教师集体备课活动记录表.docx

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教师集体备课活动记录表

教师集体备课活动记录表

学校

叶庙小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

庞丽

活动时间

%

2017年9月28日

课题

《在家里》

参加人员

李静、吕松美、温三平

活动内容

中心发言人庞丽：

《在家里》学习目标1． 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

重点：

认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

培养学生认字的兴趣。

难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪教学方法：

生字复现，看图说话.。

教学过程一、谈话导入，引入新课1．引导学生结合自家的情况，谈谈晚上在家的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，二、初读课文，感知课文内容，认识字词1．引导学生回忆家里的摆设，各种家具的名称2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

（生在书中找词语）4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

四、指导书写1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。

（边板书边讲解）3．学生描红并临写生字。

（书写姿势要端正）

李静补充：

正确流利朗读课文引导学生选择学习生字、生词的方式在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。

/

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学校

叶庙小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

庞丽

`

活动时间

2017年10月23日

课题

《四季》

参加人员

李静、吕松美、温三平

活动内容

中心发言：

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点1、教学重点：

认字和练习朗读。

2、教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具准备：

四季风景图片

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。

（二）品读课文，读中识字（三）、自主选择，指导朗读

1、对学生进行朗读训练：

2、学生评价。

请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

（四）、开阔思维，训练语言

第二课时：

一、 从图入手激发兴趣。

1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。

2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3、 师：

每项个季节都有各自的景色特点，都很美。

今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！

出示课题——四季。

学生齐读。

二、 自由选读体会诗境

（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

三、感情朗读背诵全文四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

（一）扶着引导学生创编

（二）放手让学生小组合作创编五、自主探究识字写字

（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的不认识的向同学或老师请教。

（二）自学笔顺在书上描红。

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学校

、

叶庙小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

陈曼瑶

活动时间

2017年10月30日

课题

。

《哪座房子最漂亮 》 

参加人员

李静、吕松美、温三平

活动内容

中心发言：

教学目标1、认识12个生字。

会写"了、子、门、月"4个字。

认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

教学准备：

相关课件和图片。

第一课时演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。

2、生自由发言，说说看到的风景。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。

学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。

相机指导读准拼音。

3、出示生字卡片，检查读音。

三、朗读课文，理解内容。

朗读交流：

最喜欢哪一句话为什么四、书写生字。

1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字2、分析字形，记住新笔画：

"横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

3、指导书写。

学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

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学校

伯宏小学

年级

一年级

《

学科

语文

中心发言人

颜彩珍

活动时间

2013年11月6日

课题

《小小的船》

参加人员

倪莹娟颜彩珍、陈曼瑶

【

活动内容

颜彩珍中心发言：

教学目标：

1、学会本课7个生字：

船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：

横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

教学重点：

学会本课生字，理解词语的意思。

　第一教时教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：

门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：

shanliangchuanjianxing二、启发谈话，揭示课题。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。

谁能说说书上说的船指什么。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：

小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么（板书：

看见）7、教学“看、见”五、指导书写。

第二教时教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。

（可适当加些动作）2、出示投影。

让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么（看投影背课文）3、有感情地个别背诵和齐背。

　三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗人们能不能上天去旅行（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。

）

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

"

倪莹娟

活动时间

2013年11月13日

课题

《阳光》

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

倪莹娟中心发言：

教学目标1、认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点1、识字、写字和练习朗读。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

第一课时：

一、想象导入：

同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光阳光下都有什么你在阳光下有什么感觉回到课内交流，揭示课题。

