人教部编版一年级下册《打电话》公开课教案.docx

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人教部编版一年级下册《打电话》公开课教案

一年级下册语文教案-《打电话》人教部编版

部编本义务教育教科书一年级下册口语交际

《打电话》教学设计

一、教材分析

打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。

口语交际“打电话”由四部分组成：

首先提出两个问题：

“你打过电话吗？

”“应该怎样打电话呢？

”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景：

李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张阳听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直视的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。

其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。

虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。

第三个是接听电话。

接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。

如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：

1.给别人打电话时要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

二、教学目标

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

3. 通过创设生活化的口语交际情境和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

三、课标描述

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、学习目标

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

（教学重点）

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

（教学难点）

五、课前准备

1．图片、字条、音频、视频等多媒体课件，打电话所需的的各种生活道具如玩具电话、小围裙、小足球、口罩、眼镜、帽子等。

（教师）

2．了解打电话的一般方法。

（学生）

六、教学设计

一、歌曲导入新课

1.同学们，今天贾老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？

会唱的小朋友还可以拍手跟着唱，小手伸出来。

2.【放歌曲视频：

打电话】

3.这首歌好听吗？

里面唱了些什么内容？

【出示歌词】

两个小娃娃在打电话：

一个问她在哪里，另一个说在幼儿园；一个问你在干什么，另一个回答“我在学唱歌”。

4.【出示课件课题：

打电话】这首歌唱的就是《打电话》。

（板书课题）今天我们就一起聊一聊这个话题。

你们会打电话吗？

回忆一下你是怎么打电话的？

【设计意图】：

通过儿童歌曲导入新课，创设课堂童真童趣，吸引学生把注意力放到课堂上来，认真听歌曲唱的内容，并能用自己的话进行重复，培养学生听的能力。

引起学生的思考，回忆生活中自己打电话的经历。

激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习

二、了解打电话的基本步骤

1.【出示课件：

首先······然后······最后······】

谁能用上这样表示顺序的关联词语说一说你是怎么打电话的？

（同位之间说一说）

指名说一说：

首先拿起话筒，拨电话号码，然后听到“蜂音”等待通话，如果是忙音就再等几分钟后进行拨打，接通电话先自我介绍再说事情，最后说“再见”，挂断电话。

说的不错，老师今天给大家带来了两部玩具电话，【出示玩具电话】谁能一边演示一边给大家说一说呢！

2.看来打电话基本步骤大家都会了，那么生活中我们会因为什么事打电话呢？

接下来我们看一段动画片，看看这通电话是谁打给谁的？

他们因为什么事打电话？

【播放光头强接电话】

【设计意图】：

指导学生在说话时用上表示顺序的关联词语就能把表达的意思说清楚了，通过一边演示一边说步骤学生更直观更形象。

三、了解在什么情况下打电话，打电话的内容

1.谁来说说这通电话是谁打给谁的？

他们在电话里说了些什么？

光头强的妈妈打电话给光头强，提醒他快过生日了，照顾好自己，多吃点好吃的。

光头强没有朋友，最关心他的还是妈妈。

一个电话让光头强感动极了。

2.好，我们来聊一聊你曾经因为什么事给谁打过电话，用一两句话说清楚。

3.总结：

看来，电话连着你我他，打电话不仅给我们的生活带来了许多方便还拉近了人与人之间的距离。

思念远方的亲人可以打电话，邀请朋友出去玩可以打电话，给朋友送去祝福等等都可以打电话。

【设计意图】：

这一环节的学习使学生了解在什么情况下可以打电话，明白打电话的意义。

培养学生与家人与朋友沟通的能力，通过打电话方便我们的生活。

四、了解打电话的注意事项.

1.那打电话的时候要注意些什么呢？

我们来欣赏一段相声【播放视频：

打电话】请同学们仔细看、认真听。

2.通过听过这段相声，你知道了什么？

打电话还要注意些什么？

不能通话太长，说话要简洁，不讲废话。

还要注意有礼貌。

3.总结：

老师把同学们说的注意事项概括成了一句话，请看大屏幕。

请同学们自己读读，谁来给大家读？

我们一起读读吧。

电话在我们生活中是非常重要的。

有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来互相了解对方的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

