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛！
曾经我们说，读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会急躁的状态，然而什么都可以急躁，唯独教育不可以！
教育是什么，教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。
教育有啥用？
教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，教育、读书的终极目的：
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！
所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良……请别再问我，这有啥用？
这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育！
谢谢大家！
年轻人的担当
大家好，我是仲蠡，很多人都知道我是一名英文老师，但是实际上我在学生的时候是不喜欢老师这个职业的，原因是因为我跟很多的学生一样不太听话。
初二的时候有一次上英文课，我们英文老师说，同学们记住了，这个英文当中的连词是不可以连用的，比方说有了because，就不能有so，有了although就不能有but。
我当时就举手，老师说董仲蠡你有什么问题？
我说那为什么会有notonlybutalso呢？
老师想了想，滚出去，就把我给撵出去了。
我当然不是说所有的老师都是这样的，但是我相信各位都有这样的经历，我们会因为一个老师而喜欢，或者是讨厌一个学科。
很不幸的就是，我上学那阵儿几乎讨厌所有的学科。
苏格拉底曾经说过，说教育不是灌输而是点燃火焰。
我们有些老师吧，打击学生的自信，压抑学生的天性，不仅不点燃火焰，还熄灭火焰，那家伙咵咵往冷水上泼。
所以当初在接到某个著名教育培训机构的这个offer的时候，我不太想去，但这个时候父亲跟我说，儿子，你有口才英文也好，应该去做一名老师，去积极的影响更多的人。
你不是瞧不起那些压抑学生天性的老师吗？
你不是痛恨那些打击学生自信的老师吗？
你不是厌恶那些不通情理的老师吗？
那你就要去做一个点燃学生火焰的老师，因为你不能把这个世界让给你鄙视的人。
我听了父亲的话做了教师这个行业，我的课堂上也会有像我当年那种不听话的学生，甚至会问我一些我答不上来的问题，但每一次我都会真诚的告诉他：
对不起我不知道，但是下节课我一定告诉你答案。
而且我会把这个原则给他贯彻在我培训新老师的过程当中，我们不能因为自己的无知而惩罚学生，这是最基本的师德。
我发现只要我在这个位置上，我就有时机在我的能力范围之内，去杜绝当年的那种不合格的老师的出现。
我终于明白父亲那句话，你不能把这个世界让给你鄙视的人。
当今社会其实很多人他有能力去做一些事情，但是他选择了逃避的态度，而且认为这是君子所为，善莫大焉。
我们在一些历史文学作品当中也能看到这样的影子，比方说陶渊明以桃花源作为自己的心灵寄托，并写诗：
久在樊笼里，复得返自然。
金庸笔下的那些大侠们，大都在武功大成之后选择了归隐，远离江湖，更不问庙堂。
然而我最喜欢的大侠就是郭靖，一介平民守襄阳古城，明知其不可为而为之，最终战死沙场。
如孟子所言，道之所在，虽千万人吾往矣，我觉得为国为民才是真正的侠之大者。
当然这是小说里的人物，我们现实中也有这样的大侠。
鲁迅，弃医从文，以笔为矛点醒国人；梁思成，克服万难保住了中国无数的古建筑；邓稼先，毅然放弃在美国的优厚条件，改写了新中国的核历史。
我们今天所要呼唤的并不是像杨过、张无忌这样的远离喧嚣的世外高人，而是像无数个郭靖、鲁迅、梁思成、邓稼先这样的，他们用入世的精神，撑起了中华民族的脊梁。
而这种入世的精神，才应该是我们今天的年轻人，尤其是年轻的读书人应该秉承的处世精神。
古今中外社会必然有它的阴暗面，我们看到很多人特别爱做键盘侠，喜欢抱怨，抱怨社会不公，抱怨世态炎凉，抱怨人心不古。
