加强内涵文化建设打造城效特色学校修改稿.docx
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加强内涵文化建设打造城效特色学校修改稿
践行三品，弘扬两德，加强内涵文化建设，打造城郊特色学校
——东华初级中学管理工作总结
东华初级中学位于美丽的清江河畔（城郊结合部），于2000年单设，学校占地面积30余亩，建筑面积12000余平方米；现有21个教学班，学生1486人，其中寄读生523人；有教职工90人，本科学历46人，专科学历44人，高级教师5人，一级教师38人，县级骨干教师8人。
近年来，我校在主管部门和当地政府的科学领导下，践行三品，弘扬两德，加强内涵文化建设，努力打造城郊特色学校，取得了显著成效。
学校办学环境得到根本改善，整体面貌焕然一新，办学质量稳步上升，先后获得县德育工作先进集体、县“中职教育发展目标一等奖”、“初中教育工作考核三等奖，县“2+2”项目一等奖，师生参加各级各类竟赛获得等级奖励达468人次，不断助推了学校的可持续发展。
一、树立新理念提升精气神
（一）升华学校办学理念
学校发扬“团结、勤奋、和谐、进取”的校风、“敬业、尚实、博学、创新”的教风、“互助、乐学、善思、求真”的学风，坚持以“健康成长、人人发展”为办学理念，以“大德至善、大智至成”为办学目标，努力“创建适合学生发展的教育，实施有选择无淘汰的教育”。
校长寄语：
“老师们，请记住，您本身就是一片浩瀚神奇的海洋”，“同学们，请记住，你本身就是一座资源丰富的大山”，激励着全校师生不断挖掘自身潜能，书写个人价值。
（二）建设团结务实的领导班子
学校要求领导干部“五个做到”。
一个做到是为人讲品德、为官讲品位、为事讲品质；二个做到是对学校的发展愿景充满信心，做到齐心协力，共同奋进；三个做到是不断学习、积极探索、锐意进取、大胆创新；四个做到是工作有计划、有指导、有落实、有反思、有总结，做事有效率；五个做到是深入教师、深入学生、深入课堂，时时处处起到模范带头作用。
这五个做到有效提升了学校的“精、气、神”，使领导班子真正成为师生的精神支柱，在教师中形成无穷的感召力、向心力、凝聚力。
（三）个性鲜明的班级文化和寝室文化
在政教处的领导下，各班打造个性鲜明的班级文化和寝室文化，学生自主创办，自我激励，各具风格，有效提升学生的精、气、神。
二、构建防范链建设安全网
（一）树立生态安全理念
学校在安全工作中,坚持“预防为主，主动出击”的理念，主动发现问题，主动解决问题，从夯实基础入手，把一切安全隐患消灭在萌芽状态中，跳出为了保安全而抓安全的狭隘圈子，变为做好安全工作确保学校平安稳定。
（二）构建安全防范体系
学校在安全工作中做到“1234567”。
即一个核心，维护学校的安全稳定，保证教育教学和师生的正常生活秩序。
二个建设，硬件建设和软件建设，硬件即物力、财力、人力，软件即各项安全制度、措施。
三个体系，领导小组为中心的安全管理体系，安稳办负责的安全防范体系，值周小组落实的安全督查体系。
四个层级，班主任、年级组为安全管理第一层级，中层部门为安全管理第二层级，主管领导为安全管理第三层级，校长为安全管理第四层级，层层把关，层层落实。
五个结合，自查与他查相结合，普查与抽查相结合，经常性检查与阶段性检查相结合，学校各层级检查与学生团体检查相结合，学校检查与上级检查相结合。
六个落实，管理制度要落实，职责分工要落实，检查工作要落实，宣传工作要落实，隐患排查要落实，安全教育要落实。
七个重点，即交通、消防、饮食、楼梯、溺水、疾病、刀具。
（三）安全教育与习惯养成教育结合
学校在抓安全稳定工作时，从学生的养成教育入手，按照全方位学习——经常性训练——规范成习惯的养成教育模式，将安全教育与习惯养成教育巧妙地结合起来，增强学生的安全意识和防范能力。
全方位学习：
