市四小高效课堂模式吴慧琴的五至八.docx
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市四小高效课堂模式吴慧琴的五至八
第五单元教材简析
1、课文
《“东方之珠”》，课文标题有个引号，这是学生可能要关注；本文采取总分总的方式来写。
学生读起来很清晰，也有利于培养学生思维的有序性。
另外，通过阅读训练，学生可以感受到要抓住事物的特点来写，才能把文章写的更美。
比如这篇文章沙滩的“迷人”、公园的“举世闻名”、街市的“繁华”，这三者构成了无比璀璨的“东方之珠”，学生是能够整体感受到的。
当然这也是让学生知道香港的一篇文章，一篇小小的非常有意思的说明文。
《小露珠》，这是一篇科普美文，所以在教学中要把科普的东西还给学生；这是一篇反复诵读才能感受到的的大自然的哲理文，所以，引导学生有感情的读是非常的重要；这是一篇有小小露珠想像到的文章，小小露珠就能入文，我们身边的许多事物完全都能入文，也就是说这是一篇启迪性非常的文章，学生在阅读之后，感受到自己应该关注自身的所有事物，这样才有利于学生全面发展。
所以，在阅读之中，引导学生感悟是非常重要的，是需要我们老师花大力气实践的。
课文的二三四自然段的学会赞扬也有利于引导学生学会赞扬的品质。
学会赞扬是人生存于社会的一大修养。
课文的第五六自然段写的非常美，是本文的重点，需要花大力气品读的。
《石榴》。
这一课的教学重点，我认为应该放在优美句子的品读上。
用优美的句子引导学生创造出优美的句子，也是我们语文课堂不可忽视。
好多学生的语言干巴巴。
我想课文中优美的句子，书中的优美句子没有形成学生的优美是相关的，所以教学这类课文时，应该把这一任务纳入到阅读教学之中。
2、习作五
（1）要有大习作观
大习作观需要学生有着丰富的积累。
这次习作的主要任务是让学生学会积累。
这种积累式习作是全体学生喜欢习作的关键。
大作家凡尔纳的故事，我想大家都非常清楚。
他为什么能写出这么多的小说？
原因并不复杂，与他做这种卡片是相关的，凡尔纳有一则记者采访的故事。
我想苏教版教材安排这一次习作，旨在通过这种形式引领学生学会收集。
（2）查资料与习作时间
课程标准对中年级的习作没有字数、时间的规定，我想这种宽松就是降低门槛的习作教育。
写作有时间的规定，其实对于中小学生来说是许多研究的。
习作习作，时间应该放松。
查资料课堂中能够进行，但多数还需要课外、需要走进图书馆，甚至与大人进行着广泛的交流。
所以，给学生宽松的时间，让学生有着寻找的任务，认真完成，这是我们过去习作教学所没有的，所以，我们要把这一内容作为重点研究，找到实践方案，让学生真正的写起来。
（3）重视个性化。
引导文强调设计要与众不同。
这是鼓励学生创新。
建议搞“动物名片大赛”这是一种竞争的引入，其实这也是寻找各自成功的做法，当然缺点的东西也不能忽略。
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
14东方之珠
授课教师
教学目标
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。
２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。
４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重
难点
理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主导入
你们知道香港吗？
香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。
直到１９９７年，我国才对香港恢复行使主权，香港终于回到祖国的怀抱。
今天，我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个都市的。
互
动
探
究
五
步
三
查
二、揭示课题，解题。
１、板书课题
２、理解题意
三、初读指导
１、学习生字新词
（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。
（2）借助生字表，读准字音。
（3）理解下列词语的意思
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名认读。
舒服观赏倾听店铺焰火
（2）指名读一读，注意纠正读音。
（3）了解词语的掌握情况
3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。
4、分自然段读课文，及时评点。
四、写字指导
1、指导要点
倾：
左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。
舒：
右部是予，不是矛。
赏：
开头三笔应该写成小，不能写成，最后一笔是点，不是捺。
焰：
右下是臼，注意它的笔顺。
2、用钢笔描红。
达
标
检
测
1、练习读课文。
2、思考：
课文是从哪几方面来介绍香港的？
3、抄写词语
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
14、东方之珠
授课教师
教学目标
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。
２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。
４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重
难点
理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、复习
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩店铺
璀璨人流如潮鳞次栉比琳琅满目举世闻名
互
动
探
究
五
步
三
查
二、学习课文
（一）学习第一节
1、指名读第一节
2、这一节说了什么？
通向世界的南大门是什么意思？
3、出示中国地图，指出香港的地理位置。
4、齐读第一节，小结：
这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。
（二）学习第二节
1、默读第二节，思考：
这一节有几句话？
每句说了什么？
和煦是什么意思？
2、观察书上的插图，想象图上的景色。
3、齐读，小结。
（三）学习第三节
1、自由读一读，这一段共有几句话？
哪一句话最能概括这一节的意思。
理解举世闻名从哪些地方看出举世闻名了？
2、齐读第三节。
（四）学习第四节
1、指名读
2、这一节共有几句话？
哪一句是中心句？
说了什么？
理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。
教师小结
3、齐读第四节。
（五）学习第五节
1、指名读一读。
思考：
共有几句话？
哪句是中心句？
为什么说夜香港成了灯的海洋？
2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。
3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？
4、齐读第五节
（六）学习第六节
1、自由读一读，思考：
这一节说了什么？
理解无比璀璨真是。
2、小结，并且齐读第六节。
拓展提升
整体阅读课外，观察本课的构段方式，你从中发现了什么？
达
标
检
测
1、练习有感情地朗读课文。
2、练习背诵课文。
板
书
设
计
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年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
14、东方之珠
授课教师
教学目标
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。
