九年级政治第七课.docx
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九年级政治第七课
集体备课九年级政治导学案
课题
第七课关注经济发展
总课时
3课时
第 1 课时
主备人
授课人
教学内容
造福人民的经济制度
教学目标
1.知识目标：
“三步走”的发展战略。
国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用。
非公有制经济的主要表现形式和作用。
社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立的根据。
各种所有制经济相互促进、共同发展。
2.能力目标：
结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际。
从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度的必要性。
3..情感、态度和价值观目标：
认同现阶段我国基本经济制度。
结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
教学重点
毫不动摇地巩固和发展公有制经济
教学难点
毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展
教学资源
多媒体
教学设计
教学环节导案
学生活动
二次备课
【导入新课】
社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。
【讲授新课】
一、造福人民的经济制度
1、感受身边的变化
（活动）杨妈妈的帐本
答：
说明改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。
▲差别:
从账本记载的内容和方式来看：
家庭消费支出的结构发生了变化；支出的数额大小明显发生了变化．
▲说明:
这些差别说明了改革开放后,我国经济建设取得了巨大的成就,人民生活水平有很大的提高,说明了坚持改革开放、坚持党的基本路线的正确性．
（1）“三步走”战略
目的：
保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。
出发点：
我国国情（我国最基本的国情？
具体表现在哪些方面？
）
具体内容：
第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；
第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；
小康，最早源出《诗经》：
“民亦劳止，汔可小康”。
意思是说，人民劳苦够了，渴望稍微得到安康。
这里的小康，指的是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余”的生活状况。
作为一种社会理想，小康在西汉时期的《礼记·礼运》中得到系统阐述，表达了以孔子为代表的儒家对理想社会的追求。
小康思想在中国民间影响深远，盛行千年而不衰，成为普通百姓对富裕生活追求的目标。
邓小平同志立足于中国国情，提出了“小康社会”这一中国特色社会主义的新概念。
他说：
“我们的目标，第一步是到2000年建立一个小康社会。
”可以这样说，“小康”是我们奋斗的一个阶段目标。
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
（2）人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）
我们不是在总体上已经达到小康了吗，可为什么还有一些人读不起书，吃不饱饭，那么多的贫困家庭，这是怎么回事？
注意：
小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。
是的，实现“三步走”战略需要几代人的不懈努力，我们中学生一定要提早做好准备，把自己培养成有用的人才，为国家的建设做贡献。
教师引导：
2中国共产党的正确领导：
“一个中心，两个基本点”；
②全国人民的共同奋斗；
③因为我们有“充满生机与活力的经济制度”（导入）
我国经济建设取得的巨大成就和现代化目标的实现都离不开我国充满生机和活力的经济制度。
2、充满生机与活力的经济制度
一位姓“所有制”的家庭中生有两个儿子，名字都比较特殊。
大儿子叫“公有制”，老二叫“非公有制”
。
它们的家庭很兴旺，公有制有三个儿子，老大叫“国有经济”，老二叫“集体经济”，老三的名字比较长叫“混合所有制经济”，它长得即像老大又像老二。
就因为它的名字比较长，很多时候被人忽视，你可不能也这样。
再看“非公有制”这一院，他的后代也不少，今天我们只介绍私营经济”和“个体经济”。
这哥俩长得很像，就是老大壮点，体积大。
（1）公有制是我国社会主义经济制度的基础
公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
在混合所有制类型中，除了联营、联合企业，中外合作、合资企业以外，主要为股份制和股份合作制。
它们都是由基本的所有制共同融资、结合而成的。
股份制是混合所有制的典型形态，二者也不应等同起来。
但通过改革，混合所有制将成为我们所有制结构的主体，这种推断无疑是正确的。
（2）国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位与作用
国有经济的含义：
生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。
地位：
积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务，是国民经济的主导力量。
作用：
对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性的作用。
【关系国民经济命脉的行业包括哪些？
】
答：
A、涉及国家安全的行业如国防工业、造币工业、航空航天工业等。
B、支柱产业和高心技术产业中的重要骨干企业如机械工业、电子工业、汽车工业、石油化工、建筑业等。
C、提供重要公共产品的行业如大江大河的治理、重点防护林工程、重点公益事业等。
D、自然垄断的行业如油田、天然气、大型煤矿等。
范围:
国有经济的范围包括：
矿藏、河流和国有土地、森林等自然资源，以及国有的工厂、铁路、邮电、银行、商店等企业，还包括混合所有制经济中的国有成分。
集体经济的含义：
生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。
形式：
家庭联产承包责任制、合作社、集体工业企业和商业企业、股分合作制企业等
地位：
是公有制经济的重要组成部分。
作用：
体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。
非公有制经济的地位及作用：
是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。
