四年级语文下册第9到12周教案.docx

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四年级语文下册第9到12周教案

四年级语文下册第九周教案

《小英雄雨来》的教学设计

教学目标：

1.识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：

用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

　　抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。

（板书课题）

　　［设计意图：

本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。

］

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

2.自读自悟，感知大意

　　对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。

边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？

教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。

（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

　　教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。

）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

（这是一处细节的描写。

表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。

）

④有志不在年高。

（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

）

4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

）

　　［设计意图：

自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。

按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。

然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。

这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。

］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

（2）阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（3）收集抗日战争中英雄的故事。

（4）写一篇读后感。

《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学目标：

1.让学生掌握了课文的部分内容。

2.理解课文深刻的句子。

教学重点：

让学生掌握了课文的部分内容。

教学难点：

理解课文深刻的句子。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、引入。

1.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3.教师小结：

战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

　学生齐读课题，再读。

二、按要求自读课文。

　　多媒体出示自读要求：

　　思考并勾画句子：

1.作者的爸爸是个怎样的人？

（用横线勾出）

2.当今的和平环境怎样？

（用波浪线勾出）

3.作者为谁呼吁？

（用着重符号标出）

　学生自由读课文，勾画相应句子。

三、交流问题，学习课文。

1.教师：

爸爸是个什么样的人？

你是从哪里知道的？

　学生：

爸爸是个出色的人。

我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

　教师：

请你再读一读，读出自豪的感情。

　　学生：

我的爸爸是个热爱和平的人。

我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

　　教师：

还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

　　学生：

“爸爸的嘴张着……”

　 教师：

还有要补充的吗？

　　　　　　　……（略）

　　教师：

罗老师找到一个句子。

“我至今都忘不了……”。

你能看出爸爸是个什么样的人。

　　学生：

是个爱妻子，爱孩子的人。

　　教师：

请大家一起来读一读。

　　教师：

“鲜血染红了他的征衣……”。

你体会到什么？

　　学生：

我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

　　教师：

请同学们互读互评。

（学生读，较有感情。

）

　　教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。

目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2.教师：

下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

　　学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

　　教师：

我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。

（学生读）

　　教师：

可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？

（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。

”（齐读）

　　教师：

嘴张着，在呼唤什么？

我们该怎样读？

谁来给大家示范一下。

　　　　　　　抽读，一学生读得很到位。

　　教师：

让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

　　　　　全班再读。

教师：

“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：

经济学硕士）。

请大家读四自然段。

　　教师：

自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。

　　学生再读，很有感情。

　　展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。

加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

　　罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。

我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。

这和重点指导朗读并无矛盾。

教师：

爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？

　　多媒体出示：

“世界并不太平……”一段。

学生齐读。

　　教师：

这些话是什么意思？

你通过什么方式来理解？

（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？

　　学生列举自己收集的资料。

　　教师：

老师也给大家带来了一组数据。

（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。

）

　　教师：

同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？

请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟

　　　　　　　　　地球把它的一切都给了我们，

　　　　　　　　　它从来不懂得自私和吝啬，

　　　　　　　　　总是倾其所有。

　　　　　　　　　可是人类，

　　　　　　　　　曾经和正在做着多少惭愧的事情——

　　　　　　　　　在共同的家园里厮杀，

　　　　　　　　　为野心和贪欲去争斗，

　　　　　　　　　用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，

　　　　　　　　　硝烟窒息儿童的歌声，

　　　　　　　　　鲜血染红清澈的河流……

　　教师：

地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……（引用上面诗句中的话）。

所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。

想想，他为什么呼吁？

呼吁什么？

（学生回答）

　　抽读课文七自然段。

　 教师：

让我们和小作者一同呐喊、呼吁！

（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！

出示诗歌——

　　　　　　地球的呼声

　　　　　　隔海相望的陆地，

　　　　　　都伸出友谊之手，

　　　　　　相视一笑，

　　　　　　泯灭旧日的怨仇。

　　　　　　没有掠夺者的咆哮，

　　　　　　也没有反抗者的怒吼。

　　　　　　人们彼此赠送的礼物，

　　　　　　是平等、自由。

　　　　齐读。

　　教师：

孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

　　学生发表自己的看法。

孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？

（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……

　　多媒体出示：

让和平驻人间，让世界充满爱！

（音乐响起，《让世界充满爱》）

教师：

让我们一起呼吁，一起疾呼！

连读两遍。

四年级语文下册第十周教案

《和我们一样享受春天》教学设计

教学目标：

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学难点：

有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、播放课件，引入新课（关于目前仍处于战火中的儿童课件。

）

1.画面中讲的是什么事？

（战争给儿童带来了悲惨地生活。

）你有什么感想?

2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：

“茵”的读法。

2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节

1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？

诗中“这究竟是为了什么？

”你是怎样理解的?

2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

4.默读三、四小节，学生读后交流：

　课文中四次提到“这究竟是为了什么？

”表达了作者怎样的思想感情?

