最新山东版八年级政治下册全册教案分析精写.docx
《最新山东版八年级政治下册全册教案分析精写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新山东版八年级政治下册全册教案分析精写.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新山东版八年级政治下册全册教案分析精写
最新山东版八年级政治下册全册教案分析精写
教学要求：
1、知道人类自然界的一部分，认识自己生命的可贵。
2.知道我国的人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展有意识。
3、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习习惯和生活态度。
4、感受大自然之美，了解鉴赏自然美的方法，了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规。
教学重难点：
怎样鉴赏大自然之美
教学方法：
讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习法
教学时数：
5课时
12
（1）课题感受大自然之美
课时安排第一课时
教学要求：
1、认识大自然的美丽的表现。
2、知道怎样鉴赏大自然之美。
教学重难点：
鉴赏大自然之美
教学方法：
讨论法、谈话法、案例分析法
教学过程：
一、引入新课。
阅读《孟杰和他的伙伴们》。
我们是否也感受到了大自然的美、家乡的美？
我们家乡是否也没有人捉小鸟，太阳的脸上也没有黑烟？
让我们一起感受大自然吧！
二、讲授新课。
板书：
感受大自然之美一、美丽的大自然
1、学生看图，然后交流搜集到的资料，感受大自然之美，并精选资料在全班展示。
谈一谈：
每个人都有自己眼中的大自然，自己认为大自然美在哪里？
代表发言，共同归纳：
（1）神秘的宇宙使大自然魅力无穷。
（2）奇妙的生物世界精彩纷呈。
（3）大自然风光秀丽，美景如画。
2、名篇欣赏，朗读〈〈海上日出〉〉。
3、二、访谈：
怎样鉴赏大自然之美
看图，说一说：
自己在图片中看到的在自然之美，自己在鉴赏大自然美景时，有什么经验？
分角色扮演小记者和陆教授表演答记者问。
从中总结出大自然的美。
审美交流：
谈一谈泰山美在哪里？
三、小结：
自然与我们的生活有着密切的联系，如果我们以此为基础领悟了人类在
改造自然中的伟大力量，我们以对自然美的理解会更加深刻。
希望大家走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。
四、作业：
熟读课文，理解内容。
板书：
感受大自然之美
一、美丽的大自然
、神秘的宇宙使大自然魅力无穷
2、奇妙的生物世界精彩纷呈
3、大自然风光秀丽，美丽如画。
二、访谈：
怎样鉴赏大自然之美
1、我们看到的自然现象。
2、美的自然对象分为两种：
（1）经过人工改造加工、利用的对象；
（2）末经直接改造的自然。
五、教学后体会：
课时安排第二课时
12
（2）课题人与大自然的不和谐之音
教学目标
1、知道自然物种在减少及原因。
2、如何认识自然景观遭到人为破坏的情况。
3、懂得环境状况不容乐观，保护环境是我们的责任。
教学重点：
理解自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏及其原因
教学难点
懂得环境状况不容乐观
教学方法：
讨论法、谈话法、案例分析法
教学过程
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、学生看图，思考、讨论：
看了上面的图片自己有什么感想？
对目前大自然面临的威胁自己知道多少？
分小组交流。
2、板书：
一自然物种在减少
学生阅读材料，谈谈自己的感受。
讨论交流：
导致大自然物种减少的原因是什么？
物种的减少会给人类带来什么影响？
捕杀、食用时野生动物有什么危害？
共同归纳：
原因：
人为因素、不可抗拒的历史及自然灾害因素
影响：
破坏大自然的生态平衡，危及人类自身。
3、板书：
二、自然景观遭到人为破坏
阅读材料，思考：
我们如何认识自然景观遭到人为破坏的情况？
自己还知道哪些自然景观遭到人为破坏的事例？
说出来与大家交流。
4、三、环境状况不容乐观
学生阅读材料，讨论：
自然环境对我们的生存与生活有什么影响？
想一想：
我们对自己生活的环境状况满意吗？
交流：
结合自己的生活环境及生活经历，谈谈对环境污染危害性的认识。
共同归纳：
环境是我们生产生活的场所；环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所生成的环境污染与破坏。
已成为全球性的问题；它威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。
5、行动起来，调查当地的环境状况。
调查反映出来的环境问题：
。
我的建议：
。
三、小结：
四、作业：
熟读课文。
板书：
人与大自然的不和谐之音
一、自然物种在减少
原因：
不可抗拒的自然历史及自然灾害因素
人为因素
二、自然景观遭到人为破坏
三、环境状况不容乐观
1、什么是环境
2、什么是环境问题
3、危害性
五、教后体会：
课时安排第三课时
