学前游戏论模拟作业参考答案.docx
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学前游戏论模拟作业参考答案
学前游戏论作业
全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．复演说的代表人物是（）
A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯
2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（）
A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机
3．将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）
A．儿童游戏动机分类B．儿童游戏的教育作用分类
C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类
4．构成游戏的外壳是（）
A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料
5．幼儿游戏的物质条件是（）
A．玩具B．场地C．时间D．生活
6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑（）
A．各活动区的界限性B．各活动区的相容性
C．各活动区的转换性D．各活动区的渗透性
7．选择玩具的最基本标准是（）
A．具有教育性B．符合年龄特点
C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性
8．教师指导幼儿游戏首选的策略是（）
A．平衡游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略
9．有规则游戏的核心是游戏的（）
A．任务B．玩法C．结果D．规则
10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩（）
A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏
11．生活预备说的代表人物是（）
A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯
12．“儿童的游戏是目的在自身的活动”这说明儿童游戏的动机是（）
A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机
13．儿童游戏研究始于（）
A．18世纪下半叶B．18世纪上半叶C．19世纪下半叶D．18世纪上半叶
14．角色扮演的发生、发展线路是（）
A．角色意识——角色行为——角色认知B．角色行为——角色意识——角色认知
C．角色认知——角色行为——角色意识D．角色意识——角色认知——角色扮演
15．“小药瓶”是（）
A．非专门化玩具B．主题玩具C．专门化玩具D．智力玩具
16．幼儿园游戏教育实施时应遵循的基本原则之一是（）
A．直观性原则B．生活性原则C．操作性原则D．主体性原则
17．教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一角色，但不与幼儿交往，这是采取（）
A．平衡游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略
18．婴儿的游戏种类中，不常开展的是（）
A．活动性游戏B．感官游戏C．智力游戏D．角色游戏
19．角色游戏的支柱是（）
A．角色扮演B．游戏主题C．想象活动D．游戏材料
20．保证有规则游戏顺利进行的前提是（）
A．任务B．玩法C．结果D．规则
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1．在20世纪初，经典游戏理论已经形成，20世纪中叶以后，开始主要流行的游戏理论派别有（）
A．觉醒理论B．元交际理论C．精神分析游戏理论
D．认知发展的游戏理论E．原苏联社会文化历史学派的游戏理论
2．属于社会历史文化学派的活动游戏理论基本观点的是（）
A．游戏是一种社会反映性活动B．游戏是一种有目的、有计划的活动
C．游戏是学前儿童的主导活动D．游戏是一种需要成人指导的活动
E．游戏是一种不需要成人指导的活动
3．以下属于幼儿园室内游戏区的是（）
A．视听区B．音乐区C．美术区D．科学区E．益智操作区
4．规划和合理布置室内游戏区应考虑各个活动区之间的（）
A．界限性B．相容性C．层次性D．节约性E．转换性
5．儿童游戏的常规具体内容包括（）
A．爱护玩具B．玩具共享C．友好合作和相处
D．学会整理玩具E．做事认真积极，不三心二意
三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
游戏觉醒理论：
是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展。
觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来解释游戏的生理机制。
角色扮演：
是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及特征。
形象玩具：
又称主题玩具，是模仿物体（物品、动物、人物等）原形而制作的玩具。
