地理教案地形的类型七年级地理教案模板.docx

地理教案地形的类型七年级地理教案模板.docx

《地理教案地形的类型七年级地理教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理教案地形的类型七年级地理教案模板.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

地理教案地形的类型七年级地理教案模板

地理教案－地形的类型_七年级地理教案_模板

教学目标

通过学习制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。

通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。

   通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能力。

   通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的能力。

教学重点                                

1．了解五种基本地形的形态特征。

                                          　　.

2．进一步提高阅读各类地形图的能力

教学难点

五种基本地形的形态特征

教学手段

计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

教学过程（）

  （引课）多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？

（形态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。

人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。

你能把他们区分开吗？

   你能描述这五种地形的特征吗？

  （学生活动）观察这几幅图？

找出它们的主要差异？

如果比较两个人的身材，要从哪几个方面考虑？

（高矮、胖瘦和身段）。

所以，地形的差异：

一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

   那么判断地面高低依据什么？

（海拔）地面的起伏大小呢？

（用相对高度来表示）。

我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

  （影像资料）珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。

首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

  （学生活动）山地的特征：

1.海拔高

                          2.险峻，也就是坡度较大。

山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。

世界有哪些著名的山脉呢？

 （计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：

一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯---喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

 （学生活动）那么平原有什么特征呢？

由同学来分析。

  平原的特征：

（海拔低，平坦，坡度小）。

  那么高原呢？

（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

  它们之间最主要的不同是什么？

（海拔高度）

 （计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大。

（高原特点：

地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：

四周高，中间低。

它们的形态差别很大。

）

（学生活动）4—6人小组做五种基本地形的模型，比一比哪个小组做的好？

大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。

请填下表：

地形类型

海拔高低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。

通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。

（学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

[1] [2] 下一页

教学目标

　　知识目标：

　　了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

掌握地球的形状、大小。

知道地球仪是地球的模型。

知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

　　能力目标：

　　初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

　　情感目标：

　　了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学建议

　　[教材分析]

　　关于“地球形状和大小”教材分析是：

通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。

地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。

　　关于“地球仪”的教材分析是：

地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。

为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。

地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。

经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。

地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。

为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。

　　关于“经线和纬线”的教材分析是：

地球仪上的经线和纬线都是假想的。

课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。

　　[教学方法建议]

　　关于“地球的形状”教学建议：

在课前教师要准备地球仪，每人一个（或2---4人一个）。

建议采用观察法和讲述法。

教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。

引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。

为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。

利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。

　　关于“地球仪”的教学建议是：

建议用观察法、讨论法和演示法。

为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？

为什么？

地球仪如何摆放？

地球仪的“身子”形状如何？

地球仪是否转动？

如何转动？

学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。

地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。

为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的？

”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。

在提出问题”地球斜着身子转动，地轴指向哪里？

”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念

　　关于“经纬线”的教学建议：

利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。

教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。

对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，15---20分钟之后进行小组汇报讲解。

小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。

小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。

学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。

归纳时重点强调：

纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

它们是经纬度划分和半球划分的基础。

为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。

教学设计示例

　　第一课时

　　重点：

地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线

　　难点：

经线和纬线的特征

　　教学手段：

地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图

　　教学过程（）：

　　[引入] 我们都知道人类生活在地球上。

但是地球到底是什么样子、有多大？

可能没有几个人能够准确地说出来。

这就是我们今天要学习的内容。

　　[板书] 第一节 地球和地球仪

　　一、地球的形状和大小

　　（方案一）

　　[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。

（学生看书、思考、回答）

　　[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。

通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）

　　[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？

人们制作了它的模型----地球仪。

地球仪为什么做成正圆呢？

（学生回答）

　　[板书] 二、地球仪---地球的模型

　　[提问] 地球仪由哪几部分组成？

地球仪上有哪些地理事物？

地球仪如何转动的？

南北极点是如何确定的？

（学生观察、思考、讨论、回答）

　　[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。

还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点

　　[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？

（学生回答）是为了确定地球上任何一点的位置和方向。

所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。

同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：

　　什么样的线是经线？

什么样的线是纬线？

　　    经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？

　　    所有的经线和所有的纬线是否相等？

　　    经线和纬线各指示什么方向？

　　    在地球仪上你能画出几条经线和纬线？

　　（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）

　　[板书] 三、经线和纬线

 经   线

纬   线

概   念

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈

长   度

每一条经线长度相等

赤道最长，向两侧递减，到极点为零

指示方向

南北方向

东西方向

数   量

无 数 条

　　[巩固练习]