然而他们空有改变世界的欲望，却没有改变世界的行动。
你问他，你说你为什么不去做呀？
他说我不去趟那趟浑水。
可是大家想过没有，如果水都清了，还要我们做什么呢？
即使不是朗朗乾坤，即使不是昭昭日月，我们作为一个有担当的读书人，怎敢苟且偷安？
更不能同流合污。
是的，这个国家这个社会有各种各样的问题，但是未来是由我们创造的，是由在座的每一位年轻人创造的。
我们什么样，未来就什么样。
我今天站在这个舞台，也是以一种入世的方式想去改变，哪怕改变的只是一点点。
现在充满的都是机场上的那种心灵鸡汤，厚黑成功学，要么是无病呻吟，要么就是凭空打鸡血，这些话我真的讲不出口，但是如果我选择了沉默，我就是把这个世界让给了我鄙视的人。
我们在哪里沉默，哪里就会变为谎话，我们在哪里发声，哪里就会有真诚的力量。
我们要用这个舞台向世俗宣战，我们要发出的，是属于自己的声音。
因为我，我是演说家。
谢谢大家。
教育之殇
三长一短选一短，三短一长选一长
齐头并进选2B，参差不齐选4D
我相信各位从小到大都受过考试的困扰，但是如果你来到我的课堂，你就会发现考试这东西呀，它是有规律的。
用我们今天的话来说：
全是套路。
众多和我一样的英语培训师会告诉你：
在英语考试当中，单词不用背，语法不用会，来到我的课，考试全蒙对！
我们更是总结出了非凡的选择题的答题技巧：
三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2B，参差不齐选4D。
这些技巧当然不会百试百灵，但是想把考试考过是足够用了。
每次到考试结束的时候，我就会收到来自于家长和学员的各种各样的感谢。
董老师，你讲的方法实在太有用了，我文章没读懂就能做对题！
董老师，虽然翻译里面有单词不认识，但我依然能得分！
我也非常有成就感。
因为我，他们或是考上了理想的大学，或是找到了满意的工作。
而我呢拿人钱财，替人消灾，乐此不疲。
直到有一天，我有一个曾经的学生拿着一张英文申请表过来问我说：
董老师，帮我看一看上面写的都是啥？
我拿过来一看，这都是很简单的英文啊，你不是过了四级的吗？
你怎么能不会呢？
她说：
老师，你上课的时候也没教过这些啊！
我突然反应过来：
我上课的时候教的是英文吗？
不，是考试。
学生们学的是英文吗？
不，是考试。
我当然不是说考试都是错的。
我作为天天教考试的人，我深知，考试有诸多作用。
考试的第一个作用就是检验学生的学习成果，然而我们的考试都在考些什么呢？
语文考试越来越模板化，都是有标准答案的，按关键字给分。
我曾经亲眼看到一个老师在上课的时候教导同学们：
同学们，考试考到《孔乙己》，这就是送分题，所有同学只许给我写八个字：
哀其不幸，怒其不争。
敢有自由发挥者，斩立决！
数学考试呢越来越像迷语题，很多题目另类诡异，就连我们大人看了都是一脸懵逼啊！
前段时间网上流行一个特别有意思的数学题，说：
一条船上有75只羊，34头牛，问船长几岁？
数学考试呢本应该考的是数理逻辑能力，考的却是脑筋急转弯；语文考试本应该考查的是同学们的文化底蕴，结果考的是背诵能力。
可见，我们的考试并没有实现检验学习成果的目的。
考试还有另外一个作用，就是公平，让所有学生能够不分高低贵贱、不分家庭背景，通过考试的选拔，公平的享有优质的教育资源。
对此我想跟大家分享一组数据：
越是像985，211这样的好院校，农村学生的占比就越低。
我们仅以北大为例：
北大，在上世纪八、九十年代的时候，农村学生的占比是30%，而今天呢？
只有可怜的10%啊。
不升反降啊！
就像是鲤鱼跳龙门一样。
现在我算是想明白了，鲤鱼是跳不过龙门的，那些跳过龙门的，人家本身就是龙！
考试本应该作为教育的重要辅助手段，实现成果检验与公平选拔，考试从属并且服务于教育。
可现实是什么呢？
考试成为了教育的唯一目的，分数成为了教育的唯一准绳，可以毫不夸张地说：
我们的教育真真正正的沦为了考试的奴隶。
从小学开始，所有的题目都是有标准答案的，就连作文都是如此。
《我们的一天》最后一句话一定要是：