平衡游戏策略：
是指教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。
表演游戏：
是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
试分析领导游戏的“三段论式”。
游戏指导的“三段论式”是来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。
（1）在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，帮助幼儿布置游戏环境；
（2）在进行阶段，教师任务是帮助幼儿扩展游戏情节；
（3）在结束阶段，教师的任务是是对幼儿游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。
简要分析游戏性体验。
（1）兴趣性体验：
是一种为外界刺激所捕捉和占据的体验；
（2）自主性体验：
是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验；
（3）胜任感体验：
是一种对自己能力的体验；
（4）幽默感：
是由、玩笑、诙谐等引起的快感上；
（5）驱力愉快：
是由身体活动所带来的生理快感。
试分析游戏智力发展价值。
（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的认识；
（2）游戏促进儿童语言的发展；
（3）游戏促进儿童想象力的发展；
（4）游戏促进儿童思维能力的发展；
（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。
简述室内游戏活动区设置的基本要求。
（1）根据种类游戏活动的教育功能和特点设置活动区；
（2）游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性；
（3）游戏活动区设置应巧用空间、因地制宜；
（4）赋予环境一定的自治因素；
（5）整个寅游戏环境作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。
简述幼儿游戏的指导要领。
（1）丰富并加深幼儿对物体和建构物的印象；
（2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地；
（3）针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能；
（4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果；
（5）针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性。
1.简述活动游戏理论的基本观点。
（1）游戏是社会性反映活动；
（2）游戏是有目的有计划的活动；
（3）游戏是学前儿童的主导活动；
（4）游戏是一种需要成人指导的活动。
2,简述影响儿童游戏的儿童伙伴因素主要有哪些。
（1）有无伙伴关系；
（2）伙伴的熟悉程度；
（3）伙伴的年龄；
（4）伙伴的性别。
3.简述好玩具的一般标准。
（1）具有教育性；
（2）符合幼儿的身心发展水平；
（3）符合艺术要求；
（4）符合卫生和安全要求；
（5）经济适用；
（6）具有多样化和新颖性。
4.简述有规则游戏的指导。
（1）选择和编制适合的有规则的游戏；
（2）教会幼儿游戏的玩法；
（3）教育幼儿遵守游戏的规则；
（4）积极开展游戏。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.举例说明幼儿活动应具有的外部条件特征。
（1）幼儿有自由选择的权利和可能；举例说明……
（2）活动的方式方法由幼儿自行决定；举例说明……
（3）活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配；举例说明……
（4）幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖罚。
举例说明……
2.在游戏教育实施过程中如何贯彻教育性原则？
（1）在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致；
（2）在游戏内容的选择上，要保证游戏的内容健康、积极向上；
（3）在组织游戏的过程中，应注意游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作；
（4）在游戏评价时，以下面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。
举实例说明……
六、案例分析题（本大题14分）
结合所学的幼儿角色游戏评价的有关理论，试评价案例中该幼儿的游戏行为水平。
观察对象：
刘睿康5周岁
观察记录：
当老师宣布小朋友自己可以去选择自己想玩的游戏后，他跑到玩具柜那儿，伸手从台面上取下一顶军帽戴在自己的头上，并用双手握住帽檐在头上转了几下。
接着又走到放着一筐胶粒的玩具柜里边，用几个两孔的胶粒搭成了一个“手枪”形状的物体，并插进了自己的裤子腰带间，用右手拍了拍。
当他转身在离开时，老师问他：
“你今天玩什么游戏？
刚才插的那个东西是什么？
”他很得意地回答老师：
“枪，我玩警察。
我是警察。
”他走到肯德基柜台，不说一句话，自己拿起了“土豆泥”盆子，张开嘴假装吃了一下，又放了回去，接着又拿起另一盆，做了同样的动作，这样的动作他重复做了五次，然后离开在场地上走来走去，直至游戏结束。