（方案二）

　　[教师演示] 动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，提示学生思考：

人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段。

能否用示意图表示出来（学生思考）

　　[提问] 地球真正的形状如何描述？

（学生回答，教师引导）

　　[板书] 一、地球的形状

　　[教师板图] 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。

你们可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有教师要展示并予以鼓励） 

　　[讲解] 地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km

[应用强化] 你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）

　　[承转] 地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？

就需要建立地球的模型即地球仪。

每个同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？

（学生观察、回答）

　　[板书] 二、地球仪

　　[学生演示动画] 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动

　　[教师引导归纳]地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。

地轴与地球有两个交点即南极和北极。

在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下（注意教室的方向）

　　（学生观看：

地轴、两极的空间位置）

　　[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体

　　[提问] 地球仪上有什么地理事物？

（学生回答）

　　[教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。

下面我们学习经线和纬线的知识。

　　[板书] 三、经线和纬线

　　[提问] 请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）

[板书] 经   线

纬   线

概   念

  圆弧状况

  长   度

  指示方向

　　[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。

这是地理学习中常用的方法---比较法。

　　[巩固练习] 

　　【板书设计】

　　第一节 地球和地球仪

　　一、 地球的形状和大小

　　二、 地球的模型---地球仪

　　三、经线和纬线

 经   线

[1] [2] [3] 下一页

八年级

科目

物理

授课时间

2004年12月9日

课题

升华和凝华

教学目的要求

1、知道什么叫升华，什么叫凝华。

2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。

4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。

教材分析

重点难点关键

1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。

2、解释生活中的升华、凝华现象。

3、了解升华、凝华在日常生活中的应用。

教学方法

在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

教

具

实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘

课型

讲授课

授课时数

1课时

累计课时数

4课时

教 学 进 程

复习引入

上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。

下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？

2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？

吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？

哪些属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？

吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？

它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：

自然界中，固态与气态之间能否转变呢？

举例说明。

学生答：

固态、液态、气态学生答：

物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。

学生答：

如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。

学生答：

物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。

学生答：

蒸发和沸腾它们的相同点：

都是汽化现象，都要吸热。

不同点：

温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同学生答：

能；如：

衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。

复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。

老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。

教学步骤

教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。

1、先装置好实验仪器2、观察瓶中碘的变化并做好记录。

3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。

4、棉线上析出的碘像什么？

5、下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象。

（1）碘是怎样变成气体的？

（2）（3）

（2）什么是升华？

（3）升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？

（4）什么叫凝华？

它吸热还是放热？

6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？

哪些是凝华？

学生活动学生活动：

在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。

学生观察：

瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。

学生观察：

瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中细线上出现针状碘固体，非常漂亮。

学生答：

像雪（人造雪）学生答：

由固态直接变成气态。

学生答：

物质从固态直接变成气态叫升华。

学生答：

吸热学生答：

物质从气态直接变成固态叫凝华。

它是一个放热过程。

学生回答说明锻炼学生的观察能力、教会学生如何记录实验现象。

培养学生根据实验现象归纳知识的能力。

教学阶段与时间分配三、教学小结（7分钟）四、作业布置教师引导7、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。

下面请同学们分别交流。

（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？

（2）人工降雨的第二种方法是什么？

涉及哪些学过的知识？

（3）人工降雨的第三种方法是什么？

又涉及哪些学过的知识？

8、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们帮助人们解决了哪些问题？

1、学生归纳总结本课内容。

2、归纳出物态变化的网络图或循环图。

调查家中冰箱的种类。

书P43第3题学生活动学生1：

书P43

（一）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。

学生回答：

升华吸热液化放热学生2：

书P43

（二）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。

学生3：

书P43（三）根据收集的资料补充具体的时间和地点等。

学生回答：

（1）食物保鲜

（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫1、活动：

（1）过程

（2）观察到的现象（3）结论2、升华和凝华的定义3、升华和凝华的吸、放热情况4、生活中的升华和凝华现象及其应用说明鼓励同学们质疑、提问、补充，提高学生合作学习和多向思维。