２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。
４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重
难点
理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。
课时安排
第三课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、朗读课文，适当点评。
互
动
探
究
五
步
三
查
二、指导背诵
1、听录音欣赏。
2、利用板书引导背诵。
3、各人自由背诵，同桌互相背诵。
4、指名背诵。
达
标
检
测
1、用倾听闪耀说一句话。
2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。
围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。
教
后
反思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
15小露珠
授课教师
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越**越**"造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重
难点
在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、揭示课题，设疑激趣
1、揭示课题，板书：
15小露珠
2、设置疑问：
你见过小露珠吗？
是什么样的？
她一般在什么时候出现，什么时候消失？
互
动
探
究
五
步
三
查
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
（1）出示词语：
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
（2）理解相关词语的意思
（3）齐读生字
（4）指导书写生字，重点指导：
黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
达
标
检
测
1、抄写词语
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比，组词
湖（）股（）蝶（）
蝴（）投（）碟（）
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
15小露珠
授课教师
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越**越**"造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重
难点
在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、激趣导入
2今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了**
3小露珠自我介绍。
4大家喜欢这位小客人吗？
课文中还有谁也喜欢她？
（板书：
动物 植物） 过渡：
为什么大家都喜欢小露珠？
互
动
探
究
五
步
三
查
二、学习课文第26自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:
从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？
（板书：
闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？
（若学生答不出，问能读出这种美吗？
）
（3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？
看哪一只小青蛙夸得最棒！
（及时评价）
（4）齐读。
咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？
（板书：
透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？
（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？
为什么？
（板书：
圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：
从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：
美丽），那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？
其它小动物会说些什么？
指名学生说一说、演一演。
过渡：
是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
（板书：
植物）
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：
小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
（板书：
带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（板书：
赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。
师述：
小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：
大家和小露珠告别时，会说些什么？
如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？
它是怎么来的？
引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？
（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？
指名说说。
（2）师小结：
小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
达
标
检
测
三：
根据课文内容填空。
1文中写出了_______、_______、_______三种小动物喜欢小露珠。
2小露珠在小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶的眼中分别像_______、_______、和_______。
可以看出小露珠具有_______、_______和_______的特点。
四：
阅读课文片段，回答问题。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀！
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：
“我明天还会来的。
”
1向小露珠告别的植物有_______、_______和_______。
2用“——”画出文中带“越来越……越来越……”的句子，并用这个词语造句。
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板
书
设
计
教
后
反思
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年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
16石榴
授课教师
教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一中果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情地拉关朗读课文。