答：
（1）主题的确立：
游戏前具有明确的游戏动机和目的，能独立确定主题，并能很快地进入游戏情境；
（2）材料的运用：
能选择与自己游戏主题相关的玩具，能根据游戏的需要选择游戏材料自制玩具；
（3）角色表现形式：
角色意识明确并有相应的动作，游戏中大部分行为符合“警察”这一角色；
（4）社会性水平：
游戏中缺乏与同伴的交流，处于独自游戏；
（5）游戏动作：
游戏动作带有重复性；
（6）游戏常规：
基本能遵守游戏的常规，行为有序。
全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题2
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．成熟说的代表人物是（）
A．拜敦代克B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯
2．儿童游戏的动机，其表述不正确的是（）
A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机
3．将儿童游戏分为运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏和操作性游戏，这是（）
A．儿童游戏动机分类B．儿童游戏的教育作用分类
C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类
4．构成游戏的核心是（）
A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料
5．使游戏发展价值得以实现的基本环节是（）
A．场地的安排B．玩具的提供C．时间的保证D．经验的丰富
6．布置活动区时要划分清楚，界限明确，便于幼儿开始活动，这是考虑（）
A．各活动区之间的独立性B．各活动区之间的相容性
C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的界限性
7．切实实现将游戏纳入有目的的教育过程的关键是（）
A．合理安排游戏场地B．投放丰富的游戏材料
C．制定游戏教育计划D．保证充分的游戏时间
8．教师指导幼儿游戏常用的策略是（）
A．平衡游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略
9．下面哪一种不属于幼儿结构游戏的指导方式（）
A．模拟构造B．命题构造C．图纸构造D．自由构造
10．在亲子游戏中，母亲倾向于和孩子玩（）
A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．角色游戏D．结构游戏
11．用雪堆“雪人”属于（）
A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏
12．精神分析游戏理论的代表人物是（）
A．弗洛伊德B．班杜拉C．福禄培尔D．陈鹤琴
13．预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（）
A．象征性游戏的出现B．练习性游戏的出现
C．非练习性游戏的出现D．非象征性游戏的出现
14．皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）
A．6---11岁B．7---12岁C．8---13岁D．9---14岁
15．游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）
A．非本能性活动B．本能性活动C．非社会性活动D．社会性活动
16．不属于纽曼的游戏特征的是（）
A．内部控制B．内部虚拟C．内部真实D．内部动机
17．带有“好像”和“假装”的特点，是学前儿童典型的游戏形式的是（）
A．结构游戏B．感觉运动游戏C．练习游戏D．象征性游戏
18．提出“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”观点的是（）
A．苏霍姆林斯基B．赞可夫C．蒙台梭利D．福禄培尔
19．我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：
每班室外游戏场地面积不应小于（）
A．20m2B．40m2C．50m2D．60m2
20．按照美国学者布朗对活动区性质的描述，以下对活动区归类正确的是（）
A．动态、用水——手工区B．静态、用水——玩沙区
C．静态、不用水——教学区D．动态、用水——积木区
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1．克拉思诺提出游戏的几种因素即（）
A．灵活性B．真实性C．肯定的情感D．内部的动机E．虚构性
2．游戏性体验可以分为（）
A．兴趣性体验B．自主性体验C．成就感D．信任感E．幽默感
3．有规则游戏主要包括（）
A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游戏D．角色游戏E．表演游戏
4．游戏形式的发展表现在（）
A．社会性情节B．游戏语言的发展C．持续时间的延迟
D．规则明朗化E．内容的发展
5．我们为幼儿提供专门化玩具是为了（）
A．满足儿童创造性活动的需要B．激发儿童的兴趣和渴望C．有助于模仿成人的活动D．开拓其想象力和思维能力E．让儿童熟知其较固定的社会用途