【在你的周围有哪些私营企业？
它们的作用如何？
】
答：
①私营企业有个体经济、私营经济、外资经济、中外合资等。
②作用：
方便了人们的生活，满足了人们多氧化的需求，增加就业和税收，对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展和促进国民经济的发展都具有重要作用。
（3）我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度
——公有制为主体、多种所有制经济共同发展
经济制度的决定性因素：
社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济
我国社会主义性质和初级阶段国情决定的了我们不能只有公有制这一家。
但国家对公有制和公有制的政策还是略有不同的。
一个是毫不动摇地巩固和发展，一个是鼓励支持引导。
（4）各种所有制经济相互促进，共同发展
【活动：
○你如何评价这几位村民的话？
】
答：
评价：
这几位村民从不同角度说明了该村走上致富的秘诀。
A、采药民看到了集体经济的重要作用。
该村因地制宜，兴办药厂，是致富的重要原因。
B、村委会主任看到了国有经济的重要作用，国家对农村基础设施建设的投入是该村经济发展的保证。
C、村支书从制度上分析了该村致富的原因，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是该村经济得以发展、人民生活得以富裕的关键。
D、经营餐馆的村民看到了个体经济的重要作用，个体经济的发展，既有利于该村经济的发展，又有利于村民增加收入，提高生活水平。
○记者可以从哪些方面总结这个村庄的致富秘诀？
答：
（1）公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是该村致富的关键。
（2）国家对该村基础设施建设的投入是该村致富的基础。
（3）村民因地制宜发展多种所有制经济，发挥各种所有制经济的优势，使其相互促进、共同发展，是该村致富的重要原因。
在社会主义现代化进程中，不能把公有制经济与非公有制经济对立起来。
各种所有制经济完全可以市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。
【课堂小结】
“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是造福于民的经济制度。
学生阅读教材p92材料，讨论
①杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？
②比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？
这些差别说明了什么？
学生了解“小康”一词的含义。
展示学生绘制的我国经济建设巨大成就的图表。
讨论思考：
取得成就的主要原因有哪些？
学生阅读课本总结：
【关系国民经济命脉的行业包括哪些？
】
学生思考：
【在你的周围有哪些私营企业？
它们的作用如何？
】
【活动：
○你如何评价这几位村民的话？
】
○记者可以从哪些方面总结这个村庄的致富秘诀？
板书设计
造福人民的经济制度
（1）“三步走”战略
（2）人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）
课后反思
集体备课九年级政治导学案
课题
第七课关注经济发展
总课时
3课时
第 2课时
主备人
授课人
教学内容
走向共同富裕的道路
教学目标
1.知识目标：
社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
2.能力目标：
体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
3.情感、态度和价值观目标：
从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重点
分配制度
教学难点
共同富裕共同富裕是社会主义的根本原则
教学资源
多媒体
教学设计
教学环节导案
学生活动
二次备课
导入新课：
由课本93页活动一“调查自己家里的经济收入来源”引入，人们还可以通过哪些方式获取合法收入？
自主学习：
1、我国的分配制度是 。
2、我国的分配原则是 。
3、 是社会主义的根本原则。
4、如何让一切创造社会财富的源泉充分涌流？
（1）必须坚持和完善 的基本经济制度；必须坚持和完善 的基本分配制度；
（2） 是社会主义的根本原则，实现共同富裕是一个 。
（3）尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让创造社会财富的源泉涌流； （4）改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了 。
作为个人我们应该 ，发挥自身才能，积极进取， ，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。
合作探究
1、先富带后富，共奔富裕路
【活动一】人们可以通过那些方式获取合法收入？
答：
A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债曾值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红；G、承包完成税收后的收入等等。
（1） 、我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。
【活动二】你是如何看待这一倡议的？
请你就如何缩小地区差距提出自己的建议？
答：
（1）、在社会主义市场经济条件下，分配方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
（2）、建议：
A、指定恰当的分配政策，防止个人收入差距悬殊。
B、通过制度和法律法规，使发到底区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。
C、鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。
D、发到底区帮助贫困地区培训人才。
（2）、在分配中如何实现效率与公平的统一？
在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
（3）、怎样实现共同富裕？
（4）、在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。
2、让创造财富的源泉涌流
【活动三】如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？
答：
科学技术是第一生产力；科学技术是经济发展的决定因素；大力推进科教兴国、人才强国战略；大力发展科技、教育，努力建设创新型国家等等。
（1）、创造社会财富的源泉 ①、当今社社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风。
