一年级拼音第二单元教案.docx
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一年级拼音第二单元教案
一年级拼音第二单元教案
g、k、h
教学目标
学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法。
认识5个生字,会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:
一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
课时
复习单韵母和学过的声母
学习声母g
看图,.教学声母g。
指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
指名试读
学生练习发音,体会发音要领。
利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
练习拼音
复习拼音方法。
让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
指名拼读音节。
范写g,学生书空练写。
学习声母k。
出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“”读“蝌”音要轻、短。
指名试读。
领读、齐读、指名读。
告诉学生:
的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、。
“开火车”读。
比较—e,的读音。
提问:
你怎样记住的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草、、。
或一挺机枪、、。
范写,学生书空练写。
让学生试着拼读:
—a、—e、—u。
教学声母h。
观察图画,说明图意。
试读h音。
示范发音、领读、齐读。
比较读—he、说一说它们的不同。
比较读、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
教顺口溜:
小椅子h、h、h。
范写h,学生书空练写。
让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
教师示范拼读。
教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
练习拼读三拼音节。
xb1.
带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
拼读三拼音节,说说它们是什么。
huāguōhuǒ
读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
读一读,连一连。
huāhuàgēgè
画
花 哥 个
j、q、x
一、教学要求
学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
初步掌握ü上两点省写规则。
学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
认识5个字,会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
四、教学准备
配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
课时
教学内容:
学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
师:
小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发!
师:
拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?
瞧,他们来了!
逐个出示拼音字母:
gphl
师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?
出示拼音字母:
ftndpb。
师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
那么,它会有什么收获呢?
咱们来看一看!
二、教学声母jqx
学习“jqx”的发音。
学习拼音“j”。
师:
小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!
有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!
小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:
小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图边述:
小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?
愿意给大家介绍一下吗?
真了不起!
你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!
师:
我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?
师:
小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?
学习拼音“q”
师继续讲述故事:
小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎?
小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?
哦!
原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:
气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。
师:
小朋友,你能猜出它的读音吗?
师:
听听老师怎么叫它好吗?
师:
现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。
学习拼音“x”。
师述故事:
又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?
公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?
忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
生读完师贴卡片“x”:
你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
识记jqx的形。
师:
小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:
三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?
小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:
请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。
交流反馈。
师:
同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“jqx”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。
现在让我们来轻松一下。
课中操
书写jqx
师:
小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!
你们想学吗?
现在就让我们看一看它们怎么写。
请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:
谁能说说图上画的是什么?
师:
咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:
小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌:
jījījī jījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìǔliùqī
一二 三四五 六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七 只 小 鸡嘻嘻嘻,
qīliùǔsìsānèryī
七 六五四 三二一。
师范读一遍,生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:
就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。
小鱼娃找不到jqx了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?
师:
老师先来告诉你一个秘密,jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师:
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?
在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?
师:
今天小朋友们的收获可真不小呢!
我真替你们高兴!
看,小鱼娃也玩得高兴极了。
现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
教学内容:
初步掌握ü上两点省写规则。
学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入。
小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?
我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去。
你看,它多高兴呀!
拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。
逐个出示拼音字母:
gphljqx
师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了。
师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
师:
小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!
后来,它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说:
“jqx三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?
”jqx说:
“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。
”小鱼娃很想和jqx玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着jqx的手去玩了。
听到这里。
小朋友,你们发现了什么?
出示音节:
j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
交流各自的意见。
三、揭示规则
jqx不和u相拼。
jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:
小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
jqx,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qiaxx
x---i--a—xia
学生自由拼读。
指名拼读。
六、扩展巩固。
找朋友。
五名学生分别戴着jqxuü的头饰,让jqx分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。
比一比,看谁读得又快又准。
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
第三课时
教学内容:
复习jqx,认识5个字,会读儿歌。
教学过程:
一、情境引入。
师:
今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?
不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?
关:
“看谁接得又快又准”。
出示画面:
一把椅子学生接
字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
第二关“猜猜我是谁”
出示音节:
qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
看图识字。
看懂图意。
师:
小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。
我们进了拼音城堡。
先来参观明明家的院子。
出示插图。
师:
小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
认识:
下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xiàqíxǐyīfúdājīù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
扩词训练:
出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
学念儿歌。
)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。
起喜鸡
在儿歌中鸡藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。
给“鸡”找朋友。
)范读儿歌。
)跟录音学读儿歌。
)连起来读儿歌。
)配动作记儿歌。
三、小结。
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?
那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
zcs
教学目的
学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
学会zcs的音、形、书写。
zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母、整体认读音节卡片
教学课时2课时
教学过程
课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
教师出示挂图1,板书z
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
怎样根据图来记字母的形?
谁还有别的方法?
教儿歌:
像个2字zzz
教师板书zi
讲:
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
整体认读音节zi。
学生学读:
。
讲:
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:
z9z0z!
z@
指导书写:
z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
教师出图2,板书c
问:
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
怎样来记c的形呢?
教儿歌:
半个圆圈ccc
教师板书ci
讲:
这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声:
c9c0c!
c@
指导书写:
从右往左写半个圆圈占中格课中休息:
三、看图学习s和整体认读音节si
讲:
图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:
s
问:
1.根据图怎样来记字母的形?
s像不像半个8字?
教儿歌:
半个8字sss
教师板书si和四声
指导书写:
s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
四、巩固练习
读准音zcszicisi.
读准四声:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
板书:
z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。
c—1→c1
c—8→c8
c—&→c&
s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
抄写声母。
抄写整体认读音节。
板书设计:
◆
zhchshr
教学目标:
学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
学会zhichishiri四个整体认读音节。
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点:
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间:
2课时
课时
课时目标:
学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
复习检查。
卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
教学zh和zhi。
看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
怎么记住ch的字形呢?
谁会念s后面有翘舌音标志h的声母?
出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
对比读:
zh—zhich—chish—shi
教学r和ri。
出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
教师示范读、领读、齐读、开火车读。
怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
r—ri对比读。
指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
巩固练习。
小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
课时目标:
巩固四个声母和四个整体认读音节。
能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学过程:
复习检查。
认读卡片。
zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
zhichishiri读一读,这些都叫什么?
用活动卡片直呼音节。
教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
看图拼读音节。
看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
拼拼读读图上的音节。
出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
谁能用上这些词语来说一句话?
拼读儿歌。
出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
教师带读红色的音节。
在老师的指导下试读儿歌。
有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
课后能够背诵儿歌。
认生字。
卡片抽读认过的生字。
出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
小结。
复习2
教学目标:
按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
运用事物摆字母的字形。
了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
拼读音节,并将同一类的事物连起来。
能够认读所学的生字,并能给生字组词。
课时安排:
2课时
课时
课时目标:
按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
运用事物摆字母的字形。
了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
题:
我会连。
卡片认读23个声母。
讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
问:
你是怎么连的?
连成了什么动物图形