每周三课，每周一次集体大课、班级小课、安全委员培训课；以及板报、广播、标语等进行全方位的宣传学习；学校自编了安全三字诀歌，张贴在每个教室,要求学生牢记于心,自编自演的安全三字诀快板参加县文化馆春节文艺汇演获得好评。
经常性训练：
经常性地对学生进行防火、防溺水、防交通事故、防传染病、防食物中毒、及预防其他意外伤害等安全自救自护技能训练。
规划成习惯：
学校强化管理，努力规划学生言行，帮助学生养成良好习惯。
通过象集会讲秩序、上下楼梯不拥挤、玩耍有分寸、交往要文明、出门关电器、饮食讲卫生等习惯养成，使安全教育内化成为学生自觉的行动，形成自觉的安全意识习惯，珍爱生命，珍惜人生，提高生命质量。
（四）安全管理与教学常规管理结合
学校把安全管理与教学常规管理有机结合，坚持把安全教育管理工作贯穿于教学常规管理工作的始终。
1.课堂渗透。
我们要求每堂课必须渗透相应的安全意识和知识,象理化的危险物品管理、体育课的训练强度等必须按规定的程序和要求进行。
2.岗位职责。
任课教师对缺课学生进行登记并及时报告，对课堂上出现的异常情况和突发事件进行有效处理，人人参与安全，人人落实安全。
3.活动教育。
结合学生生理成长加快、心理变化迅速的特点，广泛开展了谈心交流、爱心家访、心理讲座等多种形式的心理辅导活动，教师通过学生周记、师生通讯录等渠道，多方面保持与学生的联系，及时给予学生心理帮助和指导。
定期举办“女生青春期知识讲座”、“法律知识大讲堂”。
4.心理辅导。
学校成立了心理咨询室，选派有经验的教师担任心理辅导员，通过电话、书信、网络、面谈等方式，对有不良心理倾向的学生进行辅导和帮助，并建立个人信息档案，做到后续跟踪到位。
5.三级防范。
利用“三级防范”体系保障校园安全稳定：
即大门口由校园保安、行政值周组成一级防范体系；校园巡逻小分队、护校成员等形成课间巡查二级防范体系；值周教师、安全委员形成三级防范体系，不给校园安全管理留任何“空白”，确保学校平安稳定。
三、培养好习惯养成好品德
我校德育工作以学校党支部为核心，在行政集体的领导下，紧扣“健康成长，人人发展”的育人理念，坚持弘扬“三品两德”精神，努力创造和谐、文明、健康的育人环境。
德育工作以“三品两德”教育为抓手，以学生习惯养成教育为主线，重点开展文明礼仪教育、遵纪守法教育、尊老爱幼教育、励志教育、心理健康教育，充分突显各种德育载体的功能作用，使学校德育工作得到“有序、有声、有形、有效”推进，收到了良好的育人效果。
（一）构建德育网络，落实制度文化。
为了充分发挥德育工作的有效性，我校德育工作在学校党支部的领导下，着力打造五大德育实施干线，构成德育网络；建立全面系统的管理制度，打造德育制度文化。
五大德育实施干线:
（1）德育领导干线：
党支部、校长→德育分管领导、法制副校长→政教处、后勤处、教务处、家长委员会→团委→年级组；
（2）常规管理干线：
学校行政→政教处→年级组→班主任→班干部→学生；（3）常规活动干线：
学校行政值周→政教处→学生会→值周班级→班主任→班干部→学生；（4）课程育德干线：
学校行政（学科挂靠）→教务处→教研组→教师→学生；（5）家校协作育人干线：
学校行政→家长委员会、家长学校→班主任→家长→学生。
各德育网络在学校的统一领导下，分工合作，实现了全方位、全过程的和谐育人目标。
德育制度文化：
建立全面系统的管理制度，充分发挥常规制度对学生良好行为习惯的引领、约束作用，政教处根据《中学生守则》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的规定和我校实际，以及学生年龄特点，注重调研，分阶段修订，逐步形成了一整套常规管理、考核、评价体系，先后出台并实施了《东华初中操行评定细则》、《东华初中学生一日常规》、《东华初中寄读生管理制度》、《东华初中学生纪律处分条例》、《东华初中学生进步奖励细则》等多个管理制度，形成一套系统的以人为本、自主管理的制度文化。
