董仲蠡演讲全篇.docx
《董仲蠡演讲全篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《董仲蠡演讲全篇.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![董仲蠡演讲全篇.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/24/a2ce71e4-496d-415d-8cc5-2bcd0858c1db/a2ce71e4-496d-415d-8cc5-2bcd0858c1db1.gif)
董仲蠡演讲全篇
互联网+教育
董仲蠡
大家好,我是仲蠡,2014年的时候,我有一个非常好的时机,单位公费派我到商学院读书,走的时候,我在沈阳的火车站,跟我老婆说,我说老婆,你放心,一毕业我就回来,结果到了北京,我就变心了,不是因为我爱上了别的女人,是爱上了这里疯狂的创业环境。
我读的是商学院,我感觉身边每一个人都是大牛,张口融资闭口上市,指点江山,挥斥方遒,每一个人,都能下一分钟秒变马云、马化腾。
再看看网上那些传奇的创业者们,一个90后普通的大学毕业生,创业不到半年,积累了200万用户,豪言要分一个亿的利润,给团队,不就是做了一个课程表吗?
SOEASY!
一个17岁的女孩,高一辍学开始创业,不到一年,公司估值6000万,6000万,不就是做了一个购物社交平台吗?
SOEASY!
还有一家互联网公司,搞金融的,创业21个月吸金740个亿,740亿呀,不就是一个借钱平台吗?
SOEASY。
这些就是天上掉的馅饼,我也想吃一口,我饿啊。
我自己的优势是什么呢?
是教育,我就做互联网教育,一个上可以学习的APP。
我迅速算了一笔账,全国中学生有7000万,大学生有3000万,加一块,正好一个亿,一个亿里面只要有1/10的人使用我的APP,这就是1000万用户。
你想想培训班那么贵,假设每个人少花一点,只花100块钱,这就是10个亿的收入,10个亿的流水,公司估值那不得至少100亿呀,我要发了,我要发。
接下来,我就开始迅速做课程,别人一个月做完的,我3天就做好,什么内容,根本不审核,什么教学逻辑,什么课程结构,我全都不管。
总之就是要多,要快,要好看,课程上线之后,我更是开启了狂轰乱炸的宣传模式,什么朋友啊,家人啊,过去的学生,包括我支过教的学生,我统统都不放过。
朋友圈,微博,我就是一顿转发,给我下载,给我点击,我要用户量,我要流水,我要成功,我要发财。
然而,3个月过去了,我的课程点击量,只有区区500次,500次是什么概念,平均一天就只有5次,其中有4次是我自己点的,我所期望的那种学习热潮啊,我所期望的供不应求,我自己给自己打的100亿的算盘,那些美妙的泡沫瞬间破裂。
与此同时,资本和消费者也开始变得理性了,那个豪言要分一个亿利润给团队的,连毛都没见着;那个17岁辍学搞购物社交的,公司倒闭了不说,还欠了一屁股的债;最惨的,是那个搞互联网金融的,不但公司倒了,还因为非法集资,被调查了。
“裁员”、“倒闭”、“融资难”这些成了2016年互联网创业公司的关键词。
当时半夜12点多,我在空无一人的办公室,我们面前是一堆不知道什么时候买的外卖的饭盒。
我对自己说,算了,回家。
正当我收拾东西准备关机的时候,突然弹出了一条课程评论,上面写道,小董老师您好,之前您来山区支教,来过我的新城堡小学,现在我已经是一名中学生了,今天我用妈妈新买的,在网上看了您的课程,我觉得做得真好,我收获特别大,我会推荐给我的同学使用的,谢谢您小董老师。
一个我完全没有用心的,充满功利的残次品,在一个我支过教的学生看来,却是优质的课程,就在那一瞬间羞愧、悔恨、痛苦、无奈以及对自己的愤怒,千百种感觉,向我袭来。
我用后台系统查到了她的,给她打了过去。
我完全忘了,已经是半夜12点多,对方是一个特别稚嫩的,充满睡意的女孩子的声音:
喂,你好,哪位?
