人教版二年级语文下册第三单元教案.docx

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人教版二年级语文下册第三单元教案

第三单元

一、教材简析：

通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。

通过本组教材的学习，学生还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。

无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国。

通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

二、教材目标：

1．认识47个生字，会写48个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

3．有热爱祖国的意识和感情。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

四、教学中应注意的问题：

1、《日月潭》以读带讲，读中感悟。

这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。

对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。

2、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。

揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方？

”“哪些地方说出了好？

”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。

3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。

大家都知道，学生对伟人的事迹不太感兴趣。

我们可以利用插图，让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。

通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

4、《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，有的词语可以结合图来理解。

引导学生积累和运用生动优美的词句。

五、课时安排：

9.《日月潭》……………2课时

10.《葡萄沟》…………….2课时

11.《难忘的泼水节》……….2课时

12.《北京亮起来了》………..2课时

语文园地三……………2课时

9日月潭

【教学目标】

1．指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。

【重点难点】

1．教学重点：

指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。

2．教学难点：

培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。

课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【预习学案】

学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。

【导学案】

一、情境导入

（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。

台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。

（板书课题，指读课题）

二、初读课文，整体感知

想知道课文是怎样描写日月潭的吗？

请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。

（教师巡视指导。

）

三、识记生字

1．用生字卡片检查生字认读情况。

（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）

2．启发学生用多种方法记忆字形。

（如：

利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）

3．同学互相交流识字方法。

4．给生字组词、造句。

四、朗读课文

这次要求要比刚才读得更好、更流利。

读完后同桌交流读懂的内容。

五、再读质疑

1．学生默读课文，提出问题。

预设：

（1）日月潭为什么会在高山上？

（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？

2．对问题进行评价，学习提问题。

六、积累词语

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。

可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。

七、指导书写

1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。

如书写时容易多加点的：

建、茂、绕。

2．学生书写，教师巡视指导。

3．书写展评。

【课堂检测】

1．用“环绕、隐约、茂盛”3个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。

2．练习把课文读流利。

【板书设计】

9日月潭

岛展建纱胜省

环绕隐约茂盛

第二课时

【预习学案】

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

【导学案】

一、复习导入

1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？

2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？

（复习词语）

二、朗读感悟

1．学习第一、二、三自然段。

（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？

（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？

（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。

山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。

）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。

（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。

默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？

①第二自然段共有几句话？

②第一句话写了什么？

（湖水）湖水什么样？

有什么感受？

（美）想象一下，你仿佛看到了什么？

（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。

）（碧绿让我们感受到是那么美。

）第二句写了什么？

（小岛）小岛有什么与众不同的地方？

（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？

（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。

因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。

）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？

（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？

③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。

朗读第二自然段。

2．第三、四自然段。

（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。

日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！

（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。

把这种感情读出来，自己读、指名读。

（飘飘然，好像到了天上）

（3）中午，是一种明亮、清晰的美。

谁能读出这种感觉。

（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。

）

（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。

谁能读出这种感觉？

（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。

）

3．拓展练习。

（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？

（……好像……）

（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。

4．学习第五自然段。

日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？

文中用一个特别好的词来概括了一下。

（风景秀丽）

5．总结。

（1）秀丽在哪儿？

再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。

（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。

）

（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

三、拓展

1．指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：

导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？

（指名回答，板书：

位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？

（进行朗读擂台赛。

要求读准字音，读通顺的，读出感情。

配乐。

）

四、指导书写

“茂”：

下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：

上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。

五、总结课文，发散思维

1．学了这篇课文，你有什么感受？

2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？

【课堂检测】

1读读记记

太阳高照群山环绕风光秀丽

树木茂盛湖水碧绿名胜古迹

隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

2.背诵自己喜欢的部分。

【课后作业】

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

【板书设计】

9日月潭

岛展建纱胜省

环绕隐约茂盛

【教学反思】

日月潭》是一篇描写细致，语句优美的课文，易调动人的情感。

在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。

同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。

要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。

于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。

只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。

但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？

却说不出所以然。

是啊！

如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。

我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。

新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。

什么是真正的语文课呢？

我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。

这也正是我所努力追求的。

　　《语文课程标准》指出：

“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。

”这种理念就是让学生学会交流表达。

在理解课文的基础上，进行拓展延伸，在学习日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色后问：

“你喜欢什么时候的日月潭？

为什么？

”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：

“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。

”有的说：

“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。

”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

　　《语文课程标准》指出：

“学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。

”