胸前的红领巾更加的鲜艳了；《我的老师》呢，则一定是和蔼可亲，并且在课后主动帮同学辅导功课；《我的传家宝》则一定是奶奶那件缝了又补缀了又补的破棉袄，最后一句还要落在自己用的短的不能再短的铅笔之上。
就是在这样的小学作文当中，中国人第一次被教导要说谎。
一面是老师要求孩子们去吟诵《弟子规》当中关于诚信的词句：
凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。
而另外一面呢，我们又在用评分实实在在的去教导孩子们，说谎无罪，造假有理。
品德之于利益，如以卵击石，瞬间崩塌。
今天我们看到毒奶粉、地沟油，大骂伤天害理之时，我们可曾想过到底是谁在什么时候，教会了我们如此龌龊的本领。
除了造假，应试教育还引导我们恶行相向。
在应试教育当中，人与人的关系无非就是两种：
一种是学生对于老师所代表的权威无条件的服从，第二种呢就是同学之间的竞争。
班级排名、年级排名、区县排名、省市排名，所有的同龄人都是自己的敌人，而战胜敌人就是取得成功的唯一方法。
于是学校变成了战场，没有协作共赢，只有你死我活的厮杀，而学习的目的呢从提升自己，变成了践踏别人。
看看那些可怕的高考标语吧：
提高一分，干掉千人。
考过高富帅，战胜官二代。
这种一将功成万骨枯的思想，就是我们想传递给学生们的价值观吗？
当然竞争的不只是学生，老师、学校它也在竞争。
老师的奖金、职级，学校的生源、资源，也与成绩直接挂钩。
于是，大学的课程下放到高中，高中的课程下放到初中，初中的课程下放到小学，老师、学校、家长全心全意、齐心协力地去摧毁着我们的童年。
在本该玩耍探索世界的时候我们在考试；在本该培养兴趣的时候我们在考试；在本该认知自我建立梦想的时候我们还在考试。
我们在考试的路上跑的太快，我们丢掉了兴趣、丢掉了理想、丢掉了快乐、更有甚者，丢掉了生命。
2016年的10月8号在江西赣州一名小男孩在水库旁自杀，在给他父母的遗书当中他写道：
老爸老妈，我死是因为我知道自己的成绩差的太多了，不可能考上高中的，我也曾经努力学习过，最后还是放弃了。
我也不想再给你们增加负担了。
我只想自由的睡一觉。
确实，这是个极端，但绝不是个案。
南京的一个针对中小学生的调查问卷显示，有40.2%的学生曾经想过：
不如死了好。
这触目惊心的数字，当头棒喝般的拷问着：
我们的教育到底出了什么错？
是啊，我们该问问自己，我们的教育它到底出了什么错？
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾经说过：
如果一个学生从耶鲁大学毕业之时，居然拥有了某种很专业的知识与技能，这是耶鲁大学最大的悲哀。
真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向；是批判性的独立思考；是时时刻刻的自我觉知；是终身学习的兴趣；是获得幸福的能力。
真正的教育除了传授给学生必备的知识与技能之外，更重要的是要让学生去具备胜任学科与职业的综合能力。
而我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。
早在我们文化的源起，就将孔子这位伟大的教育家，立为我们这个文化的精神图腾。
而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛！
如今越来越多的人说：
教育可悲，读书无用，但可悲无用的不是教育本身，可悲无用的只是我们的应试教育。
真正的教育是什么，真正的教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。
教育有啥用？
教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，教育、读书的终极目的：
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！
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