13
（1）课题关爱大自然从我做起
教学目标：
1、懂得尊重生命，保护生物的多样性
2、知道要善待自然，做大自然的朋友。
3、能用实际行动美化大自然，让大自然美丽永存。
教学重点：
理解尊重生命，保护生物的多样性的意义。
教学难点：
认识怎样为美化自然，让大自然美丽永存作贡献
教学方法：
讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习法
教学过程：
一、引入新课。
朗读课前诗歌。
二、讲授新课。
1、板书：
关爱大自然从我做起一、尊重生命，保护生物的多样性
2、学生阅读材料，思考：
论坛为什么说珍贵物种消失“损失的不仅是钱财，更严重的可能是人的生命”？
生物多样性有什么意义？
我们该如何对待自然界的各种生物？
3、学生讨论，交流，代表发言。
4、共同归纳：
因为生物的多样性给我们奉献的硕果，才有了我们今天的生活。
保护动物的多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石，就是保护我们自身。
我们应
该学会平等地对待地球上的每一种生物，保护生物的多样性。
5、阅读“相关链接”
6、阅读：
拒把“朋友“端上桌。
思考：
为什么要拒食野生动物？
学生讨论、交流。
说一说：
假如自己遇到以下情况，应该怎么办？
周末与家人到郊外旅游，遇到有人在打鸟：
。
朋友请客吃饭，请你吃野生动物：
。
看见市场上有人贩卖珍稀动物：
。
发现有人偷运野生动物：
。
7、板书：
二、善待自然，做大自然的朋友
学生阅读材料，思考、讨论：
x藏人民是如何对待大自然的？
大自然又是如何对待x藏人民的？
我们该如何与大自然和谐相处？
共同归纳：
x藏人民善待自然，大自然善待x藏人民。
善待自然就要保护自然，不破坏自然，做大自然的朋友；就要采取积极的措施预防和减少对大自然的破坏；就要合理利用自然资源，保护生态环境。
我们就会感受到大自然也会善待人类。
8、阅读“给鸟儿安一个温暖的家”，思考：
我们应该向某小学的少先队员们学习什么？
在日常生活中我们该如何善待自然，做大自然的朋友？
讨论，交流。
读一读：
与野生动物牵手的女孩—蒂皮
9、板书：
美化自然，让大自然美丽永存
阅读材料，说一说：
从全国“保护母亲河日”到大学生和市民的守护行为对大家有什么启示？
议一议：
我们应该为保护大自然做点什么？
讨论、归纳：
美化自然，就爱护身边的一草一木，植树造林。
美化自然，还要保护好自然景观。
10、我们在日常生活中，如何从自身做起美化自然、保护环境呢？
实践：
美化自然，从身边做起，从小事做起，自己还准备做些什么？
在自己家的庭院：
。
在自己所在的校园：
。
在自己居住的村庄：
。
三、小结：
通过学习，我们知道，只有理解生物多样性的意义，才能善待自然界的每一种生命，只有理解了人与自然的密切关系，才能增进善待自然的情感；只有理解了自然对我们人类的重要意义，才能从自我做起保护自然、美化自然。
四、作业：
熟读课文，理解内容。
五、板书：
关爱大自然从我做起
一、尊重生命，保护生物的多样性
二、善待自然，做大自然的朋友
三、美化自然，让大自然美丽永存
教后体会：
、
13
（2）课题依法保护人类共有的家园
学习目标
1、情感态度价值观：
树立可持续发展的意识，增强依法保护环境的意识，为依法
保护环境尽到自己应有的责任；2、能力目标：
认识身边的环境问题，增强分辨是非的；3、知识目标：
了解我国环境保护的法律法规和基本原；教学难点：
我国已形成环境保护法律体系及环保原则；教学方法自主探究式一、目标认定、预习感知：
（知识；指导思想；依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现；1、在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验；2、通过“自主学习探究”
保护环境尽到自己应有的责任。
2、能力目标：
认识身边的环境问题，增强分辨是非的能力，分析、解决问题的能力。
3、知识目标：
了解我国环境保护的法律法规和基本原则，懂得环保行动中的责任。
教学重点：
我为保护人类共有的家园做贡献。
教学难点：
我国已形成环境保护法律体系及环保原则。
教学方法自主探究式一、目标认定、预习感知：
（知识的首次生成过程）阅读教材48页－52页，预习完成学习探究部分，划线部分应填上。
思考：
我国环境保护的法律体系的组成以及如何为保护环境做贡献？
（1）观察课本P48我国的环保法律体系，了解我国的环保法律体系的组成。
（2）是我国环境保护的基本法，在我国环境保护法律一、
指导思想
依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求，在依法保护人类共有的家园--中要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，达到如下目标：
1、在获取知识的同时，获取亲身参与研究探索的体验，培养科学态度和科学道德，养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、通过“自主学习探究”，充分发挥学生的个体潜能和求知欲望，培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
