人教版一年级数学上册教案.docx

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人教版一年级数学上册教案

第一单元数一数

教学目标：

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

教学难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力、口头表达能力、合作与参与的意识。

教具准备：

教师制作教材2——5页的教学情景图。

教学过程：

          一、创设情境 兴趣的产生

                 谈话：

小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？

这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。

（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）

           二、自主探索 兴趣的维持

                 1、初步感知

（1）提问：

在儿童乐园，你看见了什么？

                 分小组交流后集体交流

（2）描述：

灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

                 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

                 2、数数交流

（1）提问：

儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

                 （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

                 3、总结方法

（1）展开讨论：

怎样数数才能又对又快？

                 分小组讨论后集体交流

（2）小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）

                 4、抢答练习

（1）提问：

1个……学生接：

1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……                 

（2）自己看图说图意如：

3架木马……

                 5、点子图表示数

                 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？

我们就用点子图表示好吗？

1个滑梯用1个点子表示（出现1个点子）

                 怎样表示秋千的个数？

为什么？

怎样表示木马、飞机的个数？

你还有什么想法？

（让学生充分地说）

                 探索：

什么物体的个数用7个点子表示？

8个点子表示的是什么？

怎样表示气球的个数？

10个点子表示什么？

           三、寓教于乐 兴趣的体验

                 过渡：

小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！

（带领学生走出课堂，走进校园）

                 找找数娃娃

                 美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

                 找到后与好朋友（包括老师）交流。

                 练练点子表示数

          四、总结提升 兴趣的延伸

                 谈话：

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？

你打算今后怎样做？

学生自由谈论。

 板书设计：

教学反思：

第二单元比一比

　一、单元教材分析：

本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：

一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。

可以说，比高矮是比长短教学的延续。

本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

　　二、教学内容：

教科书第6至13页：

比多少、比长短、比高矮

　　三、教学目标：

1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。

　　四、课时安排：

共3课时

比多少............1课时

比高矮............1课时

比长短............1课时

　　五、课时教案：

比多少

　　教学内容：

教科书第6～7页和练习一的部分习题。

　　教学目标：

1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣

　　教学重点：

知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学准备：

主题图、学具

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出数学问题。

　　师：

星期天，小朋友们到小明家做客。

妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？

（出示主题图）

　　学生观看分西瓜情境图。

　　二、组织活动，进行探究。

　　㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。

　　1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。

　　提供素材：

圆片和三角形。

　　2、小组活动汇报。

　　1、学生独立思考后，也许会有如下理由：

　　⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。

　　⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。

　　⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。

　　假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

　　3、揭题。

　　比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。

所以一人一块，已经够了。

今天咱们就一起来比比物体的多少。

　　　　㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：

　　⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？

请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。

　　学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。

　　⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？

　　学生也许会有两种分法：

　　a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。

　　b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。

　　⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？

能摆一摆，说一说吗？

　　教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。

　　学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

　　三、联系生活实际，解决问题。

　　1、童话故事，解答问题。

　　A、听故事：

在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。

他们有的搬着砖，有的扛着木头。

河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。

热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

　　学生观察图画，师提问：

你发现图画上哪些东西可以进行比较？

然后随机进行教学。

　　B、提问题。

　　⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

　　⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

　　⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？

　　⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？

　　2、做一做。

P8摆一摆1、2。

　　四、课堂练习：

　　1、练习一的第1题：

（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？

在后面的小方框里画“勾”。

（2）学生独立观察，然后指名说一说。

问：

你是怎样想的？

　　（3）老师出示幻灯片，做示范。

学生独立完成。

　　答案：

左图是猴子多，右图是骨头多。

　　2、第2题：

　　学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

　　引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。

　　1、第3题：

　　学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些，反之，就少些。

　　2、第4题：

　　此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

五、小结：

　　今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？

你们认为哪种最好？

板书设计：

教学反思：

比长短

　　教学内容：

教科书第9页的内容和练习一的部分习题。

　　教学目标：

　　1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

　　2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：

掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教学难点：

在比较的过程中，差别明显的可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要做记号进行刻画，在比较。

　　教学准备：

颜色、长短不同的铅笔、学具

　　教学过程：

　　一、初步感知事物的长短：

　　1、引导观察：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？

两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？

　　2、汇报交流：

（1）问：

你发现了什么？

（2）小组交流。

　　（3）学生汇报：

学生可能说出：

三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　（4）引导学生说出：

物体有长、有短。

　　二、探究比较长、短的方法：

　　1、提问：

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2、小组合作探究方法。

　　3、小组汇报。

学生可能说出：

（1）看出来的。

（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　（3）两头儿都不对齐。

从而比出物体的长、短。

　　4、揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体一端对齐。

　　5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　三、反馈练习：

　　1.教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　四、巩固练习：

　　1、练习一的第6题：

　　先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2、第5题：

　　学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。

　　五、整理学具：

　　教师提出要求：

　　1.原来学具袋中的东西不