【课件出示小儿歌】

【设计意图】：

明确了打电话的基本步骤，明白了在什么情况下打电话，进一步弄清楚打电话要注意的基本事项为接下来的模拟打电话奠定学习的基础。

五、出示本课图片，了解图片内容

下面，我们一起来观察一组图片。

1．请同学们仔细观察图片里的人物，再读读这些泡泡里的句子。

先看再读，遇到不认识的字可以问老师，问同学，看不清楚的同学打开书62页，自己读读吧！

2.出示图片【我发现了】

3.图片和文字告诉了我们什么？

（看不清可看书）你又发现了什么？

（1）他们两个在打电话.谁跟谁打电话？

（2）李中打电话找张阳妈妈吗？

找张阳。

李中打给张阳，结果张阳妈妈接了电话。

（3）还表达了谢意。

4.老师把他们打电话的内容顺了顺，自己读一读。

出示图片【演一演】

5.谁是主动打电话的那个人？

李中。

板书：

打

谁是接到了来电话的那个人？

阿姨。

板书：

接

6.我想请一位一女生来扮演阿姨（带围裙），一位男生来扮演李中（上台站读）。

谁来配合一下扮演张阳，请上台。

图片上的内容演完了，接下来阿姨去叫他的儿子张阳了，张阳接过电话，李中你找他什么事你能自己编一下吗，张阳你能配合他继续表演吗？

太棒啦，你们不仅演出了图片上的内容还创造性的进行了表演，太了不起了。

接下来，我想请男生来读李中的话，女生来读阿姨的话。

老师扮演电话铃声我们一起合作演一演“叮铃铃、叮铃铃······”

7.出示图片【我的发现】

请看变红的是谁说的话？

读一读，主动打电话的李中同学话中隐藏着一个小秘密。

8.示范读。

你们发现了什么？

还发现了什么？

有礼貌、找张阳、自报姓名、说明关系

板书：

自报姓名、语言简短

9.再看看蓝色的话你又发现了什么？

自读，阿姨接电话的一句，是找谁的。

不是找阿姨的，听清楚了。

板书：

听清楚

10.变红的词语，你又发现了什么？

这样的词叫什么？

礼貌用语。

板书：

礼貌用语，“你好、您好、请问、谢谢、再见······”

什么时候用“你好”，什么情况下用“您好”。

谁再来说说这两个词怎么用？

像这样的礼貌用语你还知道哪些？

你好：

长辈对晚辈，平辈之间。

如，朋友、父母。

您好：

晚辈对长辈，表示尊敬。

11.总结：

（指板书）

同学们，看来呀打电话有很多学问，打的时候要自报姓名，语言简短；接电话的人要听清楚，注意礼貌用语。

会打电话了吗？

接下来我们进入一个新的环节，电话连着你和我。

全体起立，随着音乐动起来。

【设计意图】：

通过此环节的设计一步步让学生读懂图意明确图中打电话和接电话的人分别是谁，再进一步发现打电话和接电话的人物语言的特点，最后进行总结板书，使学生明确打电话注意的问题。

六、模拟打电话

同学们接下来我们就来试一试。

玩一玩打电话的游戏好不好？

请看第一个情境。

（一）学生互动，学习模拟拨打邀请电话。

1.出示图片【打电话约同学踢球】指名读。

2.听要求：

（1）你想打电话约谁？

什么时间？

在哪踢球？

（2）会使用礼貌用语。

3.同位之间试一试。

先你找他，再他约你。

4.请一组同学上台表演，“我们电话铃声响起来······”