3、通过“合作学习探究”学会分享与合作，培养对社会的责任心和使命感。
二、课前准备
1、确定主题，选择伙伴：
教师要在对学生进行问卷调查的基础上，提供若干与本课学密切相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择伙伴。
在《依法保护人类共有的家园》主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行动篇”等；教师在学生选择之后是个调整过于集中或分散的小组。
2、接受培训，指定计划：
教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培养。
如：
在“人类面临严峻的环境问题”主题的研究中，学生个人或小组在接受如何查阅文献、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识和指导和培训之后，选定研究方法、明确分工、制定详尽研究进度。
3、收集材料，实施研究：
学生运用各种研究方法，搜集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。
如“大气组”可以采用统计、比较数
据的方法，将江阴市2002年；2004年某两个月同期的大气质量比较分析，并横向联系生物、地理等学科相关知识；“水组”可以来用实地考察和对地理教师进行访谈的方法，分桥江阴市水资源丰富但乡间河流污染严重的现状，并提出建议；“土地组”可以采用上网、剪报等方式搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料、图片等信息。
4、形成成果，交流完善：
学生在依据研究方案进行实践的同时，要不断完善和修改自己的研究成果。
教师在这一过程中随时关注、适时指导；注意与相关学科教师建立联系，并积极提供条件，组织交流。
三、课件制作
1、充分利用网上已有资源，教师为学生提供相关网站，利用校园网进行信息传递与交流。
2、师生均采用FRONTPAGE或POWER-POINGT制作演示文稿；教师侧重在难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪接上。
3．教饰将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分合理利用。
四、教学流程
（一）情景导入，作好铺垫，明确主题。
一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问：
“体育盛会为何冠以绿色？
”学生观一边看电脑画面，一边积极思考，并回答问题，分析“绿色奥运”原由，明确本节课主题——环保问题。
（二）参与实践，探索新知。
师导生学共同理解“人类环境的含义”和掌握环境的分类的依据。
第一步：
教师展示“环境要素”的课件，图片：
长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙保护区、苏州工业园区等。
然后让学生在A、B两个大圈中进行分类。
第二步：
学生观看画面，积极思考、讨论，并利用电脑进行人类环境分类的练习，并说出理由是什么？
学生根据不同的标准把环境进行了分类，最后归纳为几大类：
大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。
第三步：
教师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵：
作用于人类这一客体的所有外介事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。
（三）交流讨论，经验共享。
同学讨论环境问题出现的原因、表现、危害
1、教师通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。
播放录像《中国沙漠化》、《水的呼唤》、《地球母亲的皮肤怎么了？
》使学生直观感受环境问题的具体
表现。
2、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体环境问题的研究成果；适时鼓励学生进行讨论，说出不同的意见和见解。
（四）实践创新的精神，及时补充相关材料。
学生：
观察电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是个过程，感受环境问题的具体体现。
然后：
各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的原因、表现、危害；其他同学注意借鉴，同时能够补充、质疑。
（五）总结归纳突破重点、难点。
教师：
通过概括叙述汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；对难点进行“借助成语——具体事例——理性认识”的重点分析。
学生：
借助教师提示，参与分析、讨论列举具体事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
（六）联系实际，巩固迁移。
教师：
引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，增强环境意识及保护环境的紧迫性为下一节课做准备。
