七年级地理上册 43《降水的变化与差异》教案 新版商务星球版.docx

七年级地理上册 43《降水的变化与差异》教案 新版商务星球版.docx

《七年级地理上册 43《降水的变化与差异》教案 新版商务星球版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册 43《降水的变化与差异》教案 新版商务星球版.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级地理上册43《降水的变化与差异》教案新版商务星球版

2019-2020年七年级地理上册4.3《降水的变化与差异》教案（新版）商务星球版

【课标要求】

1.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

2.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。

【教学目标】

1．知道什么是降水，了解降水量的测量方法及气象部门对降雨等级的划分规定。

2.运用青岛市各月降水量柱状图，说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。

（重点）

3．读新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，了解不同地区降水的季节变化差异，知道三地降水类型。

4．运用济南市多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图。

（重点）

5.读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布的基本规律。

（难点）

6.知道影响一个地区降水量多少的因素。

【教学模式】问题导学

【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨

【教具准备】多媒体课件　

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

[新闻播放]：

上课之前，请大家收看一则新闻：

通过这则新闻，我们可以了解到世界各地由于降水的差异，给人们带来了什么？

思考，说一说自己的看法：

世界各地的降水，差异很大，对人类的生产、生活产生了深刻的影响。

结合

时政，

情境

导入，

激发

兴趣。

自

主

学

习

[引导自学]：

一、降水和降水量的测定

阅读课本，独立完成以下问题：

1.什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？

2.降雨有哪些等级，是怎么划分的？

3.降水量如何测量的，用到了哪些仪器？

A阅读课本，

找出答案，

做好标划。

B回答问题。

1.雨、雪、冰雹。

主要形式是降水。

2.小雨、中雨、大雨、暴雨。

3.24小时内的降雨量：

小于10毫米小雨；

大于等于10毫米小于25毫米大雨；

大于等于50毫米为暴雨。

3．雨量器、量筒等。

要求学生独立完成，

培养学生自学能力。

深

层

探

究

[读图回答]：

多媒体展示图片的两组图片，说明什么问题？

观察图片，说一说：

对人们的生产生活产生什么影响？

注意对学生抗灾防灾意识的教育，。

衔接过渡

那么，世界各地的降水有哪些变化和差异呢？

下面我们继续来探究。

图片引入

　学

　会

　判

　读

启

发

思

维

二、降水的季节变化

[媒体展示]：

Ａ

引导学生思考：

为什么会有这样的变化？

[点拨指引]：

河流湖泊的水，主要来自降水。

Ｂ　　降水柱状图的判读

•

追问一：

青岛的降水主要集中于夏季，那么不同地方而言，降水量的季节变化是不是都这样的呢？

请根据给出的不同地区各月降水量柱状图来说明：

追问二：

结合个人的生活经历，说说你的家乡一年中那几个月降水较多，那几个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律.

追问三：

你能不能为我们的家乡绘制降水量柱状图呢？

你需要什么数据？

观察思考：

中国第一大湖—鄱阳湖，你发现了什么问题？

说明了什么？

结论：

一个地区一年内各月的降水量是有差别的，并表现为不同季节降水量的变化。

认真观察：

1降水最多及降水最少的是哪个月份，各是多少？

②全年各季节降水分配是否均匀？

回答一

分析新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，得出结论：

1．新加坡全年多雨。

2．北京夏季多雨。

3．罗马夏季少雨。

回答二：

小组内相互交流，得出我们的家乡夏季降水多，冬季降水少。

回答三：

需要各月平均降水量。

培养从图中提取信息的能力，培养地理思维。

通过对降水柱状图的分析，加深对降水柱状图的理解。

动手操作

根据课本上提供的济南市多年月平均降水量资料，绘出济南市各月降水量柱状图。

　教师在黑板示范

多媒体，投影学生的作品。

其他小组评价：

看一看：

1．济南哪几个月降水比较多，最大月降水量是多少毫米？

2．济南市哪几个月降水量比较少，最小月降水量是多少毫米？

3．济南市降水量的季节变化特点。

[设疑导入]：

媒体展示图片

明确步骤：

（1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。

（2）绘出纵坐标轴，按相等的降水量差，标上降水量刻度。

（3）将表中各月的降水量数据用点标注出来，与月份点连接画成柱状图.