生1：

喂，你好！

我是李中。

生2：

喂，你好！

我是张阳。

生1：

明天是星期天，我们一起去踢球怎么样？

生2：

好啊！

生1：

那我们明天早上8点在胜利公园的球场见。

生2：

好的，不见不散。

生1：

一言为定，再见！

5.评一评：

这通电话打得怎么样？

（结合板书）

6.如果张阳有别的事想，拒绝李中的邀请该怎么说呢？

（同学，你的奶奶生病了不能陪他去踢球，你要去看望奶奶，该怎么拒绝呢？

）再请一组同学上台表演。

生3：

喂，你好，我是李中。

生4：

喂，你好，我是张阳。

生3：

星期天你有时间吗？

我想约你一起去踢球。

生4：

真不好意思，周末我要去看望生病的奶奶。

生3：

哦，那好吧。

祝你奶奶早日康复！

我再约别的同学。

生4：

谢谢，再见。

7.评一评，这通电话打得怎样？

（结合板书）

婉言拒绝，这样的词语有对不起，不好意思等。

【设计意图】：

一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。

既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。

。

（二）师生互动。

学习模拟拨打请假电话。

1.出示图片【丽丽生病了，打电话向老师请假】

2．同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。

可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？

现在丽丽就是咱班同学，她该怎样给班主任打电话？

电话里该说些什么呢？

生1：

说自己得病了。

生2：

说要请多长时间的假。

生3：

问问老师同不同意给假。

3.现在我也想参与你们的游戏，我想演你们的老师行吗？

谁来打这个请假电话？

师：

喂，你好！

生：

喂，您好！

我是丽丽。

是李老师吗？

师：

丽丽，你好。

我就是李老师。

你找我有事吗？

生：

李老师，我发烧了。

想跟您请半天假，下午再去上课，行吗？

师：

当然可以！

那谁在家陪你呀？

生：

我妈妈在家陪我。

师：

那你在家多注意休息，别忘了按时吃药呀！

生：

谢谢老师，老师再见。

师：

再见！

4.如果一组打的效果不好。

可以再请一组练习。

评一评，这通电话打得怎样？

（结合板书）

【设计意图】：

学生从虚拟的世界走进了现实生活。

“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。

将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。

尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。

通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

（三）师生互动、生生互动。

学习模拟拨打转告电话。

1.出示图片【有位叔叔打电话找爸爸，可是爸爸不在家】

2.同桌之间试一试。

请一位同学，老师扮演叔叔，一个学生说不下去的时候，可以让其他学生补充。

（不用上台）

生2：

喂，您好！

请问您找谁？

生1：

你好，小朋友。

请问这是王主任家吗？

能帮我叫你爸爸来听电话吗？

生2：

叔叔，不好意思，我爸爸不在家。

请您留下您的姓名和电话号码，等我爸爸回来，我转告他，给您回电话。

生1：

好的。

我姓李，我的电话是······谢谢你，小朋友。

再见。

生2：

叔叔再见！

3.评一评，这通电话打得怎样？

（结合板书）

【设计意图】：

这组电话是接电话的人要对打电话人的说话内容进行转告，这就需要学生动脑筋怎么留下对方的联系方式，及时进行转告。

七、创设情境。

自主合作、自主选择情景模拟

接下来我们继续走进《电话连着你和我》，请同位面对面坐好，音乐响起来【找朋友】（看时间也可去掉此环节）

下面请同学们以小组为单位，从以下几个情境中选择一个进行实践。

先小组讨论怎样打电话？

接着小组确定两个人进行实践，组内互相指导。

然后选择三个不同内容的小组进行展示。

展示之后，请其他小组根据上面的儿歌或板书进行评议讨论。

讨论之后再请问题较多的小组重新展示一次。

1.【出示图片】：

（1）到同学家玩。

同学的爸爸妈妈留你吃饭。

你打电话告诉家里人。

（2）因为生病请假。

不知道当天的作业，打电话问同学。

（3）有一个阿姨打电话找妈妈。

妈妈不在家。

阿姨请你转告妈妈一些话。

（4）老师打电话来，说晚上要来家访。

你不知道晚上父母能否准时回家。

2.小组讨论，评议，教师巡视、指导。

请四组小朋友上台，分别展示四组情景。

谁选择的是第一组情景请上台，谁是第二组……

评价第一个和第四个表演，第一个评价用标准评价，第四个评价表扬所有同学。

3.小结：

同学们在生活中我们会经常碰到打电话的情况，无论是表示问候，还是请朋友帮忙，向别人倾诉，总之电话连着你和我，拉近了我们之间的距离。

打电话也体现着一个人的文明程度和个人修养。

【设计意图】：

组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

八、记一记，增长知识。

1.打电话能给我们的生活提供方便，但生活中还有很多特殊的电话是不能随便打的。

比如说，110、120、119，这些电话是为我们排忧解难的。

如果需要拨打这些电话，要注意说清楚，什么情况下可以打这些电话？

2.出示图片【火灾、小偷、老人摔倒】

师：

你们知道这3个电话号码吗？

什么时候打这些电话呢？

生：

119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

 师：

119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

 师：

这3个号码不能随便拨打。

只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。

而且拨打这样的电话是要有方法的。

师：

看，出什么事了？

（播放动画课件。

）

生：

着火了。

 师：

拨哪个电话？

生：

快打119。

3.总结：

这些特殊电话被称为生命电话，只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。

所以，平时不能拨打这些电话来取乐。

如果小朋友打着玩会影响叔叔、阿姨救人，影响他们的工作，给真正需要帮助的人带来损失。

同学们切记这首儿歌，你就更会打电话了。

4.出示图片【拍手歌】

打电话，先拨号，问声好，把名报。

说事情，要简要，说再见，有礼貌。

无事不要乱拨号，特殊电话要记清

120找医生，119报火警，要找警察110······

5.自读，男女生读，边拍手边读。

【设计意图】：

在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

九、小结：

1.老师想给你们打个电话。

你们愿意接听吗？

“叮铃铃，叮铃铃······”电话响起来。

2.师：

喂，你们好。

你们是哪个班的学生啊?