我哽咽在喉,我根本说不出话,而且我也不知道说什么,我连对不起都说不出口。
当年我去山区支教,我看到他们不仅是硬件的教学环境特别差,而且由于老师的水平有限,说实话,学生也听不太懂。
几个年级共用一个教室,共用一个老师,看到这种现象之后,我心里特别不是滋味。
我当时就告诉自己,这辈子我要做一件事儿,我要让这些山区的孩子,也能够上到最好的老师的课,让他们有平等的教育时机。
我创业创了这么久,我居然忘了自己首先是一名老师,然后才是一名创业者。
于是我开始沉下心来,重新组建团队,7-11,每天早上7点,晚上11点的工作,不求速度,不搞营销,只求质量,每一门课上线之前,我都要亲自检测,力求用同学们最能理解的方式,去表达出来。
学生说,看不到学习结果,我们就自动生成学习报告;学生说,我们希望找到一起同行的人,我们就给他组建群组,让他们在一个群里面,互相学习,互相监督。
我不乱推广了,我不搞噱头了,慢慢来。
就这样坚持了半年,有一天,我们技术同事,告诉我说,董老师我们现在这个APP已经上了苹果教育类排行榜的第15名,我们的用户量,已经突破了10万,我突然意识到我好久好久都没关注过数据这个事儿了,原来其实只要不跟风,踏踏实实做自己的事儿,一切都会水到渠成。
我们今天要感恩这个互联网时代,但是太多的人,尤其是创业者们,在这个互联网大潮当中,失去了自我。
他们一味的跟风,已经忘了自己在最开始创业的时候,除了要追求个人的成功之外,我们还是要为这个社会,去做一点事情的。
今天我们说,是的,寒门难出贵子。
但是,对于大多数的山区孩子来讲,教育、读书,依然是他们改变命运的唯一时机。
然而由于教育资源的不均衡,他们从最开始生下来的时候,就处于劣势,贫穷从来就不是原罪,每一个孩子都应该享有平等的教育时机。
我自认为不是一个高尚的人,但是教育这份事业,这辈子我做定了,谢谢大家!
教育的意义
大家好,我叫董仲蠡,是一名英语培训师。
我培训过的学员少说应该也有15万,我曾经教过考研全市第一的学生,每年听我的课而通过四六级的人数,那是不计其数。
同学们都很信任我,爱戴我,叫我小董老师,我自己也特别喜欢这个称谓。
然而作为一名老师,我有的时候总有一些困惑,我讲的大多都是考试类的课程,大学英语四六级,考研英语等等。
有一次我在讲四级翻译的时候,讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子,言师采药去”;讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”;讲到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻译成叫“年岁有加,并非垂老,理想丢弃,方堕暮年”,我不禁手舞足蹈,作为老师的那种自豪感爆棚。
然而就在这个时候,底下有一个女生直接质问我说,你讲这个东西有什么用啊?
能提分吗?
你就是在浪费我们的时间。
我自认也算伶牙俐齿,但是在那一刻我竟无言以对。
是啊,她说的对,没用,不能提分。
但是,亲爱的同学我并没有在浪费你的时间,因为刚刚那一刻,我不是在教你怎么考试,我是在做教育!
作为一名老师,一名教育工作者,我希望我在课堂上,所传授的不仅仅是实用的知识,因为如果单纯只是拼知识,拼记忆,我们已经输了!
1997年,由美国IBM公司所开发出来的电脑深蓝,挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫,号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫,以一胜二负三平的战绩败给深蓝,当时就有人说这国际象棋太简单,看我们的围棋,博大精深变化无穷,你让电脑玩个围棋试试。
二十年后的今天,就在今年的上半年,由谷歌所开发出来的人工智能程序,传说中的阿尔法狗,以4比1的战绩,完胜世界围棋冠军李世石九段。
这场人机大战再次以机胜人败的结局告终,那真是啪啪打脸。
人工智能,聪明过人;网络信息,知识过人;电脑反应,敏捷过人,我们现在已经听到了,有的家长有这样的言论,说你看现在这个语文历史网上信息都有,都能查得到根本就不用背,数学物理有人工智能根本也不用算,翻译软件越来越高级,外语也根本不用学。
教育,还有啥用?