学生：
列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性地提出措施建议。
五、课例点评
1、巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。
“奥运会”和“绿色”本来是两个不同的概念，但是通过“环保”这一概念把它们结合起来。
本节课以学生的小组调查作为教学切入点，并适时选用学生身边的经常接触的事例，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望，教师顺势提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的针对性。
所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。
2、引导学生自觉参与概念形成模式的学习中来，体验知识的形成过程，强化学生的主体地位。
本节课教师以符合学生心理特征和认知水平的各种环境材料为依托，层层深入设计问题，引导学生展开讨论，使学生既体验了环境概念，又强化了对环境问题形成的过程的理解。
这样学生有机会去探索、去思考。
这样，教师的注意力就不仅仅放在学生的回答上，还要更加关注学生对问题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。
同时，把学生搜集到的环保方面的典型事例作为教学资源，进行充分交流，以进一步验证已有的认知。
在这里学生不是被动地接受体验、理解思维，真正参与到课堂教学过程中。
因此，这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围，为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件，使课堂上
的学习比较接近生活中真实、复杂的学习，使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。
3、运用探究结论解决实际问题，提高教学实效性。
本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上，注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把思想政治课当作一门知识课的偏差，强调行为养成训练，既深化了学生对教材内容的理解，又发展了实践能力，并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。
4、善于开发教学资源，注重学习能力培养。
科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。
在本节课中，教师注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。
14
（1）现代科技在身边
一、 教学依据：
学生面临的问题
（1）学生对科技给人们生活带来的巨大变化有强烈的认知欲。
学生对于科技给我们的生活带来的变化已有大致的了解，但是，学生在这方面的兴趣是远无止境的，有必要通过材料和学生活动，来对科技给我们的生活带来的变化做简单介绍，从而，提高学生的认知水平，开拓他们的视野。
（2）针对学生对科技在社会发展中的巨大作用存在认识上的偏差。
学生生活在科技飞速发展的时代里，虽能体会到科技给我们的生活带来的变化，但对科技在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足，至于科技究竟在哪些推动了人类社会的前进，更是知之甚少。
鉴于上述问题，有必要通过列举相关材料和数字来做一说明，并在对材料进行分析、归纳、总结的过程中阐释：
科技为人类创造了巨大的物质财富和精神财富，随着科技的发展，在未来的社会中，科技还将发挥出更大的作用。
（3）要树立学生在科技上的参与意识
学生在认知了科技给我们的生活带来的变化和科技在社会发展中能起到的巨大作用后，应让他们知道科技是不断发展的，未来的社会靠青少年，未来的科技更是依靠青少年。
青少年应该去努力学习，掌握科学文化知识，在未来科技发展的大潮中，贡献自己的一份力量。
二、 教学目标：
1、知识目标：
（1）列举科技给我们的生活带来的变化。
（2）了解科技在人类社会发展中的巨大推动作用。
2、能力目标：
（1）分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因。
（2）探究科技是如何推动人类社会不断发展的。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）培养学生热爱学习、重视科学、反对迷信的人生态度。
（2）感受科技魅力，努力学习科学文化知识，为现代化建设做贡献。
三、教学内容分析：
1、本框内容结构：
本框两个目题：
现代科技给生活带来新变化；科技——社会发展的强大推动力。
在第一目中：
通过展示四幅现代科技图片和李先生叙述十年间变化的材料。
从中揭示出现代科技与我们的生活息息相关，给我们的生活带来了许多新变化。
通过联想集团向人们描绘的未来智能生活的材料进一步向人们展示出科技在未来对人们生活的影响。