你叫什么名字啊？

你们今天学习了什么内容？

学会了吗？

打电话的时候要注意什么？

（指板书）接电话的时候······还要使用·······同学们你们觉得这节课上的怎么样啊？

你们喜欢上这样的课吗？

这个就是老师的电话号码，需要帮助的时候打个电话。

同学之间互相留个电话，同学过生日，过节的时候问候一下，好吗？

不要忘了电话连着你和我，同学们再见！

3.今天的课就上到这里，谢谢同学们，下课！

【设计意图】：

通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

板书设计：

打电话

打：

自报姓名，语言简短。

接：

听清楚。

礼貌用语：

你好，您好，请问，谢谢······

部编教材语文一年级下册口语交际

《打电话》教学设计

教材分析

《打电话》是部编教材一年级下册语文书第五单元里的口语交际，也是本册书的第三次口语交际。

打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。

口语交际"打电话"由四部分组成：

首先提出两个问题：

"你打过电话吗？

""应该怎样打电话呢？

"这不仅是提示学生回忆自己"打电话"的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括"打电话"和"接电话"两部分。

接下来提供了三个情境，让学生试着打电话。

其中，前两个是"打出电话"的练习。

第三个是接听电话。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：

1.给别人打电话时，要先自我介绍。

2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生"打电话"的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

这次口语交际的重点是初步学会独立打电话。

打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时都要注意使用礼貌用语。

在语文园地三进行性口语交际"请你帮个忙"时，已进行过礼貌用语的训练，打电话要求学生使用礼貌用语应该不难。

但是，打电话时要把自己想表达的意思说清楚，接电话时要听清楚主要内容对于一年级学生来说是有难度的。

我在教学中将充分利用文本，让学生先模仿书上的范例学习打电话，再选择自己喜欢的情境进行练习，这样，难度会大大降低。

而且，口语交际课最难的就是组织教学。

我除了用语言激励学生注意听，大胆讲之外，还采用儿童喜闻乐见的动漫、音频制作课件来吸引孩子注意力，激发学习兴趣。

教学目标

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意礼貌用语。

教具准备

打电话具有较强的生活性和实践性，很多学生都有打电话的经历，所以，不需要学生提前做学习准备。

教师根据口语交际的需要，设计多种情境，制作相应的包括音频、视频、图片、文字在内的课件，以达到激发学生兴趣，使教学更加直观的目的。

另外，还需准备情境表演时需要的电话若干。

教学过程

课前交流

观看动画，激发兴趣，组织教学，引导进行简单的交际。

一、导入揭题

1、谈话：

课前看的动画片，让咱们知道了雪孩子通过打电话报火警成功得将小白兔从大火中救出。

大家看，会打电话有多重要。

2、提问：

你打过电话没有?

都打给谁的?

到底应该怎样打电话呢？

下面，就让我们一起去学习吧。

（板书课题）

二、初步学习打电话

1、设置情境，让学生明白打电话要将电话号码拨正确。

（1）、师:

现在有两个人正在打电话，让我们一起去听听吧。

（课件出示：

打错电话的音频）

（2）、提问：

谁听明白了，发生了什么事?

（学生回答，指导说话）

（3）、你知道为什么小强会打错电话吗?

（指名回答）

（4）、小结：

所以，在拨电话号码时一定要拨正确，不然会给别人带来麻烦的。

（相机板书）

2、模仿书本范例，学习打电话。

（1）、师：

还有两个人也在打电话，让我们再去听听。

（课件出示：

李中给张阳打电话的音频配课文插图）

（2）、提问：

谁来说一说，这次你听到了什么?

这是谁在打电话?

（3）、小结：

瞧，李忠多厉害，他打电话时，说得多明白，让咱们一听就知道这个电话是李忠打来的，要找张阳。

看样子，打电话时，首先要说出自己的名字和要找的人。

（4）、提问：

李中打电话要找张阳，结果，是谁接的电话?

通过听他们的对话，你觉得张扬是个怎样的孩子?