）播放课件，教师配乐范读课文。

（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。

）二、识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗（注意提示认识新偏旁“阝”。

）三、朗读1、自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：

指名读、组内读。

3、接力读：

每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：

你喜欢读哪段就读哪段。

（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。

在这个过程中要注意对朗读的评价。

）四、写字。

1、出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、教师范写。

3、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

颜彩珍补充：

正确流利朗读课文引导学生选择学习生字、生词的方式在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。

—

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

颜彩珍

活动时间

（

2013年11月20日

课题

《比尾巴》

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

颜彩珍中心发言：

本课的教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。

认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点：

练习朗读和识字。

教学难点：

读好问句。

~

课前准备1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

一、引疑激趣，谈话揭题。

二、初读课文，整体感知

三、再读课文，理清文路。

用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

四、趣味识字。

五、书写指导。

再细读课文，理解词句同桌合作读课文，谈谈你的发现：

这篇文章有什么特点找表示动物尾巴特点的词。

六、拓展延伸：

　1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

　3、师小结。

小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）：

小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

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学校

伯宏小学

—

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

倪莹娟

活动时间

2013年11月27日

课题

11我多想去看看

、

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

倪莹娟作中心发言：

本课的教学目标：

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备：

教学课件、田字格。

教学重难点：

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢板书课题。

二、初读课文：

划出生字词语。

二、学习生字词语出示生字，学生自己练读。

（课件）。

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）。

读得好的当小老师带领大家一起读。

想：

用什么办法记住什么生字

三、再读课文：

你读懂了什么理解“遥远”。

多远算是“遥远”举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。

（课件）

　　1、“为什么想去呢”理解升旗仪式的壮观。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

（课件）你看到了什么感觉到了什么文中哪个词写出了你的感觉理解“壮观”。

2、指导朗读全文：

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起去看一看吧。

（课件）

3、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

}

四、课外拓展。

1、说一说，看一看。

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

颜彩珍

《

活动时间

2013年12月4日

课题

雨点儿

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

颜彩珍作中心发言：

本课的学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

。

教学过程：

一、谈话导入。

学习第一自然段。

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

这句句子里有几个词语你能把它们读好吗按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

三、学习第2、3、4、5自然段：

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）。

2、交流：

你听到了些什么呀3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！

你从哪里看出来的理解“1、有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”。

雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

：

陈曼瑶

活动时间

2013年12月11日

课题

小松鼠找花生

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

陈曼瑶作中心发言：

本课的教学要求：

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

\

教学重难点：

1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备：

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学流程：

趣味揭题后，初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字。

巩固字词：

同桌互助，认读课后练习中的词语。

整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：

哪几个自然段写了第一幅图的内容哪几个自然段写了第二幅图的内容（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：

小松鼠后来找到花生没有它是怎样找到的2、小松鼠找到花生后会怎样呢3、点拨：

讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

—

语文

中心发言人

倪莹娟

活动时间

2013年12月16日

课题

《自选商场》

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

|

中心发言人：

倪莹娟：

《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。

课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

收集一些商品的包装，认读商品名称。

教学按以下几步推进。

一、看图谈话，导入新课。

二、预设情境，自主识字1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。

请问购买了哪些商品根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。

找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助4、去掉图片，学生借助拼音读词语。

去掉注音认读词语。

三、学习短文，探究发现1、读读短文，借助拼音读准字音。

2、自选商场里有哪些商品这些商品就是指"东西"。

3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

四、创设生活情境，扩展识字：

模拟"超市"。

词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。

"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。

另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

发出倡仪。

希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

颜彩珍补充：

课后，可以让学生跟随家长去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品以及购物的方式。

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

|

中心发言人

陈曼瑶

活动时间

2013年12月25日

课题

《雪地里的小画家》

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

中心发言人：

《

一、教学简说雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

瞧，一群“小画家”走来了。

小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀，怎么没见青蛙他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

二、学习目标1．认识11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学建议

（一）识字写字1．识字。

指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。

认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

2．写字。

写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

（二）朗读感悟本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。

应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1．学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。

最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。

2．在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。

颜彩珍补充：

课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。

此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。

要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。

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学校

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

~

陈曼瑶

活动时间

2013年9月11日

课题

汉语拼音jqx

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

教材简析：

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一幅图画。

第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。

第三部分是jqx的书写格式和笔顺。

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教具准备：

课件，生字卡片。

课时安排：

2课时教学过程：

一、复习引入；

】

二、教学声母jqx。

三、教学声母jqx与i的拼音。

四、教学jqx和ü的拼音。

五、巩固练习。

科组其他教师围绕主讲的发言，提出改进意见或建议：

倪莹娟老师：

1、教师准备充分。

看得出陈老师在备课时进行了精心的设计，整堂课以故事的形式展开，用故事把每个教学环节串起来，激发了学

生的学习兴趣，符合低年级儿童的认知特点，收到了较好的教学效果。

关嘉丽老师：

2、教师激情满怀。

在整堂课的教学中，陈老师自始至终都是激情满怀的，他的激情也感染了学生，学生也兴趣盎然，课堂气氛比较活跃，学生学习比较主动。

师集体备课活动记录表

学校

.

伯宏小学

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

颜彩珍

活动时间

2013年9月18日

课题

:

汉语拼音11ieüe er 

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

科组其他教师围绕主讲的发言，提出改进意见或建议：

}

倪莹娟老师：

（1）形式多样：

激发兴趣本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：

编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。

（2）教给方法熟能生巧在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

陈曼瑶老师：

创设情境学以致用：

教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。

让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

教师集体备课活动记录表

学校

中心

年级

一年级

学科

语文

中心发言人

陈曼瑶

活动时间

2013年9月6日

课题

汉语拼音2、iuü

参加人员

倪莹娟颜彩珍陈曼瑶

活动内容

中心发言：

教学目标：

学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学重点1.学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

2.掌握i、u、ü的四声。

教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备：

多媒体课件、拼音卡片

教学流程：

一、童话引入，激发兴趣。

二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:

大w小u在一起，不分离，还读wu。

但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：

“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

果然，就有学生初露头角了：

儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高：

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　声母y，韵母i，音