三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
活动游戏理论：
活动游戏理论认为，游戏是社会反映性的活动；游戏是有目的、有计划的活动；游戏是学前儿童的主导活动；游戏是一种需要成人指导的活动。
游戏情节：
是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，是构成游戏内容的基本要素。
娱乐玩具：
是模拟动物和人的滑稽造型和动作的玩具。
可逗引幼儿发笑，使其产生愉快的情绪。
合作游戏策略：
是教师以合作者的身份加入游戏的过程，仍然由儿童掌握游戏的进程。
教师可以根据游戏情境的需要对儿童的语言和动作做出应答性的反馈，也可以偶尔提出问题。
智力游戏：
是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。
它将教学因素和游戏形式紧密结合起来，使幼儿在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进行学习。
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1.简述游戏的情感发展价值。
（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验；
（2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心；
（3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感；
（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
2.简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。
（1）家庭因素：
如早期亲子关系、家庭结构、父母育儿方式；
（2）儿童伙伴：
如有无伙伴、伙伴的熟悉程度、伙伴的年龄等；
（3）媒体技术：
如广播、电视、电脑等；
（4）教育的课程方案。
3.简述在游戏教育实施过程中如何贯彻主体性原则。
（1）应考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平；
（2）确保游戏的安全性；
（3）保证游戏的趣味性；
（4）充分尊重幼儿的积极主动性；
（5）保证幼儿游戏的活动性；
（6）注意幼儿游戏的发展性。
简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。
功能：
（1）支持幼儿游戏的态度功能；
（2）密切师生关系的情感功能；（3）促进儿童发展的教育功能。
双重身份：
游戏伙伴、教育指导者。
4.简述角色游戏活动过程中的现场指导。
（1）鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；
（2）教会儿童分配和扮演游戏的角色；
（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；
（4）教师可直接参与游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展；
（5）使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的欲望。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
结合幼儿园游戏活动实例分析幼儿的游戏性体验。
（1）兴趣性体验：
是一种为外界刺激所捕捉和占据的体验；
（2）自主性体验：
是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验；
（3）胜任感体验：
是一种对自己能力的体验；
（4）幽默感：
是由、玩笑、诙谐等引起的快感上；
（5）驱力愉快：
是由身体活动所带来的生理快感。
举例说明……
什么是幼儿游戏常规？
儿童游戏常内容有哪些？
游戏常规：
是指在学前班集体中开展活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。
儿童游戏的常规一般主要具有以下几个方面内容
（1）爱护玩具，不随便毁坏玩具；
（2）玩具共享，不能独占或抢夺；
（3）学会整理玩具，不随处乱放或乱扔；
（4）有好合作和共处，不干扰或捣乱他人。
（5）活动时认真积极，不三心二意。
六、案例分析题（本大题14分）
综合所学的幼儿游戏现场指导方法的理论，试分析案例中该教师所采用的指导方法。
案例：
老师让幼儿做头饰，做好了以后可以带到头上玩。
这个班里有个小姑娘，是班里最小的。
她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到了脖子上。
这时她看到别的小朋友已戴着头饰玩起来了，显得很着急：
她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。
但是老师没有走过来，中蛤远远地看着她，对她笑着点头点。
老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自己解决。
女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，教师每次都是报以微笑。
老师的关注使女孩坚持探索。