学生是学习和发展的主体。

教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。

教学时，我不仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境，让学生想象课文中没有详细描写的阳光下的日月潭，然后进行片段训练。

我想，这样做不仅发挥了学生的想象力，还可以使学生对课文的内容有更深刻的理解。

10葡萄沟

【教学目标】

1．指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

【重点难点】

1．教学重点：

引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。

2．教学难点：

引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【预习学案】

1.生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

【导学案】

一、导入新课

1．投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。

2．播放新疆风格的音乐。

导语：

美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！

二、揭示课题，引导质疑

1．齐读课题。

你想知道什么？

（学生质疑）

2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。

三、读书解疑

1．初读课文，整体感知课文内容。

2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。

3．老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学生解决不了的，老师引导大家一起解决。

四、学习第一自然段

1．借助拼音自己读第一自然段。

（要求读准字音）

2．指名读第一自然段。

（要求读流利）

3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。

4．齐读第一自然段。

“你读懂了什么？

”（如：

葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。

）

五、学习第二自然段

1．借助拼音自己读第二自然段。

（要求读准字音）

2．同桌两人轮读。

找找这一段共有几句话。

3．指名分句朗读。

（要求读得有感情）

4．认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。

区别“蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。

5．小组读句合议。

“你觉得哪句写得最美，为什么？

”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。

6．重点指导有感情地朗读第三句。

（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）

到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？

有什么颜色的？

（贴图）红的像什么？

（红的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔透，闪闪发光。

）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。

讨论：

“五光十色”能不能换成“五颜六色”？

为什么？

（进一步体会葡萄的可爱。

）试着背诵下来。

7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？

（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？

说些什么？

谁愿意到他家做客？

8．再自由读第二自然段，讨论：

你们又读懂了什么？

（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客。

）

【课堂检测】

1．完成课后填空练习题。

2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。

（先说后写）

【课后作业】

1．背诵自己喜欢的句子。

2．用自己喜欢的词语写话。

3．收集自己家乡特产的有关资料。

【板书设计】

10葡萄沟

新疆吐鲁番葡萄沟蜜桃等

梯田茂盛的枝叶绿色的凉棚五光十色

第二课时

【预习学案】

1.生自主学习字词，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

【导学案】

一、复习导入

1．“开火车”认字卡，口头组词。

2．指名读课文第一、二自然段。

（要求读得正确、流利、有感情）

3．收下的葡萄太多吃不完怎么办？

怎么制作葡萄干？

二、学习第三自然段

1．指名读第三自然段，提示多音字“钉”。

2．问：

葡萄干是怎样制作的？

（出示图片认识阴房）

3．品尝葡萄干后，同桌说说感受。

（引读此段最后一句话）

三、学习第四自然段

1．齐读此段，出示图片回顾。

2．为什么葡萄沟是个好地方？

四、识记字形，指导书写

1．认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字。

2．交流识字方法。

3．学生提出难记的字，教师指导记忆。

4．学生提出难写的字，教师指导书写。

5．学生写字，教师巡视。

（注意提示执笔和写字姿势）

6．评议学生写的字

【课堂检测】

1．说说自己家乡有哪些特产。

2．照样子仿说句子。

葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的……也很有名。

【课后作业】

写几句话，夸夸家乡的特产。

【板书设计】

10葡萄沟

新疆吐鲁番葡萄沟蜜桃等

梯田茂盛的枝叶绿色的凉棚五光十色

【教学反思]】

葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的好地方。

读完课文，学生有一种去葡萄沟看看的愿望。

于是，我指导同学们练习做导游给大家介绍葡萄沟。

然后各小组比赛，看哪个小组介绍的最好。

比赛过程很精彩，大家把葡萄沟的美景展现出来了。

有的说“新疆的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

五光十色，美丽极了。

”有的说“新疆的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

”有的说“新疆维吾尔族老乡，热情好客，你们到了那里，他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

”有的说“葡萄沟是个好地方，那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的人们。

”从同学们的介绍中可以看出：

同学们在读中已经产生了对祖国各地风情的向往，增强了对少数民族人民的热爱之情。

11难忘的泼水节

【教学目标】

1．指导学生自主学习字词，会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3．引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