（4）在图的适当位置写上图名，完成降水量柱状图。

说一说

1．7、8降水较多，212毫米。

2．11、12、1、2月降水少，2.6毫米

3．夏季降水多，冬季降水少。

观察图片，聪明的你又发现了什么问题？

说明了什么？

自己动手，培养学生实践能力。

衔接

过渡

世界各地降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？

读

图

分

析

归

纳

总

结

[举一反三]：

向大家介绍新朋友：

　等降水量线。

世界年降水量分布图

讨论：

1．A、B、C三地降水量大约是多少毫米？

D、E两地降水量大约是多少毫米？

2．M地降水量在多少毫米以下？

N地降水量在多少毫米以上？

3．P、Q、R三地，降水量有什么差别？

思考：

1．根据以上分析的总结世界降水的分布规律。

2．由世界降水的分布规律可知，影响降水的因素那些？

3．由下图可知，一个地区降水量的多少，还受什么因素的影响？

读课本回答：

在地图上将降水量相等的各点连接成的线，叫作等降水量线。

讨论：

观察降水量分布图，回答问题：

1．xx毫米以上

2．200毫米

1000毫米

3．Q降水少，P、R降水多。

思考：

1．赤道附近地带降水多，极地地区降水少。

南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

中纬度地带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

2．纬度位置和海陆位置。

3．还受地形因素的影响

山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

加深对概念的理解。

培养学生阅读降水柱状图的能力。

学生自己归纳总结，加深对世界降水分布的理解。

引发学生对影响因素的思考。

实践

应用

在世界年降水量分布图上，找出世界的“雨极”和“干极”。

并分析，为什么“雨极”降水多？

在图上标出乞拉朋齐和阿塔卡玛沙漠。

并通过分析，小组讨论，得出乞拉朋齐降水多的原因是位于喜马拉雅山的迎风坡。

构

建

梳

理

进行总结与归纳，明确知识体系

【当堂达标】

1.下面关于降水的说法，正确的是（）

A.降水就是指降雨B.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式

C.有雨必定有云，有云就会降雨D.降水与人们生活关系不大

2.降水量的计算单位是（）

A.毫米B.厘米C.分米D.米

3.按降水的季节分配，北京属于（）

A.全年多雨区B.全年少雨区C.冬季多雨去区D.夏季多雨区

4.通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判断该图时，不能获取的信息是（）

A.日降水量B.月降水量C.年降水量D.降水的季节变化

5.世界上降水量最多的地方是（）

A.乞拉朋齐B.新加坡C.火烧寮D.巴拿马城

6.北京的年降水量是644毫米，是指北京（）

A、当年的年降水量B、某一年的降水量的总和

C、各年的年降水量D、多年的年平均降水量

7.读下列四地降水量柱状图，回答问题。

（1）图中属于常年多雨的是，常年少雨的是，

冬季多雨的是，夏季多雨的是。

（2）图中降水季节变化最大的是。

（3）图中年降水量最多的是，年降水量最少的是。

【教后记】

在设计上来看，本节课内容稍多，在准备讲授这节课之间必须要给学生预留充足的课前准备预习空间。

从整体上看达到了较好的教学效果，但是“绘制降水量柱状图”在学生动手环节中，少部分学生绘制太慢，时间长了一些。

还需补充的地方：

一些小的细节，比如：

“大陆东岸”　“大陆西岸”学生不是很明确；降水分布规律，可以用一个地点来概括。

并在学生理解的基础上，注重知识点的落实，加强教学效果。

2019-2020年七年级地理上册4.5《形成气候的主要因素》教案（新版）商务星球版

【课型】新授课

【课标要求】

●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

【教学目标】

1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。

（重点）

2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。

（重点）

3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。

（重点）

4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。

（难点）

【教学模式】自主学习合作探究型教学模式

【教学方法】读图分析、自主探究、合作探究法

【教具准备】地图、多媒体课件

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

兴趣导入

展示学习目标

自主学习一

学练结合

合作探究

师生互动

点拨与发现

合作探究

师生互动

点拨与发现

合作探究

师生互动

点拨与发现

衔接与过渡

自主学习二

学练结合

合作探究

师生互动

点拨与发现

合作探究

师生互动

点拨与发现

承接过渡

合作探究

师生互动

献策献议

建构知识网络

脱口秀

达标训练

下面播放两段视频，请大家注意观察同样是冬季两个地方的景象有何不同？

哈尔滨冰灯节开园.flv

广州花市今天热闹开锣.mp4

思考

为什么世界气候千差万别呢?

