《太阳》教学设计.docx

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《太阳》教学设计

第六册第六单元教学设计说明

第六单元，以神奇的科技世界为主题。

由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。

其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

教学时要注意：

联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探索等；提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重；“习作”强调先说后写，自我修改。

“宽带网”提示了方法和习惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作。

在本单元的学习中，要求学生认识的生字19个，会写42个生字，正确读写相关词语。

鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识。

会利用字典、词典，养成独立识字的能力。

能够流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思想的启迪。

并且能做到在阅读中有自己的体会和疑问，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

在本单元课文的学习中，资料的收集和利用非常重要，拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要，同时也有助于激发学生对科学的兴趣，为学生的习作发挥想象提供科学依据。

如何培养学生收集资料、处理和利用资料，将成为本单元学习的一个重点。

另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

21太阳

上海市闸北区永兴路第二小学施莉莉

【教学目标】

1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说”、“寸草不生”、“差不多”、“摄氏”、“钢铁”、“庄稼”、“生存”、“繁殖”、“蔬菜”、“比较”、“杀菌”、“预防”等词语。

2.朗读课文，背诵课文最后一小节。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。

【课时安排】两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.能认识并会正确书写课文的生字；能正确读写文中新词。

2.能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

一、导入新课

1.媒体出示:

猜谜语：

有个老公公，天亮就上工。

哪天不上工，准是下雨或刮风。

板书：

太阳。

2.同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？

3.同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

板书课题：

21太阳齐读

说明：

从谜语导入，激发学生学习兴趣，唤起他们对每天能看到的太阳有探究的愿望。

这样就能顺利进入本课内容的学习。

二、初读课文

1．学生自由读课文。

2．谁想来说一说你读懂了什么？

说明：

培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

3．学习生词

媒体出示：

抵得上预防差不多

摄氏野兽庄稼

生存繁殖蔬菜

比较杀菌寸草不生

（1）指名生词，特别注意

①音：

翘舌音——氏、兽、殖、蔬；平舌音——存

②字形：

“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点；“繁”下面部分不是一个“系；”“殖”字的右半部“直”中间不要少一横；“蔬”字下面不要少一点。

（2）媒体出示多音字，开火车、齐读。

媒体出示：

传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）

zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）

差chà（差不多）漂piào（漂亮）

chā（差错、差数）piāo（漂浮）

chāi（出差）

三、研读课文

1．媒体出示：

太阳离我们一亿五千万公里远。

太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

有了太阳才有云、雨、雪。

有了太阳才有风。

太阳光有杀菌能力。

没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

2．引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个小节的中心句。

根据小节的意思，归并段落。

板书：

特点密切关系

课文哪几个小节介绍了有关太阳的知识？

哪几个小节段讲了太阳与地球的密切关系？

媒体出示：

第一段：

太阳离我们很远，太阳很大，很热。

第二段：

太阳与地球和人类的关系非常密切。

3．引导学生认清段落间的内在联系。

师：

课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。

再讲太阳与我们的关系非常密切。

看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。

太阳和我们的关系为什么这样密切呢？

这是由于太阳的特点决定的。

第一段是原因，第二段是结果。

媒体出示：

原因结果

因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”一句点出了它们之间的密切关系。

媒体出示：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

4．指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

说明：

本环节让学生初读课文，理清文章结构,了解文章每段的中心句，学习如何为课文分段。

5．这是一篇什么体裁的课文？

是写人、写事？

还是写物、写活动？

这篇是写物──太阳的说明文。

说明：

让学生知道学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

四、复习巩固

师：

《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

那作者是怎么写具体的呢？

下节课学习。

五、拓展作业

1．抄写生字、词语。

2．在下面的括号里填上与加粗的词意思相反的词。

媒体出示：

有了太阳，万物才能生存；没有太阳，万物就要（     ）。

地球上的光明是太阳送来的，没有太阳，将到处是（   ）；地球上的温暖也是太阳送来的，没有太阳，将到处是（   ）。

第二课时

【课时要点】

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文最后一小节。

2．初步学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。

一、导入新课

1．辨析字形并组词。

媒体出示：

传（    ）射（    ）抵（    ）钢（    ）

转（  ）谢（  ）低（    ）刚（    ）

湿（  ）密（  ）棉（    ）形（    ）

温（ ）蜜（  ）绵（    ）型（    ）

2、齐读生词

媒体出示：

抵得上预防差不多

摄氏野兽庄稼

生存繁殖蔬菜

比较杀菌寸草不生

说明：

通过复习，巩固生字新词，同时承上启下，帮助学生快速进入课文学习。

二、初读课文

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。

（请一学生读信）

媒体出示：

同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。

我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

2．现在请同学们自由读一——三小节，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果。

说明：

学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

三、研读课文

（一）学习太阳的三个特点

1．学习“远”的学生汇报：

媒体出示：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

（1）媒体出示：

练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

说明：

引导学生发现括号里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字

媒体出示：

列数字

（2）老师今年三十岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。

真可谓：

少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？

太阳离地球真是太远太远了。

（3）写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。

（打比方；讲故事）

说明：

培养学生自学课文、发现问题的能力。

2．学习“大”的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”。

（1）媒体出示：

一百三十万个地球等于一个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

（2）媒体出示，然后填写数字。

进而进行引导：

右边是地球的动画，左边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

（作比较）师板书：

作比较

媒体出示：

作比较

（3）小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

引导学生发现一二小节的关系：

先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

说明：

仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。

3．学习“热”的学生汇报：

（1）媒体出示：

太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度就有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的三千倍。

（2）过渡：

老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看多爽啊！

你们说说，老师的愿望能实现吗？

（3）那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

（4）教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗？

同学们注意了“估计”，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

媒体出示：

估计列数字作比较

说明：

在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易字握。

（二）了解太阳与人类的关系

1．虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。

请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

（学生练读、汇报读）媒体出示：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2．这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？

请同学们读一读四——七小节。

看看你读懂了什么？

（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）

3．四人小组交流。

4．全班交流：

先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择句式：

说一说太阳与我们的关系。

媒体出示：

虽然太阳离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切！

1有了太阳

2如果没有太阳就，因为

5．太阳与我们有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

6．再读课文最后一句话。

媒体出示：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

说明：

兴趣是最好的老师。

在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。

四、复习巩固

1．师：

同学们，通过两节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？

2．拓展学习。

（1）师：

同学们说得太好了。

其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索。

媒体出示：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

（2）说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（3）让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

（4）学生进行练笔。

媒体出示：

要求：

选取月亮的两三个特点写一个小片段，运用列数字、作比较等方法，努力把月亮的两个特点说清楚。

（5）交流

说明：

教师出示的资料为程度差一点的学生保底，学生用课外知识再次进行交流，拓宽了语文学习的渠道。

小练笔的目的在于锻炼学生的表达能力，同时也是对课文内容的复习巩固。

五、拓展作业

1．背诵课文最后一小节。

2．写话练习：

《太阳的自述》。

3．阅读《到太阳系去旅行》。

【板书设计】

21太阳

特点密切关系

列数字远动植物、人类生活

举例子大云、雨、雪形成

打比方热风的形成

作比较人类健康

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。