教学重
难点
教学重点：
1、理解有生字组成的词语，学习本文作者的观察方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习本文作者的观察方法。
课时安排
第一课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、导入新课，激发兴趣
同学们吃过石榴吗？
今天，我们共同走进16课，了解石榴的成长过程。
互
动
探
究
五
步
三
查
二、自学指导
要求：
1、教师范读课文，思考每个自然段的意思。
2、学生轻声读课文，划出由生字组成的词语，读准字音，注意字形。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名认读
2、指名按自然段读课文，说说每个自然段的意思，课文是按什么顺序写的。
板书：
春天叶
夏天花
秋天果
四、学习课文
1、学习第一自然段
（1）齐读课文
（2）介绍枣庄
（3）理解驰名中外（4）小结
2、学习第二自然段
（1）指名读第二自然段，思考：
这一段写了哪两个季节？
石榴有什么特点？
把文中写叶子和花的词语划出来。
理解郁郁葱葱
投影出示：
仿佛是一个个活泼的小喇叭。
讲的是什么？
这样打比方合理吗？
（2）朗读第二自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业
1抄写词语
2仿写句子
例：
石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢！
达
标
检
测
一：
看拼音，写词语。
bāokāixǐxùnshènzhìfǎnɡfó
（）（）（）（）
jīnɡyínɡtòuliànɡhónɡbáixiànɡjiān
（）（）
bākāihuópōqīnɡshuǎnɡchénɡshú
（）（）（）（）
jíqiēmǎnǎochímínɡzhōnɡwài
（）（）（）
二：
比一比，再组词。
捕（）错（）迅（）扒（）
哺（）措（）讯（）趴（）
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三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
16石榴
授课教师
教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一中果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情地拉关朗读课文。
教学重
难点
教学重点：
1、理解有生字组成的词语，学习本文作者的观察方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习本文作者的观察方法。
课时安排
第二课时
教学过程
教学填补
自主导入
一、复习
听写词语。
互
动
探
究
五
步
三
查
二、继续学习课文
1、指名读第三节，思考：
石榴在春、夏、秋季，它的叶、花、果分别有什么变化？
2、默读课文，思考：
课文从哪些方面写石榴果实的？
有什么变化？
用划出表示石榴特点的词语。
3、讨论上述问题
4、指导朗读
5、学习第四小节
（1）自由轻声读，小组讨论：
课文从哪些方面写石榴子儿的？
6、齐读
7、小结
三、作业
背诵课文第三、四自然段。
拓展延伸
品尝一种水果，并仿照课文第四节写一段话。
达
标
检
测
阅读课文片段，回答问题。
（一）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
1、用“——”画出文中的比喻句。
2、这句话用_______来比喻_______。
写出了石榴花的_______和_______的特点。
3、从文中找出下面字的反义词。
稀（）远（）空（）
4．这一段主要写了（）时节，石榴从抽枝→→→＿＿＿＿的生长过程。
5、在括号里填上恰当的词语（文中出现过的词不要填）。
一朵朵（）一个个（）一颗颗（）一片片（）
越（）越（）越（）越（）
6、请你仔细观察一种植物的花朵，用“仿佛”写一句话反映这种花的特点。
（二）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1、用“”画出片断中的一个拟人句。
并写出这句话中把石榴当作人来写的几个词，读读这些词，表达了作者对石榴的；再读读这些拟人的句子，体会体会这样写好在
2、这段话中，写石榴由生到熟外皮颜色变化的词语是：
、、、
、；这里用上了表示先后顺序的词语是、、。
3、请你用上这三个表示先后顺序的词语写一段话：
板
书
设
计
教后
反思
市四小“五步三查四环节”高效课堂模式
年级
三年级
学科
语文
主备教师
吴慧琴
授课内容
练习五
授课教师
教学目标
1、以城市别称为内容，迸行学用字词句的练习。
2、写好左右笔画穿插的钢笔字。
3、读读背背成语和古代名言。
4、口语交际——说笑话。
5、学写毛笔字——基本笔画“捺”。
教学重
难点
1、以城市别称为内容，迸行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古代名言。
3、口语交际——说笑话。
课时安排
三课时
教学过程
教学填补
自主导入
互
动
探
究
五
步
三
查
第一课时
一、教学第一题：
学用字词句
1、第一部分。
（1）读题：
弄清题目的要求。
（2）自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
（3）指名读，注意纠正字音。
（4）你了解哪个城市，能说一说吗?
（5）连线。
春城（昆明）冰城（哈尔滨）泉城（济南）
羊城（广州）鸢都（潍坊）山城（重庆）
2、第二部分。
（1）读题：
明确题目的要求。
（2）自由选择做题。
（3）小组学习：
交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
（4）完成全部的练习。
（5）指名说说填写的内容，纠正。
3、第三部分。
（1）小组学习：
介绍交流：
你还知道哪些城市的别称?
为什么会有这样的别称?
（2）小组汇报。
（3）练习：
写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：
写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、读一读“小小建议”：
右边的撇要注意和左的笔画相互穿插。
3、学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、这三个字怎么写才好看呢?
指名学生说。
生：
“效”字右边的第一撇不要过竖中线，撇至中心；第三笔“撇”需穿插至左边捺点下方，成托辅之意。
生：
“诊”右下的三撇要注意两短一长，特别是第三撇要过竖中线。
“初”右边的一撇要注意避让左边的点。
师：
总之，我们要仔细观察，看清每一个字的笔画在田字格中的位置。
这样才能写得结构匀称，大方美观。
5、教师在黑板上的田字格中示范写。
6、请学生描红、仿影，提出明确的要求：
笔笔人目，看准每个部件在田字格里的位置。
7、反馈：
展示写得好的同学，进行表扬评点;指出存在的问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：
读读背背
1，审题：
指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题：
这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。
今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。
（2）出示八条成语。
（3）学生自由读，想想你学会
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