5.指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：

作者的心声是什么？

六、总结课文

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

七、拓展延伸，深化主题

1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3.组织学生办小报《战争与和平》。

4.学习读选读课文《黄继光》

《语文园地四》教学设计

教学目标：

1.培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2.写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。

培养学生写作的良好习惯。

3.能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4.读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重点：

口语交际、习作练习。

教学难点：

培养学生写作的良好习惯。

教学准备：

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

教学时间：

3课时

第一课时

一、激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。

我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？

（看电视、看报、听广播、上网等）

1.你最喜欢看什么新闻？

指名说。

2.看新闻有什么好处呢？

举例说一说。

3.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

二、开一个“小小新闻发布会”。

规则：

1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

三、小结延伸：

通过这堂课的学习，你有什么收获？

那你们打算以后该怎么做呢？

第二课时

一、课前搜集资料交流

　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求？

哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？

（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1.这个小孩为什么要哭？

2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小结：

两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

1.指名读成语。

全班齐读。

2.四人小组交流词语意思。

3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

四年级语文下册第十一周教案

《触摸春天》教学设计

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。

正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重点：

学习课文，理解体会含义深刻的句子。

体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学难点：

体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？

请同学们大胆猜测一下。

没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习，认读生字。

　　1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

　　3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

　　4.指名朗读，进行评议。

三、再读课文，自读自悟。

　　1.自读，想一想课文主要写了什么？

请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2.默读课文，边读边在书上做出标注：

写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

第二课时

一、品评人物,深化认识

　　说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

二、研读语句，深化感悟

1.明确研读内容：

上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4.总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

三、拓展阅读，升华情感

1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。

海伦.凯勒说：

“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。

”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3.班交流：

“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

四、布置作业，课下延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

《永生的眼睛》教学设计

教学目标：

1．学习本课生字。

积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

教学重点：

练习复述课文，概括文章的主要内容。

教学难点：

　　体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

教学准备：

课件

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

１．揭示课题，齐读题目。

２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？

你怎么理解“永生的眼睛”？

二、初读课文，了解文章大意。

１．指名读课文，并纠正读音。

２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

（１）详细地复述课文

（２）简要地复述课文

（３）提示：

文中都有谁捐赠了角膜？

（母亲——→父亲——→女儿）

（４）用几句话概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）

三、再读课文

１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。

２．自由读课文，分组讨论：

为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

３．指名回答。

四、检查生字词预习情况

１．出示生字，让学生组词

　　达（　　）命（　　）肿（　　）肺（　　）访（　　）

　　组（　　）勇（　　）敢（　　）骄（　　）拥（　　）

　　教师重点讲解：

“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。

２．积累本课词语

　　突如其来　栩栩如生　热泪盈眶　与世长辞　才华横溢

　　３．按拼音填空

　　yì　才华横（　）、文（　）、回（　）、容（　）、翻（　）、（　）思、友（　）

　　jiāo（）阳、（　）傲、（　）花、（　）气、上（　）、香（　）

　　zǔ（）挡、（　）织、（　）力、（　）国、（　）成

五、布置作业

１．熟读课文

２．抄写本课四字词语

第二课时

一、复习回忆课文

１．提问：

课文讲了一件什么事？

２．指名回答。

二、深读课文，并理解课文内容。

１．学习第一部分：

母亲捐献角膜

（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？

（不理解）

（２）画出父亲说的话，并出示投影：

　　父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

①自由读父亲说的这段话，思考：

父亲认为怎样的死是有意义的？

（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）

②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？

③指导背诵这段话。

（３）有感情地朗读第一部分

２．学习第二部分：

父亲捐献角膜

（1）自由读课文，画出父亲的心愿。

　　出示投影：

　　他愉快地告诉我：

“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。

如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

①指名有感情地朗读这段话。

②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？

（高兴、愉快）

③指导背诵这段话

（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？

你是从哪些地方看出来的？

　　出示句子：

孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

　　（体现出温迪对外公的敬佩之情。

）

（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

　　体会最后一句话：

　　在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！

①指名读句子

②自己默读这句话

③体会“骄傲”指的是什么？

（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分

３．学习第三部分：

女儿温迪捐赠角膜

（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”

（２）理解句子，并出示投影：

　　我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

①指名读句子

②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

③请同学说一说

（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导

三、回读课文内容

１．指名有感情地朗读全文

２．谈感想：

学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

３．小组内交流并汇报

四、布置作业

　将你的感想写下来

第三课时

一、回忆课文内容，加深对题目的理解

１．指名有感情地朗读课文

２．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思

３．指名回答

二、自由读全文，体会人物所要表现的品质

１．自由读课文

２．讨论：

①说说全文要歌颂的是什么精神？

（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。

）

　②那些句子体现了这种精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗读课文　　　　　　　　　　　　　

三、扩展练习

１．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？

２．指名说

四、小练笔

１．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。

２．学生练笔，老师巡视指导。

３．交流自己的习作，教师给予充分鼓励。

五、布置作业

１．有感情地朗读课文

２．将你的小练笔读给家长听

四年级语文下册第十二周教案

《生命生命》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，把握主旨。

2.积累词语。

3.培养学生积极的人生态度。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

教学难点：

朗读课文，把握主旨。

教学准备：

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导人新课

　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。

该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成