教育,还有啥用啊!
是啊,教育它到底还有啥用?
网上前段时间流行过一个段子,说我们之所以要多读书多受教育,就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候,我们能吟诵出,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是在那吵吵,我去,全都是鸟!
当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时,心中默念着“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是在那喊,唉呀妈呀都是沙子,快回去吧!
当然这是一种调侃,但是不自觉间,就道出了教育的核心含义,教育不仅仅是传授给人以知识,更是提高个人的修为,增强我们对生命的感受力,从而更好地认知自己并且不断地提升自己,我认为这是教育的核心目的,也是指引我们前行的希望的明灯。
其实不仅仅是同学们,就我们老师也是一样的,因追逐名利而失去了自我,也开始变得急躁。
考试前我们押题,我们预测,考试之后我们又牵强地说我们押中了多少个题,有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分,营造出了一种老师高明,学生高超,家长高兴的其乐融融的假象。
当年,我对研究考试技巧那也是乐此不疲,选项怎么选,同学们记好,三长一短选一短,三短一长选一长,齐头并进选2B,参差不齐选4D,对不对!
同学们特别地买账,奉我为什么考神、偶像、人生导师。
慢慢的,他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容,老师我不太想工作,那个我看同学都去考研了,要不我也去考个研;老师我爸想让我出国,我妈有点担忧,我自己也有点害怕,老师你说我是出国还是不出国;老师我本科学的是经济,硕士学的是环境工程,你说我毕业之后应该做什么样的工作……
老师,我以后应该做什么?
这种迷茫已经成为了一种普遍的现象,我们教了十几年,学生学了十几年,你们竟然不知道自己要做什么。
西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题,我从哪来?
我是谁?
我要去哪?
我们之所以不知道我们自己要做什么,就是因为我们不知道自己是谁,而这是教育的巨大缺失与悲哀。
自古强大的民族,都是重视教育的民族,以色列、德国、日本,这些国家的教育,是我们全世界学习的典范。
以色列小学就开设宗教课;在德国中学生哲学是必修课;我们去日本访问的时候,我们看到日本的大学生,除了要有繁重的学业之外,还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。
我们同行的一位老师,当时就问了一个特别经典的问题,这有啥用啊?
那个日本的老师非常的淡然,说,这些活动是教育的重要组成部分,是修心啊!
才能更好地让同学们了解自己。
是啊,不了解自己我们怎么可能知道我们将来要做什么,如果个人都不知道自己要做什么,国家与民族就更不知道自己要做什么,那怎么会有在战火中依然强大的以色列?
怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本?
而我们的国家我们的民族更是如此啊,我们中国被称为文明古国,经千年颠沛而魂魄不散,历万种灾厄而总能重生,就是因为我们重视教育,我们尊师重道。
早在我们文化的源起,就已经将孔子这位伟大的教育家,立为我们这个文化的精神图腾。
而对于教育的执念,即便在最困苦的岁月,最艰难的日子里,总有人不抛弃,总有人把教育重新拾起、擦拭,奉还于我们的神坛!
曾经我们说,读书无用,才学与财富不成正比,造就了这个社会急躁的状态,然而什么都可以急躁,唯独教育不可以!
教育是什么,教育是社会良心的底线,是人类灵魂的净土,是立国之本,是强国之基。
教育有啥用?
教育就是帮助我们个人认知自己,帮助这个民族认知自己,我们才有可能掌握个人的命运,并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者,作为受教育者,要始终谨记,教育、读书的终极目的:
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平!
所以下一次,我再讲课的时候,我还会在课程的规定时间之内,教给同学们答题的方法和技巧,但是我会多讲五分钟,我多讲五分钟的林语堂,多讲五分钟的许渊冲,多讲五分钟的王佐良……请别再问我,这有啥用?
这五分钟,我不教你考试,请允许我做一次教育!
谢谢大家!