老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，使学生体会成功和帮助人的喜悦。

培养学生联系实际解决问题的能力。

培养学生梳理知识的能力。

板书设计

四升华和凝华

一活动：

 1过程

 2观察、记录现象

 3结论

二升华是物质从固态直接变成气态的过程；

  凝华是物质从气态直接变成固态的过程。

三升华吸热凝华放热

四生活中的升华、凝华现象及应用。

教学后记

1、通过课前预习和对以往所学知识的梳理，提高了同学们总结归纳的本领，同时巩固了所学的重点知识，对本节内容的扎实掌握打下了坚实的基础。

   2、通过课前对人工降雨有关资料的收集整理，提高学生自主学习的能力，同时在学习的过程中提高学生学习物理的兴趣，体会物理的奥妙和实在，激发学生求知、探索的欲望，拓展学生的知识面。

   3、通过人造“雪”的活动，锻炼学生动手操作，观察、记录实验现象的能力，归纳总结物理知识的能力，同时学会合作和交流。

   4、通过交流提高学生提出问题解决问题的能力，学生在交流的过程，气氛热烈而友好，一些问题甚至老师也不能马上完整的给予详解。

   5、通过对日常现象的观察和比较，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理知识解决实际问题的能力和激发学生学习知识为人们的日常生活、生产服务的欲望。

教学目标

　　了解巴基斯坦的基本地理特征，记住卡拉奇。

　　知道印度河对巴基斯坦经济发展的重要意义。

　　通过分析自然条件对巴基斯坦农业发展的影响,培养学生综合分析问题的能力。

教学建议

关于“巴基斯坦”的教材分析

　　巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。

主要是了解巴基斯坦的自然和经济发展的一般特征。

由于其内容许多在总论部分已经涉及到，为了避免重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

　　“南亚西北部的伊斯兰国家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。

巴基斯坦位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。

宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

　　“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的重要性。

该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为中心进行。

关于“巴基斯坦”的教法建议

　　巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化，提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

　　对于巴基斯坦自然条件与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。

引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

关于“巴基斯坦”的教学设计示例

【教学重点】印度河对巴基斯坦经济发展的重要性。

【教学难点】地理事物的空间分布

【教学用具】巴基斯坦景观图片；巴基斯坦地形与降水图；印度河与印度河平原图；巴基斯坦铁路线、主要城市等分布图

【教学过程（）】

　　（引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常密切的国家----巴基斯坦

（板书）第三节 巴基斯坦

　　（提问）谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的了解

　　（学生自由回答）

　　（展示巴基斯坦景观图片）

（总结板书）一、南亚西北部的伊斯兰国家

　　　　　　悠久的历史

　　　　　　民族与宗教

　　（承转）巴基斯坦属于发展中国家，其经济发展状况如何呢？

　　前面我们已经分析过几个区域，今天希望大家通过读书和讨论，试着分析巴基斯坦农业发展与工业发展的条件和特点。

　　（展示巴基斯坦地形与降水图、印度河与印度河平原图）

　　印度和对巴基斯坦经济的发展具有什么影响？

（学生分组讨论回答，教师带领学生一起归纳）：

　　由以上分析得出，巴基斯坦境内大部分地区自然条件恶劣，限制巴基斯坦发展的因素主要自然条件是—水，所以，农业、人口、城市、交通线等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原对于巴基斯坦来讲非常重要。

（提问）巴基斯坦主要农作物有什么？

　　可以发展什么工业部门？

　　（学生回答）水稻、小麦、棉花---纺织工业

（板书）二、印度河平原为经济中心-----农业为主

　　（提问）巴基斯坦主要城市由哪些？

首都市最大的城市吗？

　　（学生回答）

　　（展示巴基斯坦主要城市的景观图片）

（板书）三、主要城市：

　　　　首都---伊斯兰堡

　　　　最大城市、港口---卡拉奇

　　　　（反馈练习）

【板书设计】

第三节　　巴基斯坦

一、南亚西北部的伊斯兰国家

　　1、地理位置　

　　2、悠久的历史

　　3、民族与宗教

二、印度河平原为经济中心

三、主要城市：

首都---伊斯兰堡，最大城市、港口---卡拉奇

探究活动

　　上网查找巴基斯坦的风俗、与印度之间的关系等资料，讨论印巴冲突升级带来的影响。

　　目的：

培养学生的自学能力及观察问题、分析问题的能力