。

你从哪儿听出来张阳是个有礼貌的孩子？

我们再去听一听他们的对话。

（重播课件，让学生再次感受张阳是怎样在打电话时使用礼貌用语的）

（5）、小结：

李中说话的时候会用礼貌用语（师边说边出示课件:

您好、请问、谢谢、再见！

）这些也是我们平时打电话常用的礼貌用语。

（6）提问：

大家都听出来了，李中是个有礼貌的孩子，那阿姨呢？

（7）阿姨在接电话的时候也没有忘记使用礼貌用语。

（8）小结：

他们告诉我们无论是接电话还是打电话时，礼貌用语一定都不能丢。

（相机板书）

（9）、让学生表演范例中的情境，练习打电话。

3、创设情境，让学生懂得打电话要说清楚自己是谁，要把自己打电话的目的说明白。

接电话的人，要听清楚主要内容，没有听清楚可以要求对方重复。

（1）师：

说起打电话呀，老师想起来前几天有这样一次经历。

我有个儿子叫欧阳。

那天，我儿子刚刚出门，随后电话铃就响了，

我拿起电话就说:

“你好!

请问你找谁?

”对方说:

“阿姨，您好!

我是欧阳的同学**。

”就说他的名字，我当时也没听清楚。

还说我想约我儿子去溜冰。

我说:

“好呀!

只是他现在不在家。

等他回来，我一定转告他。

”然后他就很有礼貌地跟我说：

“谢谢阿姨，再见!

”

（2）提问:

谁发现了，刚才这个电话打得有什么毛病?

（指名回答）

（3）小结：

我们打电话，首先要说清楚自己是谁，要把自己打电话的目的说明白（相机板书）。

接电话的人，要听清楚主要内容，没有听清楚可以要求对方重复（相机板书）。

当然，接打电话都要注意使用礼貌用语。

三、利用教材提供给的具体的情境，进行实践。

1、课件出示教材提供给的第一个的情境。

让学生同位同学练习打电话。

2、学生进行表演、展示，师生共同点评。

3、利用教材提供的其余两个情境，再练打电话。

4、请问题多的重新展示一次。

四、学习儿歌，巩固打电话的步骤和方法

课件出示儿歌，自由读，师领读。

五、结课

板书设计

   打电话

拨号码要正确

打电话说明白

接电话听清楚

礼貌用语不能丢

口语交际：

“打电话”教案设计

教学目标：

1.了解电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

（重点）

2.打电话时，把要表达的意思说清楚，接电话时，能听清楚主要内容，能注意用礼貌用语。

（难点）

课前准备：

1.了解打电话的一般方法。

2.和家长沟通，做好模拟电话的准备

课前交流：

小朋友们，你们看今天我的班级出现了一位新客人，他是我们班级XXX家长，他可是我们班所有小朋友家长的代表，相信你的爸爸也会和他一样希望有一天也能进班级看到你们在课堂上的表现。

今天啊，我们要让XXX的家长看一看我们102班的小朋友是怎么认真学习的，怎么学会打电话的！

待会儿许老师可要看看小朋友是怎样表现的，好不好？

（小朋友们带着新奇，兴趣盎然。

）

教学过程：

一、情景导入：

1.现场演示，家长给老师打通电话要求参加“趣味亲子运动会”。

师问：

小朋友们，刚刚在教室里发生了什么？

对了，是家长给老师——打电话。

（板书：

打电话）

师问：

老师在干什么？

对了，老师在——接电话。

（板书：

接电话）

今天就让我们一起走进口语交际：

打电话（PPT）

2.师问：

小朋友，刚刚你们听清楚了是哪位家长给许老师打的电话？

（这里注意引导孩子们学会倾听别人说话，学会表达，初步了解打电话还包括接听电话。

）

3.师问：

小朋友，听到了XXX家长跟许老师通的电话，许老师要考考小朋友了，刚才的那通电话，小朋友觉得XXX的家长对许老师特别的……

对了，特别的“尊敬，客气，懂礼貌”（只要说到相关的词语都可以，老师借机表扬孩子们认真倾听，激发他们对后面课堂内容的兴趣和表现欲）

师问：

那么小朋友们有没有注意到XXX家长和许老师的电话中，你们都听见了哪些“文明礼貌用语”，是在什么时候使用的？

（教师帮助小朋友们边回忆边思考，如：

老师接电话时说的“你好，请问，谢谢，再见”词语，家长打通电话时说的“您好，打扰了，请问”等词语。

老师鼓励孩子们仔细回忆，大胆的说话。

）

4.师问：

那么小朋友，你们知道XXX家长为什么打电话给许老师，他和想