在本目最后的相关链接里，介绍了最新科技神奇纳米技术，更真切的展示了科技在现代和未来给人们生活带来的巨大变化。
在第二目中：
首先列举了农业和工业效益快速增长的两则材料，在材料中列举了大量有关科技的数字，从中揭示出科技是第一生产力。
人类社会每前进一步科技在其中都发挥着关键作用。
科技不仅为人类创造了大量的物质财富，也同样丰富着人类的精神生活。
明白了科技的作用就应该勇于同伪科学、迷信思想作坚决斗争。
随着科技的进一步发展人类社会必将继续勇往直前。
2、课时安排：
本框题需1课时
四、教学活动：
导入新课：
（师）同学们，老师最近有一个词语的意思搞不懂，想请同学们帮一下忙，好不好？
（生）好！
（师）非常感谢！
这个词语就是“科技产品”，同学们相互之间可以展开讨论，一会儿请同学们来给我解释一下。
（时间1分钟）
讨论毕）好，谁能给老师解释一下，自己主动站起来就行。
（生）（赵）就是包含一定科学技术的产品。
（张）有人类的智慧包含在里边的产品。
（李）把科学技术融入到产品中，并给我们的生活带来方便快捷的产品就是科技产品、、、、、、
（师）好，很好！
通过这几个同学的解释，我明白了，所谓科技产品就是要包含先进科技在里边，并为人类的生产和生活带来方便、快捷的产品。
那么，同学们，在我们周围有没有科技产品？
（生）有。
（师）谁能来说出几种？
（生）（王）多媒体、手机、电脑、因特网。
（李）电话、纯平彩电、摩托车、轿车。
（刘）还有飞机、宇宙飞船等。
、、、、、、
（师）好，先说到这儿，我看好多同学还跃跃欲试。
可以说，我们周围的科技产品举不胜举，那么拥有了这些科技产品，有没有使我们的生活发生变化呢？
（生）有。
（师）谁能来说一下。
（生）（赵）多媒体教学让我们学习生活更丰富多彩了，极大的增强了我们的学习兴趣，开拓了我们的视野，学习不再是枯燥无味了。
（韩）因特网、手机、电话的普及大大提高了人们的办事效率，节省了时间、人力、物力、财力，拉进了人与人之间的距离，地球不是被称作“地球村”吗。
（马）电视、广播传媒让我们足不出户，便了解天下，开阔了我们的视野。
（师）同学们，也就是说，科技产品给我们的日常生活带来了很大变化。
是否可以说，先进的科技使我们的生活变得越来越丰富多采了。
（生）可以。
（师）同学们，现在我们回到课本58——60页，看；（阅读毕）同学们，通过看自己和课本上列举的材料，；（生）发挥现象；（师）科技现在给我们的生活带来的变化我们已经了解；（师）同学们，这样的生活你们想不想过？
；（生）想！
；（师）好，同学们，看完了别人的想象，你们是不是也；（师）好，谁能来说一下；（生）（王）已设计出超过光速的宇宙飞船；（李）飞机只有轿车大小；（吴
（师）同学们，现在我们回到课本58——60页，看一下，课本上列举的有关现代科技给人们的生活带来变化的材料。
（时间3分钟）
（阅读毕）同学们，通过看自己和课本上列举的材料，谁能用最简短的话语来阐述一下自己的体会。
（答案主要从P59中间大字中提炼。
如只回答第一句也可以；但最好回答为：
我们现在的生活与科技息息相关，科技现在正在，将来还继续给我们的生活带来许多新变化。
）
（生）发挥现象
（师）科技现在给我们的生活带来的变化我们已经了解，那么在将来会给我们的生活带来怎样的变化呢？
课本上列举了联想集团向人们展示的未来智能化家庭的惬意场景，请同学们快速浏览一下。
（时间1分钟）
（师）同学们，这样的生活你们想不想过？
（生）想！
（师）好，同学们，看完了别人的想象，你们是不是也应该发挥一下自己的想象力，来说一下你所设想的未来科技是怎样的？
（时间2分钟）
（师）好，谁能来说一下。
（生）（王）已设计出超过光速的宇宙飞船。
（李）飞机只有轿车大小。
（吴）已经攻克了癌症难题，人类再也不受“癌魔”的困扰。
（师）同学们的想象都很大胆，也富有开创力，老师也想象了一下我们未来的教学：
同学们和老师的这些设想，应该说都是令人神往的，但是我们光去想象能否成为现实？
（生）不能！
（师）我们还应该怎样？
（生）要好好学习才能变成现实。
（师）很好！
同学们，你们觉得咱们现在的生活水平高不高？
（学生可能有如下两种观点）（生）高。
（现代科技给我们生活带来了许多变化，就如同本节课一开始所提到的，我们周围有如此多的科技产品，丰富了我们的生活，提高了我们的生活水平。
）
不高。
（师要帮助学生进行分析，没有看到现代科技给我们生活带来的许多变化，可以做一下比较，在中国历史上的“贞观之治”“康乾盛世”，但那时的人民生活水平能否和我们现在相比）
同学们我们能达到现在的生活水平，能拥有前面所提到的那些东西，什么在其中起关键作用。
（答）人们不断推陈出新的科技。
那么我们都知道，每天每时每刻都会有。
新的科技出现。
在五年、十年、二十年、五十年以后，人们的生活水平会更高。
这就是咱们要讲的第二目问题：
科技——社会发展的强大推力
首先看P61材料：
这两段材料分别是从农业、工业两列举了一系列相关数字说明科技在其中的关键作用。
如果没有科技的不断革新，能否有工农业生产效益的的成倍快速增长。
没有科学技术的不断完善与发展，就没有社会的不断前进。
那么科技对社会发展的强大推力作用具体体现在那些方面？
同学们，咱们把前面提到的有关科技
产品的例子分分类：
第一类：
手机、电视机、电脑、宇宙飞船、在加上李先生的材料。
第二类：
广播电视、电影、网
升级会员 