影响因素有哪些呢？

（纬度位置、海陆分布、地形、人类活动）

（多媒体出示学习目标）

1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。

（重点）

2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。

（重点）

3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。

（重点）

4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。

（难点）

（多媒体展示自主学习问题）

教师巡视、指导学生自学。

任务一自然因素之纬度因素

师：

自学课本P79内容，重点内容标划在课本上

任务二自然因素之海陆因素

师：

自学课本P80，重点内容标划在课本上

任务一自然因素之纬度因素

在前面的视频中，都是在冬季，广州温暖如春，鲜花盛开，而哈尔滨却冰天雪地，什么因素造成了两地的气候差异呢？

师：

首先让我们看看两个地方的位置

师：

纬度因素主要影响了气候里的哪个方面？

它对降水有没有影响？

教师点拨：

地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知：

是形成气候的基本因素。

1.对气温的影响：

纬度越高气温越低

2.对降水的影响：

赤道地区降水多，两极地区降水少

任务二自然因素之海陆因素

（多媒体展示合作探究）

活动之集思广益

请同学们仔细观察图片，分组讨论下面问题：

探究一

欣赏图片探究海陆气温日变化差异

4.夏天，我们为什么喜欢到水中去游泳？

5.为什么同样的阳光照射，在水中与陆地上的温度不同呢？

教师点拨：

海洋和陆地的性质不同：

陆地升温，也快；海洋升温，降温也；同纬度地区夏季气温高于；冬季气温高于。

（多媒体展示自主学习问题）

探究二

欣赏ppt图片探究沿海和内陆气候差异

1.纬度相近，夏季，西安和东京哪个城市更凉爽？

冬季，哪个城市更温和？

为什么？

2.哪个城市更湿润？

教师点拨：

沿海地区气温年较差小，降水多，气候的海洋性强

同学们，在国庆节假期，老师去泰山旅游，到了泰山顶换上了厚厚的棉衣，大家知道原因吗？

为什么到了山顶气温就下降了呢？

教师巡视、指导学生自主学习并点评学生完成情况。

任务一自然因素之地形因素

师：

自学课本P81地图，在课本上标划重点内容。

任务二人为因素之人类活动

师：

自学课本P82地图，在课本上标划重点内容。

任务一自然因素之地形因素

探究一

欣赏ppt图片探究地形因素之海拔对气候的影响

1.赤道地区为什么出现雪峰？

师：

海拔对气候里面的哪个方面产生重要影响？

教师点拨：

海拔高，气温低。

海拔每升高1000米，气温下降6℃

探究二

欣赏ppt图片探究地形因素之坡向对气候的影响

地形对降水影响示意图

师：

1.A,B两地最热月是几月，因此它们是哪个半球的？

2.A,B两地哪里降水多？

3.坡向对气候的哪个因素有重要影响？

教师点拨：

迎风坡降水多，背风坡降水少

通过自学我们知道，除了自然因素对气候产生影响外，人为因素也会对气候产生影响，比如大家都知道的由于二氧化碳排放过多造成的“温室效应”。

下面我们就开始详细探究，人为因素对气候产生影响。

任务二人为因素之人类活动

（读图）观察下列图片，描述下列人类活动的影响

人工绿化过度放牧

滥垦滥伐兴修水利

活动之合作交流献策献议

我们中学生能为改善全球气候做些什么？

师：

学生自我讨论说明本节所学内容

（多媒体展示知识网络）

布置巩固训练任务

当堂矫正点评

认真观看视频,感受两地气候的差异（哈尔滨是冰天雪地，广州鲜花盛开）

自读学习目标。

根据自己知识储备，有重点的学习。

独立阅读教材79-80页，对有疑问问题作标记质疑。

练习：

完成助学P85-86内容。

纬度因素。

生：

（合作讨论说明）

气温

（回忆降水量的空间分布情况）总结出对降水量也有一定的影响

各小组通过观察图片讨论得出：

夏季陆地气温高于海洋；

海洋和陆地的吸热放热的速度不一样

东京

东京沿海地区，温差变化小。

东京

练习：

完成助学P86第5题

独立阅读教材79-80页，对有疑问问题作标记质疑。

海拔高

气温

完成助学P86第6题里面的计算

学生自行总结坡向对降水的影响。

1月南半球

A地

降水量

完成助学P86第9题

1.有些人类活动，可以改善局部地区的气候的是，有些活动使当地气候恶化的是。

2.当前人类普遍关注的、

等问题，就与人类活动密切相关。

分组讨论交流，小组代表展示

①换上节能灯。

②多开窗少开空调，出门关掉电器电源。

③洗好衣服，把衣服晾起来，让其自然风干。

④少用塑料袋。

⑤少吃烤肉。

⑥节约一度电、一张纸、一滴水，提倡低碳生活，做环保宣传员。

根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。

完成当堂达标练习题。

激发学生的学习兴趣，提高探究的欲望

学生任务明确，重点突出，利于高效课堂实施。

通过自学培养学生自主学习、思考和归纳能力。

通过教师提供的信息及设计问题，进行思考，培养学生的读图分析问题的能力。

通过展示气温和降水的图片，让学生由感性认识上升到了理性分析，培养了学生的逻辑思维能力

让学生感受生活中的地理，培养学生的读图和获取信息的能力。

利用习题的形式，让学生更好的将知识系统化掌握。

读图分析西安和东京的地理位置及年降水量柱状图，培养学生读图分析问题的能力

培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力

培养学生合作交流，语言表达的能力

培养学生读图分析能力

通过分析安第斯山脉两侧的自然景观产生较大的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力。

培养学生通过读图获取知识

的能力

通过讨论，树立学生的危机意识和环保意识。

总结全节，引导学生对所学知识系统化培养学生归纳总结能力

通过训练巩固所学知识。

达标训练

2（目标1）我国黑龙江省北部为什么冬季漫长、多冰雪；海南岛南部则终年如夏、降水较多？

（）

A地形因素B人类活动C纬度因素D海陆因素

2.（目标2）我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素是？

（）

A地形因素B人类活动C纬度因素D海陆因素

3.（目标3）我国江西庐山为什么是夏季避暑胜地？

（）

A地形因素B人类活动C纬度因素D海陆因素

4．（目标3）重庆市海拔约260米，温度是28℃，而同处于四川盆地的峨眉山海拔约3100米，温度却是12℃，两地温度相差较大，其主要原因是（）

A地形因素B人类活动C纬度因素D海陆因素

5.（目标3）运用所学知识解释“一山有四季”、“高处不胜寒”等现象的形成原因。

教后反思