年轻人的担当
大家好,我是仲蠡,很多人都知道我是一名英文老师,但是实际上我在学生的时候是不喜欢老师这个职业的,原因是因为我跟很多的学生一样不太听话。
初二的时候有一次上英文课,我们英文老师说,同学们记住了,这个英文当中的连词是不可以连用的,比方说有了because,就不能有so,有了although就不能有but。
我当时就举手,老师说董仲蠡你有什么问题?
我说那为什么会有notonlybutalso呢?
老师想了想,滚出去,就把我给撵出去了。
我当然不是说所有的老师都是这样的,但是我相信各位都有这样的经历,我们会因为一个老师而喜欢,或者是讨厌一个学科。
很不幸的就是,我上学那阵儿几乎讨厌所有的学科。
苏格拉底曾经说过,说教育不是灌输而是点燃火焰。
我们有些老师吧,打击学生的自信,压抑学生的天性,不仅不点燃火焰,还熄灭火焰,那家伙咵咵往冷水上泼。
所以当初在接到某个著名教育培训机构的这个offer的时候,我不太想去,但这个时候父亲跟我说,儿子,你有口才英文也好,应该去做一名老师,去积极的影响更多的人。
你不是瞧不起那些压抑学生天性的老师吗?
你不是痛恨那些打击学生自信的老师吗?
你不是厌恶那些不通情理的老师吗?
那你就要去做一个点燃学生火焰的老师,因为你不能把这个世界让给你鄙视的人。
我听了父亲的话做了教师这个行业,我的课堂上也会有像我当年那种不听话的学生,甚至会问我一些我答不上来的问题,但每一次我都会真诚的告诉他:
对不起我不知道,但是下节课我一定告诉你答案。
而且我会把这个原则给他贯彻在我培训新老师的过程当中,我们不能因为自己的无知而惩罚学生,这是最基本的师德。
我发现只要我在这个位置上,我就有时机在我的能力范围之内,去杜绝当年的那种不合格的老师的出现。
我终于明白父亲那句话,你不能把这个世界让给你鄙视的人。
当今社会其实很多人他有能力去做一些事情,但是他选择了逃避的态度,而且认为这是君子所为,善莫大焉。
我们在一些历史文学作品当中也能看到这样的影子,比方说陶渊明以桃花源作为自己的心灵寄托,并写诗:
久在樊笼里,复得返自然。
金庸笔下的那些大侠们,大都在武功大成之后选择了归隐,远离江湖,更不问庙堂。
然而我最喜欢的大侠就是郭靖,一介平民守襄阳古城,明知其不可为而为之,最终战死沙场。
如孟子所言,道之所在,虽千万人吾往矣,我觉得为国为民才是真正的侠之大者。
当然这是小说里的人物,我们现实中也有这样的大侠。
鲁迅,弃医从文,以笔为矛点醒国人;梁思成,克服万难保住了中国无数的古建筑;邓稼先,毅然放弃在美国的优厚条件,改写了新中国的核历史。
我们今天所要呼唤的并不是像杨过、张无忌这样的远离喧嚣的世外高人,而是像无数个郭靖、鲁迅、梁思成、邓稼先这样的,他们用入世的精神,撑起了中华民族的脊梁。
而这种入世的精神,才应该是我们今天的年轻人,尤其是年轻的读书人应该秉承的处世精神。
古今中外社会必然有它的阴暗面,我们看到很多人特别爱做键盘侠,喜欢抱怨,抱怨社会不公,抱怨世态炎凉,抱怨人心不古。
然而他们空有改变世界的欲望,却没有改变世界的行动。
你问他,你说你为什么不去做呀?
他说我不去趟那趟浑水。
可是大家想过没有,如果水都清了,还要我们做什么呢?
即使不是朗朗乾坤,即使不是昭昭日月,我们作为一个有担当的读书人,怎敢苟且偷安?