（二）学生自主管理、彰显德育特色。
1．常规管理坚持以学生干部为核心。
政教处在常规教育管理中，成立了学生会，分设安保部、稽查部、清洁部、生活部、男生寄管部、女生寄管部，各部在学生会的领导下，分别管理各班相关班干部，带领值周班级干部在行政值周和政教处工作人员指导下开展各方面的常规管理和评价，坚持每周前布置工作、周末对班级常规进行全面评价，政教处按照学生会的评价，结合值周小组评价对班级予以全面考核。
2．对学生干部注重传帮带、承前启后的培养。
我校学生会实行三级制管理，学生会主席和正部长由初三干部担任，副主席和各部副部长由初二干部担任，充分发动学生参与学校管理，在管理过程中，学生干部分工明确，工作主动，每月对学生干部工作进行一次阶段性评价和培训，每期期末进行总评，奖励优秀，对不称职的进行培训，注重传帮带，发挥学生自主管理作用，引导学生主动成长。
3．建立学生全员参与常规管理机制。
政教处建立了学生违纪进步档案和好人好事档案，对于违反常规管理规程的学生，实行教育、帮助、引领；要求学生全员参与常规管理，人人都是被管理者，人人都是管理者，人人享受管理的成果，自主管理，自我成长。
对参与班级管理的进步学生实行加分制和进入进步档案，作为期末“文明班级”和学生各类先进评选的重要参数。
让学生看到亮点和对集体的贡献作用,找到自己在集体的位置,自觉维护集体荣誉,逐步养成良好习惯。
（三）活动熏陶，助习惯养成。
1．定期开展爱国爱家和理想教育。
为了学生主动成长，学校坚持用高尚的情操感染学生，用先进的文化引导学生。
学校通过组织学生参观刘帅纪念馆和祭奠抗日英雄活动，利用每周一的升旗仪式上的学生国旗下讲话和老师讲国旗的故事，组织专题活动等形式对学生进行理想教育、传统教育；充分利用多媒体教室，定期组织学生观看爱国电影，每周开展一次爱国爱校教育主题班会，提高学生思想意识，树立远大的理想。
2．文明礼仪教育常态化。
政教处将文明礼仪教育纳入常规教育，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，开展“说文明语，做文明事”活动，衣做整洁，不留长发、怪发、不穿拖鞋、不带首饰、不说脏话、尊重他人、团结同学等，做一个文明学生，做一个合格公民。
团委利用校园广播加大宣传，播报树文明新风的典型事例，班级每周组织学生开展自我评价和相互评价，表扬先进，促进后进，政教处实施《学生好人好事和不文明行为登记制》，期末通过表彰优秀学生会干部、班委干部、五心四好标兵激励学生，促进了学生良好品格的形成。
3．利用活动进行感恩责任磨砺意志教育。
学校每期组织学生学习整理寝室内务，开展班级文化、寝室文化建设，珍惜一粒米，节约一分钱，留守儿童给父母通亲情电话和集体过生日，讲打工族的故事，看专题片等活动，让孩子们知道自己的责任，要学会感恩，培养学生的责任感和进取心。
学校通过体育活动、打扫环境卫生、特训班、中午在教室静下心来自学等活动来磨练学生意志，培养学生心力、耐力、忍力。
这些非智力因素习惯的养成，对学生人生的发展夯实了基础，今后一定能做到学人讲真诚、学知讲勤奋、学事讲认真，从而打造出有高尚人品、学品、心品的学生。
四、搞好校本研训打造优秀团队
（一）打造创先争优的教师群体
我校作为一所地处城郊结合部的农村初中，教师的家庭生活、社会生活压力相当大。
学校实行“人本、人文、人情、人性”为核心的人本化管理。
1．关怀疏导。
学校领导注重对教师心理的疏导，随时随地和教师进行心灵的沟通，对教师的困难尽最大努力帮助解决，让教师充分感受到集体的温暖和领导的关怀。
2．发展支招。
努力为教师的专业成长搭建平台，积极为教师的个人发展创造机会。
3．营造和谐。
营造一种褒贬分明、和谐民主、互助共进的氛围，让教师感受到有困难就有帮助，有失误就有鞭策，有贡献就有奖赏，有业绩才会有发展，真正激发教师的责任感和事业心，迸发出对学习、生活、工作的火热激情，纷纷创新工作的思路和方法，争当工作的优秀。