【重点难点]】

1．教学重点：

（1）指导学生认识文中的“凤”等10个生字，写好“龙”等12个字。

（2）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2．教学难点：

引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【预习学案】

学生自读课文，自主学习字词，会认12个生字，，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

【导学案】

一、谈话导入新课

放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。

（边放录像边讲解）每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。

节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。

他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。

大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

朗读“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了”的句子。

说一说“一年一度”的意思。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。

它到底特殊在哪儿呢？

我们一起来学习课文。

二、初读课文，要求读正确

1．采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2．指名读。

（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

三、再读课文，深入理解

1．再次自读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？

朗读第二自然段。

2．学生讨论交流。

（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。

）

3．学习第三自然段。

带着问题读第三自然段：

傣族人民是怎样欢迎周总理的？

（1）自由读第三自然段。

（2）你能用自己的话向大家描述一下人民欢迎周总理的情景吗？

（3）理解“四面八方”“从四面八方赶来”的意思。

（4）指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

4．看图，细读第四自然段。

（1）教师：

看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！

（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。

周总理为什么要这样打扮呢？

（2）画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

5．读、议第五自然段。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

启发想象：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

6．学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

【布置作业】

1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。

2．背诵自己喜欢的句子或段落。

【板书设计】

11难忘的泼水节

人们：

四面八方鲜红的地毯一条条一串串欢呼

周总理：

笑容满面欢乐的鼓点跳舞

互相：

清清的水祝福泼洒笑跳（开心幸福难忘）

第二课时

【预习学案】

1.通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

【导学案】

一、作业展示

1．展示自己找到的带生字的句子，并带着同学读一读。

2．出示要求认识的字，用组词的方法，帮助识记。

3．把自己喜欢的句子或段落读或背给大家听听，并说说自己为什么喜欢。

二、指导写字

1．让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

2．重点指导：

“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。

3．学生书写，教师巡回指导。

4．展示自己写的字，大家互相评一评。

【课堂检测】

完成课后练习“我会填”

1．指导学生自己组词填写，再统一交流。

2．你还知道有哪些这样的多音字，给大家说说。

3．鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的。

四、拓展交流

我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。

哪位同学还知道哪些少数民族的民族风情？

请给大家讲一讲。

（学生介绍，老师补充资料。

）

火把节：

火把节是彝族人民最盛大的节日。

每年农历6月24日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。

他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。

那达慕大会：

每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。

牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。

蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。

【课后作业】

1．抄写自己喜欢的词语和句子。

2．想想在生活中，什么时候需要祝贺语，并举一两个例子。

【板书设计】

11难忘的泼水节

人们：

四面八方鲜红的地毯一条条一串串欢呼

周总理：

笑容满面欢乐的鼓点跳舞

互相：

清清的水祝福泼洒笑跳（开心幸福难忘）

【教学反思】

《难忘的泼水节》是一篇精读课文。

课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。

让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解对小学生而言有难度，我想：

“情”的感染更有效于“理”的说教。

所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

12北京亮起来了

【教学目标】

1．指导学生自主学习字词，会认15个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色；背诵自己喜欢的部分。

3．指导学生通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

【重点难点】

1．教学重点：

指导学生学习生字词，理解“金碧辉煌、雄伟”等词语的意思，并学会运用。

2．教学难点：

指导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，背诵自己喜欢的部分。

通过对北