②、劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发。
【活动四】社会为小严创业创造了那些有利条件？
小严在创业的过程中体现了怎样的素质？
答：
①、社会为我们创业创造的有利条件有：
A、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。
B、知识转化为财富的良好机制，如专利向市场转化、低息贷款，鼓励和支持大学生穿业等。
C、改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。
②、个人素质：
A、善于根据社会的需要选择自己的研究方向；B、具有非常突出的创造才能；C、善于利用有利的创业条件，如申请专利、创办企业等。
（2）、 改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。
（3）、个人自主创业需要具备哪些条件？
①、 国家和社会通过政策和法律为个人创业提供良好的条件。
②、 作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，
努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。
学生调查自己家里经济收入来源。
查阅相关资料，看一看人们还可以通过哪些方式获取合法收入。
学生阅读教材p95材料，思考：
你是如何看待这一倡议的？
请你就如何缩小地区差距提出自己的建议？
教材p96两幅图片反映了什么，你感受最深的是什么？
学生阅读教材p97材料，回答：
社会为小严创业创造了那些有利条件？
小严在创业的过程中体现了怎样的素质？
板书设计
走向共同富裕的道路
一、先富带后富，共奔富裕路。
1、我国的分配制度：
按劳分配为主，多种分配方式并存。
2、分配制度确立的依据：
我国的基本经济制度。
3、共同富裕是社会主义的根本原则。
二、让创造财富的源泉涌流。
1、尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造。
2、发挥自身才能，为国家经济发展作贡献。
课后反思
集体备课九年级政治导学案
课题
第七课关注经济发展
总课时
3课时
第 3 课时
主备人
授课人
教学内容
学会合理消费
教学目标
1.知识目标：
学会理财，合理消费。
2.能力目标：
从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。
3.情感态度价值观:
从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面的能力的必要性。
增强自我创造的意识和能力。
教学重点
学会理财，学会消费
教学难点
我们生活水平提高了，为什么要提倡节约、合理消费。
教学资源
多媒体
教学设计
教学环节导案
学生活动
二次备课
1.新课导入
教师:
大家好，我是一个喜欢旅游的人，暑假去旅游的时候，大包小包的买了好多东西，结果回来被老妈训了一顿，说你这闺女，这么大了，还不会过日子，也不管有用的，没用的，都买回来……另外，平时和同学们聊天的时候，也经常听说，还没到月底呢，零花钱都华光路，真的成了“月光族”了。
今天，我们大家就一起来学习学会理财，合理消费。
2.新科讲授
请同学们阅读课本P96-97
师:
我们现在的消费发生了什么变化？
生:
（省略）
老师拿出自己的手机，请学生帮忙给自己出注意选择什么牌子的手机。
师:
在学生们积极推荐下，我不知道选择哪个牌子的手机，很是为难，自然导入：
人们的消费选择越来越多样化。
屏幕出示张佳家的消费账单，学生分析从中可以看出人们的消费发生了什么变化？
人们的消费水平提高，消费观念也发生变化：
更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
师:
随着经济的发展，消费发生了很大的变化，同时，也给我们的消费技能提出了更高水平的要求，对于我们中学生来说，说道消费，主要是我们手头为数不多的零花钱，请同学们填写P97表格，导入目标二，学会理财，合理消费。
师:
通过刚才的分析，许多同学对自己零花钱的使用不满意，怎么提高自己的消费技能，学会理财，合理消费呢，下面，我们就跟随张佳和她的妈妈来个消费一路行，看看她们是怎么消费的，有什么可取之处。
屏幕：
张佳积攒了四个月的零用钱已经有500元了，快开学了，张佳打算让妈妈陪自己去购物消费，张佳的消费计划：
买书包吃午餐
消费一路行之一：
打车张佳看到一个书包十分眼熟。
“对了，同桌李美也有一个，昨天还向我显摆来着”。
再一看价格，“呦，挺贵啊，五百多呢！
”“哼，难道就你买得起？
”张佳要求也买一个，跟同桌比一比。
如果你是妈妈，你会怎样说？
屏幕温馨提示：
1.不与周围的人盲目攀比；
2.在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
3.怎样可以买到物有所值，经济适用的商品？
消费一路行之二：
张佳见很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然她棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，她的心也痒痒的了，妈妈看出了她的心思——想一想，妈妈会怎样说？
温馨提示：
1.消费前先预算，把钱花在关键的地方；
2.避免非理性消费，盲从于他人。
师:
跟随张佳消费一路行，你学到了哪些合理消费的金点子？
目标二小结，教师板书，学生总结的消费技能。
师:
我是消费高手
1.你看中了一件200元的衣服，但自己手头只有150元，你会怎么办？
2.班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友生日时互送礼物，你不堪重负。
你会……
3.2011年11月11日，某网站许多名牌商品半价销售，你会……
4.消费烦恼还有……（请你提出其他自己面临的消费烦恼，全班共同解决）
3.小结
消费一路行结束了，但我们每天的消费还在继续，心动不如行动，只有在实践中，在每一天的消费中，我们才能摸索出更多理财的金点子，合理消费的好办法。
希望我们就从现在开始，从零用钱的使用开始，做个精明的消费者，学会理财，合理消费。
教师从我做起，做到适度消费，提倡节俭。
学生自主阅读教材p98-99，思考：
我们现在的消费发生了什么变化？
面对张佳的要求，如果你是妈妈，你会怎么说？
学生思考。
学生讨论：
面对商超大促销，我们该坚持什么原则？
学以致用,解决实际问题。
板书设计
第七课第三框学会合理消费
一、消费面面观
1.人们的消费选择越来越多样化，
2.消费水平不断提高
3.人们的消费观念在发生变化。
二、学会理财，合理消费
1.消费前，作预算，不攀比，做到理性消费
2.消费中，要节俭，讲环保，注重精神消费
课后反思
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