更不能同流合污。
是的,这个国家这个社会有各种各样的问题,但是未来是由我们创造的,是由在座的每一位年轻人创造的。
我们什么样,未来就什么样。
我今天站在这个舞台,也是以一种入世的方式想去改变,哪怕改变的只是一点点。
现在充满的都是机场上的那种心灵鸡汤,厚黑成功学,要么是无病呻吟,要么就是凭空打鸡血,这些话我真的讲不出口,但是如果我选择了沉默,我就是把这个世界让给了我鄙视的人。
我们在哪里沉默,哪里就会变为谎话,我们在哪里发声,哪里就会有真诚的力量。
我们要用这个舞台向世俗宣战,我们要发出的,是属于自己的声音。
因为我,我是演说家。
谢谢大家。
教育之殇
三长一短选一短,三短一长选一长
齐头并进选2B,参差不齐选4D
我相信各位从小到大都受过考试的困扰,但是如果你来到我的课堂,你就会发现考试这东西呀,它是有规律的。
用我们今天的话来说:
全是套路。
众多和我一样的英语培训师会告诉你:
在英语考试当中,单词不用背,语法不用会,来到我的课,考试全蒙对!
我们更是总结出了非凡的选择题的答题技巧:
三长一短选一短,三短一长选一长,齐头并进选2B,参差不齐选4D。
这些技巧当然不会百试百灵,但是想把考试考过是足够用了。
每次到考试结束的时候,我就会收到来自于家长和学员的各种各样的感谢。
董老师,你讲的方法实在太有用了,我文章没读懂就能做对题!
董老师,虽然翻译里面有单词不认识,但我依然能得分!
我也非常有成就感。
因为我,他们或是考上了理想的大学,或是找到了满意的工作。
而我呢拿人钱财,替人消灾,乐此不疲。
直到有一天,我有一个曾经的学生拿着一张英文申请表过来问我说:
董老师,帮我看一看上面写的都是啥?
我拿过来一看,这都是很简单的英文啊,你不是过了四级的吗?
你怎么能不会呢?
她说:
老师,你上课的时候也没教过这些啊!
我突然反应过来:
我上课的时候教的是英文吗?
不,是考试。
学生们学的是英文吗?
不,是考试。
我当然不是说考试都是错的。
我作为天天教考试的人,我深知,考试有诸多作用。
考试的第一个作用就是检验学生的学习成果,然而我们的考试都在考些什么呢?
语文考试越来越模板化,都是有标准答案的,按关键字给分。
我曾经亲眼看到一个老师在上课的时候教导同学们:
同学们,考试考到《孔乙己》,这就是送分题,所有同学只许给我写八个字:
哀其不幸,怒其不争。
敢有自由发挥者,斩立决!
数学考试呢越来越像迷语题,很多题目另类诡异,就连我们大人看了都是一脸懵逼啊!
前段时间网上流行一个特别有意思的数学题,说:
一条船上有75只羊,34头牛,问船长几岁?
数学考试呢本应该考的是数理逻辑能力,考的却是脑筋急转弯;语文考试本应该考查的是同学们的文化底蕴,结果考的是背诵能力。
可见,我们的考试并没有实现检验学习成果的目的。
考试还有另外一个作用,就是公平,让所有学生能够不分高低贵贱、不分家庭背景,通过考试的选拔,公平的享有优质的教育资源。
对此我想跟大家分享一组数据:
越是像985,211这样的好院校,农村学生的占比就越低。
我们仅以北大为例:
北大,在上世纪八、九十年代的时候,农村学生的占比是30%,而今天呢?
只有可怜的10%啊。
不升反降啊!
就像是鲤鱼跳龙门一样。
现在我算是想明白了,鲤鱼是跳不过龙门的,那些跳过龙门的,人家本身就是龙!
考试本应该作为教育的重要辅助手段,实现成果检验与公平选拔,考试从属并且服务于教育。
可现实是什么呢?