象殷志、刘安祝、余芳等老师舍去中午的休息跟学生辅导，每天早晨学生一起床教室就有他们的身影。
（二）扎实有效地开展常规教研
在常规教研工作中，我们提出了“在教学中研究，在研究中提高，在提高中创新”的工作思路，认真贯彻实施了每周“六个一”工作流程：
简称为“一研一训一摩一磋一查一思”。
“一研”：
是指各教研组每周一次集体教研。
每期开学时，教务处将每个教研组的所有教师都安排同一个半天无课，这个半天专门用于该教研组搞集体教研活动。
“一训”：
是指由学校统一组织，每周利用例会时间或专题报告时间，由分管教学教研工作的行政领导，轮流主持开展一次教育教学理论集中培训，主要内容涉及到教育法规、新课程理论、现代教育技术等多方面。
“一摩”：
是指每个教师都要参加教学观摩或经验交流活动，此活动由教研组长牵头，挂靠学科领导到场指导；学校明确规定每学期校长和专任教师观课至少15节、副校长每周二节、主任及教研员每周三节。
做到有记录或有评价、心得体会或教学反思，。
“一磋”：
是指结对子的新老教师，每周开展一次相互切磋交流活动。
学校根据教师的年龄特点和专业成长的现状，采取自愿组合加学校安排的方式，让县级骨干教师和40岁以上的中老年教师，分别结对指导一名年青教师，帮助他们迅速成长。
“一查”：
是指由教务处组织的每周一次教案、作业等常规检查，学科教研组长和学科挂靠领导抽查督促到位。
“一思”：
每周一次教学反思。
（三）搭建七个发展平台。
1．（一考）每期一次专业知识考试。
学校根据新课程理念和目标，结合学科知识，组织不同形式和内容的测试。
象学科教师参加“立足中考，指导教学”为主题的学科知识考试，“中考模拟考试实战演练”，“体会阅卷，指导教学”等。
2．（一刊）每期编辑出版一期《河畔教苑》教研专刊。
我校自主创立的教研专刊《河畔教苑》，现已出刊了6期，曾经多次被县教育学会评为优秀教研刊物。
我们每学期都要将教师撰写的科研论文、经验总结、优秀教案、教育随笔等汇编成册，定期出版，成为教师学习、展示、交流的园地。
3．（一记）每期完成一本5000-10000字的读书笔记。
学校要求每个教师完成5000字以上的学习笔记，期末由校长亲自检查。
4．（一论）每位教师每期完成一篇以上的原创论文，期末进行评比，优秀的推荐发表。
5．（一赛）每期一次大型赛课活动。
根据教科室的统一安排，每学期分学科组举行一次大型说课赛课活动，既锻炼了老师，也发现了人才，一大批中青年教学能手在活动中涌现出来，成为学校的中坚力量。
6．（一展）每期举办一次师生成果展示活动。
教师类展示活动有优秀教案评比活动、各级各类获奖公开展出活动等；激发他们奋发进取的精神。
7．（一学）学校坚持“走出去，请进来，取精华，促发展”的原则，每期都要邀请县内外知名教师或教学专家来我校作专题讲座，通过举行“名师导教”、“专题讲座”等活动，以提高广大教师的教育理论水平和教学科研能力。
学校要求教师每期至少参加一次外出学习研讨、校际教研或观摩教学活动，以提高广大教师的教学技能。
（四）四大工程、持续发展。
学校教师培训实施四大工程，促进教师持续、深入的发展。
1．合格工程。
学校要求全体教师必须达到100%合格，首先师德合格，其次是学历合格，再次是教育教学业务能力合格。
2．骨干工程。
学校在教师合格的基础上，培养教学骨干和学科带头人，包括校级骨干、县级骨干、市级骨干及相应的学科带头人。
3．名师工程。
学校努力创造条件，打造一批在一定范围内有影响的名师，包括校级名师、县级名师，充分发挥名师的影响力。
4．学者工程。
骨干教师和知名教师，在教育教学上具有了一定的感染力和影响度，要进一步的给他们加担子，努力进行教学研究，打造研究型、学者型教师。
五、立足课堂教学，夯实发展基础
