人的生命的独特性 教学设计.docx

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人的生命的独特性教学设计

思想品德七年级上册

教学设计

教学设计

课题

世界因独特而绚丽

教学目标

（一）情感、态度与价值观

引导学生探寻人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生思考和设计自己独特的生命之路。

（二）能力目标

1.逐步提高学生观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵，展现自己的独特魅力；

2.进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

（三）知识目标

1.懂得生命是独一无二的；

2.知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性，认识自己生命的独特性。

教学重点

感受人类生命和每个人生命的独特性，

根据自己的个性，发掘并展现自己的独特魅力。

教学难点

激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，

进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。

教学方法

讲授法、讨论法、观察法、实践法等。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

活动目的

备注

导

入

活动一：

播放视频《人与自然》片段

同学们，通过前一节课的学习，我们懂得：

世界是由丰富多彩的生命构成的，我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。

那么，我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢？

我自己和其他人相比较又有哪些独特之处呢？

我们自己应该选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？

这些就是我们这一节课要学习和探讨的内容。

观赏视频。

由精彩视频引起学生的兴趣，同时对上节课内容进行回顾，激发学生学习本节课的积极性。

过

渡

过

渡

一、

人的生命的独特性

过

渡

二、

展现独特的魅力

课时小结

第二节生命因独特而绚丽

一、人的生命的独特性

1.每个生命都是独一无二的

2.人的生命的独特性突出表现在与其他生命相比，人类的生命最具有智慧

3.人的生命的独特性更多表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式都是与众不同的

二、展现独特的魅力

1.发挥自身优势，选择适合自己的成才之路

2.发掘并展现自己的独特魅力，努力做最好的自己

板书设计

世界上究竟有多少物种？

我们可能无法统计出精确的数字。

古生物学家大卫·拉普在他的著作中写道：

“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。

过去某个时候的数量可能在50亿到500亿种之间。

”

每一种生物都有它自己独特的外貌和生存方式。

活动二：

请同学们仔细观察，找一找有没有完全一模一样的两片树叶？

你还知道哪些生命的独特之处？

教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，放在实物投影仪上展示．请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方。

地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于其他生命的“特殊功能”。

（1）蜘蛛编织蜘蛛网的技术让许多纺织工们自愧不如。

（2）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自惭形秽。

（3）鱼类动物的游泳技术让许许多多的游泳运动员佩服得五体投地。

（4）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许许多多的田径运动员们潜心学习甚至模仿。

地球上的每一种生命体都有其独特和神奇之处和它们相比较．人的生命更有独特之处。

活动三：

教师引导学生阅读教材P28，关于人类“智慧”的自由体诗：

虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；

虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；

虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；

虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；

续写诗句：

虽然人，人也可以；

畅想未来：

人类还可以做哪些事情？

教师适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片（如金字塔、蒸汽机、天河二号、神州系列等）。

教师总结：

金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力。

人的生命独特性突出表现在在，与地球上其他的生命相比，人类的生命最具有智慧。

活动四：

世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，每一种生命都有其独特之处。

那么人类呢，世界上有没有完个相同的两个人呢？

动手做一做、写一写、说一说，比较一下自己的指纹、签名、性格、兴趣爱好等与其他同学是否完全相同。

教师引导学生展示、总结：

同学们，和他人相比较，我们无论是从外在的仪表，还是内在的心理状况都各有自己的独特性。

我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。

活动五：

请学生朗读课本P28摘录的诗句，寻找一下自己的成长之路！

也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？

也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？

也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维？

也许你想成为一名艺术家，那么你是否拥有细腻的情感？

也许你想成为一名发明家，那么你是否拥有求异的火花？

也许你想成为一名军事家，那么你是否拥有敏捷与勇敢？

......

也许你想成为一名，那么你是否拥有？

教师点评、总结：

鸟儿有羽翼可以飞上蓝天，却不能遨游大海；鱼儿有腮鳍，可以遨游海洋，却不能纵横蓝天......

人的生命的独特性更多地表现杂在每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式都是与众不同的。

活动六：

“立体的我”

教师延续活动五的要求，从不同侧面认识自己，并结合书中问题要求学生写下答案。

你表达情绪的方式：

你帮助别人的难忘经历：

你擅长做的事情：

你感到自豪的创意：

你曾经取得的成绩：

你未来的梦想：

......

学生发言、教师引导：

你不用于我，我不同于他，独特的生命是我们宝贵的财富。

我们要根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择适合于自己的、独特闪光的成才之路，展示自己生命的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

通过学习和相互了解，感受每个人生命的独特性。

我们要接受并尊重每一个人的个性特征。

人的生命的独特性突出地表现为，和其他生命相比较，人的生命最具有智慧；

而我们个人的生命的独特性更多地表现为．我们各自的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式各不相同。

我们要根据自己的特点，发挥优势，展示自己生命的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，努力做最好的自己！

分小组观察课前采集的同一树木的叶子。

学生从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状等方面找出不同处。

学生阅读思考、分组交流，完成问题。

学生思考、交流并回答、展示。

例：

签名：

......

指纹：

......

学生阅读课本，学生代表朗读。

请同学们你帮我，我帮你，根据同学的个性特点帮助同桌选择一条适合于他的成才之路。

同桌之间互相点评，结合对方建议尝试选择适合自己的成才之路。

学生结合书中问题，独立思考，并写下答案。

引导学生进入新课学习，首先认识到生命的独特性。

通过观察、比较，使学生认识到世界上没有完全相同的物体，培养学生观察、比较分析问题的能力，又为下一个问题作好铺垫。

引导学生思考由地球上的生命的独特性过渡到人的生命的独特性。

通过活动，让学生明白人类与其他生命的不同之处。

使学生知道人类生命独特性的突出表现，唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。

在活动过程中，使学生切实地感受和体验到自己与别人在诸方面的不同之处。

从而认识到每个人的生命都是独一无二的，自己具有与众不同的独特性。

引导学生认识到自己作为生命个体的独特性，学会认识自己，选择适合自己的成长道路，实现自我价值。

通过这一活动，使学生通过自我认识和他人评价，意识到：

天生我才必有用。

每一个人都应根据自己的个性特点．发挥自己的优势，选择适合于自己的、独特闪光的成才之路。

引导学生全面认识自己，为选择和设计自己的长才之路打下基础。

回顾、总结。

梳理知识

课时

作业

1、名言赏析

恩格斯说：

“思维是地球上最美丽的花朵。

”这句话说明了什么？

2、探究实践

每个同学找一找自己的优点或特长，以及自己的缺点或不足，并根据自己的优点或特长想一想今后有什么打算。

巩固消化

所学知识

课后

反思