考试成为了教育的唯一目的,分数成为了教育的唯一准绳,可以毫不夸张地说:
我们的教育真真正正的沦为了考试的奴隶。
从小学开始,所有的题目都是有标准答案的,就连作文都是如此。
《我们的一天》最后一句话一定要是:
胸前的红领巾更加的鲜艳了;《我的老师》呢,则一定是和蔼可亲,并且在课后主动帮同学辅导功课;《我的传家宝》则一定是奶奶那件缝了又补缀了又补的破棉袄,最后一句还要落在自己用的短的不能再短的铅笔之上。
就是在这样的小学作文当中,中国人第一次被教导要说谎。
一面是老师要求孩子们去吟诵《弟子规》当中关于诚信的词句:
凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉。
而另外一面呢,我们又在用评分实实在在的去教导孩子们,说谎无罪,造假有理。
品德之于利益,如以卵击石,瞬间崩塌。
今天我们看到毒奶粉、地沟油,大骂伤天害理之时,我们可曾想过到底是谁在什么时候,教会了我们如此龌龊的本领。
除了造假,应试教育还引导我们恶行相向。
在应试教育当中,人与人的关系无非就是两种:
一种是学生对于老师所代表的权威无条件的服从,第二种呢就是同学之间的竞争。
班级排名、年级排名、区县排名、省市排名,所有的同龄人都是自己的敌人,而战胜敌人就是取得成功的唯一方法。
于是学校变成了战场,没有协作共赢,只有你死我活的厮杀,而学习的目的呢从提升自己,变成了践踏别人。
看看那些可怕的高考标语吧:
提高一分,干掉千人。
考过高富帅,战胜官二代。
这种一将功成万骨枯的思想,就是我们想传递给学生们的价值观吗?
当然竞争的不只是学生,老师、学校它也在竞争。
老师的奖金、职级,学校的生源、资源,也与成绩直接挂钩。
于是,大学的课程下放到高中,高中的课程下放到初中,初中的课程下放到小学,老师、学校、家长全心全意、齐心协力地去摧毁着我们的童年。
在本该玩耍探索世界的时候我们在考试;在本该培养兴趣的时候我们在考试;在本该认知自我建立梦想的时候我们还在考试。
我们在考试的路上跑的太快,我们丢掉了兴趣、丢掉了理想、丢掉了快乐、更有甚者,丢掉了生命。
2016年的10月8号在江西赣州一名小男孩在水库旁自杀,在给他父母的遗书当中他写道:
老爸老妈,我死是因为我知道自己的成绩差的太多了,不可能考上高中的,我也曾经努力学习过,最后还是放弃了。
我也不想再给你们增加负担了。
我只想自由的睡一觉。
确实,这是个极端,但绝不是个案。
南京的一个针对中小学生的调查问卷显示,有40.2%的学生曾经想过:
不如死了好。
这触目惊心的数字,当头棒喝般的拷问着:
我们的教育到底出了什么错?
是啊,我们该问问自己,我们的教育它到底出了什么错?
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾经说过:
如果一个学生从耶鲁大学毕业之时,居然拥有了某种很专业的知识与技能,这是耶鲁大学最大的悲哀。
真正的教育,是自由的精神、公民的责任、远大的志向;是批判性的独立思考;是时时刻刻的自我觉知;是终身学习的兴趣;是获得幸福的能力。
真正的教育除了传授给学生必备的知识与技能之外,更重要的是要让学生去具备胜任学科与职业的综合能力。
而我们中国被称为文明古国,经千年颠沛而魂魄不散,历万种灾厄而总能重生,就是因为我们重视教育,我们尊师重道。
早在我们文化的源起,就将孔子这位伟大的教育家,立为我们这个文化的精神图腾。
而对于教育的执念,即便在最困苦的岁月,最艰难的日子里,总有人不抛弃,总有人把教育重新拾起、擦拭,奉还于我们的神坛!
如今越来越多的人说:
教育可悲,读书无用,但可悲无用的不是教育本身,可悲无用的只是我们的应试教育。
真正的教育是什么,真正的教育是社会良心的底线,是人类灵魂的净土,是立国之本,是强国之基。
教育有啥用?
教育就是帮助我们个人认知自己,帮助这个民族认知自己,我们才有可能掌握个人的命运,并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者,作为受教育者,要始终谨记,教育、读书的终极目的:
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平!