质量是学校的生命线，是学校持续发展的基础，学校始终坚持以教学为中心，全方位多角度调动一起积极因素，努力推进课程改革，全面落实素质教育，大面积提高教育质量。
（一）搞好三挂一包工作，落实教学常规
1．坚持学校领导挂靠年级，整体把握年级发展动向
学校领导挂靠一个年级，深入到各个年级中去，指导检查年级教学工作，经常性深入年级组、班级了解教师在教育教学过程中存在的困难和问题，发现问题进行认真梳理并提出整改建议，及时提交行政会研究解决。
2．坚持学校领导挂靠学科，全面把握学科发展水平
学校所有行政领导都挂靠一门学科，参与到学科教学管理活动中去，积极主动配合学科教研组和组内的科任教师，与教师一道并肩作战，定期深入各班听挂靠学科的随堂课，认真反馈听课意见，与教研组长一道对教师的教学作出指导和帮助，促进教师课堂教学水平的不断提高。
3．坚持学校领导挂靠教师，确保教师队伍稳步发展与提高
学校领导挂靠一定量的教师，重点抓好教师队伍的思想道德建设和心理健康教育，挂靠领导每月至少与一名挂靠教师进行一次交谈，交谈内容要有侧重点、要有利于激发教师热情、激励教师斗志，以提高教师的积极性为出发点。
4．坚持教师承包管理学生，研究学生发展状况
学校根据班级情况，把班上的学生分包给任课教师，一方面帮助学生解决学习上的疑难，另一方面帮助学生解决生活和思想上的实际问题，辅导教师针对学生各科发展及学生的思想情况，一是找学生个别谈话，及时帮助学生查找问题，或提出下阶段的建议；二是及时衔接相关任课教师，让“滑坡”的学生与任课教师面对面地交流，进行“友情谈话”，让不同层次的学生得到促进和提高。
（二）课堂教学追求高效，创设求真和谐的课堂文化
教学工作是学校的中心工作，教学的中心在课堂，课堂的中心是学生。
让学生成为课堂的主人，是促进他们健康发展、走向成功的关键。
为此，我们以实施新课改为突破口，积极构建激情、高效、智慧的有效课堂。
探索“导教精练、分层达标”的教学模式，让学生在教师引导下学习，在精练下分层达标。
教师总是给学生创造自主探究的机会，让学生在“感知、尝试、探索、总结”的过程中去完善和提高，培养学生的创新精神和实践能力，大面积的提高了教育质量。
（三）实施全面育人，创设个性发展的课余文化。
学生的成才，不只是成绩好、分数高，更重要的是全面发展。
在我们老师眼里，每个学生都是可爱的，没有好生、差生之分，只有不同特点、不同特长的学生；每个学生都是可以成才的，都有可能创造自己的辉煌。
我们用爱心和责任给学生创造出撒满七色阳光的校园生活，让每一个学生的潜在长处得以开发。
读书征文活动、诗歌朗诵会、演讲比赛、书画联展、手抄报等为全体学生提供了一展身手的广阔空间。
学校开设了广播站、文学社，以及美术欣赏、体育训练等兴趣小组。
各班开展的文化早餐、美育格言、诗词赏析，以多种美的载体激发学生的情感共鸣。
丰富的校园生活和实践活动，由老师引导，学生自主策划、自主组织，激发了学生自主管理，自我教育的热情，为每一个学生提供了展现智慧、成就理想、享受快乐的平台。
六、今后努力的方向
1．以科学发展观为统领，进一步完善学校规划方案，努力搞好“五个校园”建设。
2．以提高教育教学质量为中心，努力提高课堂教学的有效性，探究“导教精练、分层达标”的教学模式。
3．进一步探索德育工作方法，创建和谐育德特色学校。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
东华初中在实践中探索，在探索中提高，努力创造出“尚实、崇德、博学、创新”的育人环境。
但是我们知道这只是沧海之一粟，东华初中在今后的工作中，将绝不停歇探索的脚步，继续发扬不甘落后、无私奉献的精神，保持高昂的激情，进一步加强理论学习，深化实践研究，大胆改革创新，必将取得更加辉煌的成绩。
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