她尝试着用各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没有找到解决问题的办法，小脸憋得通红，她求助般地看着老师。
这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她继续把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在脖子上。
老师在远处朝小女孩笑着点了点头。
答：
（1）该教师采用的是非言语的指导方法。
（2）非言语的指导方法就是指教师利用自己的表情、眼神、手势、动作、身体运动的方向等非言语的手段，来支持和帮助幼儿在游戏过程中的学习。
（3）在游戏中，教师没有直接传授“如何折叠”的方法，没有说一个字一句话，而是以旁观者的身份，通过“微笑”的表情和“点头”做“折叠”的动作鼓励、暗示女孩，使儿童在无意识中接受指导，际帮助幼儿解决了问题，使幼儿获得了成功的体验，充分发挥了獐在游戏中的积极性，体现儿童是游戏的主人；
（4）可见，“教”不一定要用“说”的办法。
教师指导幼儿游戏的关键在于观察幼儿，了解幼儿的需要。
把握伸手游戏的契机，灵活地综合地采用言语和非言语的方法进行指导。
结合案例展开分析……
全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题3
（2010．10全国统一考试真题）
一、、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．被认为是20世纪美国进步教育运动代表，并在教育上对儿童游戏的运用指出了新的方向的教育家是（）
A．福禄贝尔B．欧文C．杜威D．蒙台梭利
2．领导游戏的“三段论”的开始阶段，教师的任务是（）
A．帮助幼儿扩展京戏情节B．了解儿童游戏的愿望
C．对其游戏中的行为进行评价D．有目的地指导幼儿游戏
3．复演说的代表人物是（）
A．霍尔B．拜敦代克C．格鲁斯D．斯宾塞
4．佩勒的角色动机说认为角色选择完全出于（）
A．情感宣泄B．内部动机C．生物性与社会性因素的协调D．个体认识水平
5．游戏治疗理论的观点有分析性游戏治疗、发泄性游戏治疗、非指导性游戏治疗及（）
A．被动性游戏治疗B．积极性游戏治疗C．关系性游戏治疗D．指导性游戏治疗
6．认知发展心理学派的游戏理论认为，游戏是（）
A．具有元交际特征B．个体认识水平的表现形式
C．儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿D．对原有知识技能的练习和巩固
7．儿童游戏所需要的外部条件因素是（）
A．儿童有自由选择的条件和可能B．活动方式方法由家长或教师决定
C．活动的难度与儿童的能力不相协调D．儿童担忧游戏以外的奖惩
8．儿童根据自己的想象，以再现模仿成人生活、劳动为主要内容的游戏。
这种游戏是（）
A．玩偶游戏B．想象游戏C．模仿游戏D．平衡游戏
9．儿童的平行游戏出现的阶段大约是（）
A．0---1岁B．1---2岁C．3---4岁D．5---6岁
10．童年生活中最有魅力的活动是（）
A．游戏B．日常生活活动C．教育活动D．上课
11．游戏发生的直接动因是（）
A．趋悦心理B．游戏行为C．满足发展需要D．游戏动机
12．“蜻蜓点水”游戏可以加强幼儿眼与脚的协调技能的发展，体现了游戏游戏在儿童发展中的什么作用（）
A．游戏在学前儿童智力发展中的作用B．游戏在学前儿童社会性发展中的作用
C．游戏在学前儿童身体发展中的作用D．游戏在学前儿童情感发展中的作用
13．研究表明，在温和型育儿方式教育下使孩子往往成为主角，与专制型教育方式教育下的孩子相比（）
A．温和型的教育下的孩子在游戏中成为主角的可能性大
B．专制型教育下的孩子在游戏中成为的可能性小
C．温和型和专制型教育下的孩子在游戏中成为主角的可能性性一样
D．专制型和温和型的教育方式对孩子影响不大
14．研究发现，看大量电视的儿童想玩想象力游戏的次数与看电视较少的孩子相比较（）
A．看大量电视的孩子玩的次数多B．看电视较少的孩子玩的次数多
C．玩想象力游戏的次数与看电视的多少无关D．一样多
15．室外游戏场地创设首要注意的内容是（）
A．场地地面的绿化B．场地器械设备C．场地地面的安全适用D．场地的结构设置
16．“今天亮亮扮演的国王演得非常好”这属于游戏现场指导中间接言语方式的（）
A．建议B．评论C．描述D．询问
17．婴儿游戏中积累感觉印象有助于（）
A．体验了初步交往关系B．社会性的发展C．个性的发展D．认识能力的发展
18．幼儿角色游戏与其他形式游戏更加突出两个基本特点是（）
A．社会性与高度的独立自主性B．愉悦性与想象活动
C．高度的独立自主性与想象活动D．社会性与愉悦性
19．以“与儿童的发展水平紧密相联，是以建筑构造为基本活动的及物活动”。
这一现象表明亲子游戏具有（）
A．有规则游戏B．结构游戏C．创造性游戏D．角色游戏
20．在亲子游戏中往往会促进亲子关系的发展，密切亲子之间的情感联系，这一现象表明亲子游戏具有（）
A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1．创设游戏场地的基本原则（）
A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心C．确保儿童的身心安全
D．培养儿童兴趣E．提高儿童的合作精神
2．学前儿
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