教育学心理学判断题汇编.docx

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教育学心理学判断题汇编

教育学心理学判断题汇编

判断题一

1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）

2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

（×）

3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

（√）

4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

（√）

5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）

6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

（×）

7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

（×）

8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）

9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

（√）

10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

（√）

11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

（√）

12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（√）

13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（×）

14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。

（×）

15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

（√）

16、来自西方发达国家的资料表明：

教学效果同教师的智力有显著的相关。

（×）

17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（×）

18、《教育法》规定：

教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

（×）

19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

（√）

20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

（√）

21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。

导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。

（

√）

22、选修课开设得越多越好。

（×）

23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。

（√）

24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。

（

√）

25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。

（√）

26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

（√）

27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。

（×）来源：

www.91exam.org

28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。

（√）

29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。

（√）

30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。

（×）

31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。

（×）

32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。

（×）

33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。

（√）

34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。

（×）

35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。

（√）

36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。

（√）

37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。

（√）

38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

（×）

39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。

（√）

40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。

（√）

1.下列说法中不正确的是（）。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。

B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。

√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。

D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。

2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则

3.下列选项中正确的是（）。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

√D．研究计划应包括以下三方面内容：

研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

4.公式用于下列那种取样方法。

（）

A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法

5.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。

”这是采用（）。

A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法

6.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法

7.下列说法中错误的是（）。

A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。

B．研究必须有效度才有意义。

C．有效度一定有信度。

√D．有信度一定有效度。

8.将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。

试判断这里采用哪种操作定义方法（）

√A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．属于上述三种方法的综合

9.将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…”

的人；试判断采用哪种操作定义方法。

（）

A．方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任一种

10.下列说法中正确的是（）。

√A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。

B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。

C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。

D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。

11、下列说法中错误的是（D）。

A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复

B、研究必须有效度才有意义C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度

12、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。

试判断这里采用哪种定义方法（A）

√A．方法与程序描述法D．动态描述法C静态描述法D．属于上述三种方法的综合

13．将"一个体格健壮的人"的用操作定义定为"举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…"的人；试判断采用哪种操作定义方法。

（B

）

A、方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任

14、下列说法中正确的是（A）。

√A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无

关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的

B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性

C、恒定法主要采用对比组方法和循环法

D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决

15、下列说法中不正确的是（A）。

√A、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的

C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份

16．世界上最早的一部教育专著是（）

√A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》

17．教育的本体功能之一是（）

A．减少人口数量、提高人口素质B．促进生产发展，服务经济建设

C．对政治经济有巨大的影响作用√D．加速年轻一代身心发展与社会化进程

18．高等学校的双重任务是（）

A．教学和教育B．升学和就业√C．教学和科研D．生活和生产

19．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）

A．十二大√B．十三大C．十四大D．十五大

20．遗传素质是人身心发展的（）

A．主导因素B．决定因素√C．物质前提D．内部动力

21．环境决定论的代表人物是（）

A．格塞尔B．杜威√C．华生D．霍尔

22．我国现在实行的义务教育的年限是（）

A．6年B．5年C．8年√D．9年

23．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）

A．基础知识和基本技能√B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D．基础知识和基本素质

24．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）

A．原始社会初期B．奴隶社会和封建社会√C．资本主义社会初期D．资本主义高速发展时期

25．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A．学科课程理论√B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论

26．制定教学计划的首要问题是（）

√A．课程设置B．学科顺序C．课时分配D．学年编制答案：

A

27．教学从本质上讲是一种（）

√A．认识活动B．智育活动C．促进学生全面发展的活动D．教师教和学生学的活动

28．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）

A．学校教育√B．家庭教育C．社区教育D．社会教育

29．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）

A．《学记》√B．《师说》C．《论语》D．《春秋》

30．教师职业开始出现始于（）

A．原始社会末期√B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期

31．“教师中心论”的代表人物是（）

A．杜威B．夸美纽斯C．华生√D．赫尔巴特

32．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）

A．柏拉图B．昆体良