海洋与生命阅读及答案.docx
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海洋与生命阅读及答案
海洋与生命阅读及答案
【篇一：
海洋与生命（教案）】
/p>[教学目标]
1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
[教学重点、难点]
1、教学重点：
按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点：
如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次的写法。
[教学设想]
运用多媒体教学，重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。
[教学内容及步骤]
一、导入课文：
上课之前给大家提一个问题：
我们人类是从哪里来的？
大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”，如果再问，猿又是从哪里来的呢？
可能大部分同学都不知道了。
如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了。
今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》（投影：
海洋与生命）
二、作家及背景：
童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生，浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、课文研析
（一）解题、学习说明文知识
大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？
课文讲了“海洋”、“生命”及“海洋与生命”之间的关系。
我们理解的重点应放在“与”字上，即海洋与生命的关系上。
这种说明事物之间关
系的说明文，我们称之为“事理说明文”。
大家通过阅读第五册知道，依据不同的说明对象，说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。
实物说明文上学期我们已经学过，比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》，本学期我们学习的是事理说明文。
现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。
（见“单元训练目标”）
好，大家了解了事理说明文的基本知识，现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。
（二）课文阅读
学生自读课文
（三）内容研析
这篇文章的结构是十分明晰的，一共有三个小标题，最后还有一段内容，共分为四个部分。
问题一：
作者为什么写这四部分内容？
这四部分内容的顺序能否调换？
先来看这四部分分别讲了什么内容，最后我们再来回答这个问题。
第一部分：
浩瀚的海洋
问题一：
这部分围绕哪个词来写的？
（浩瀚）
问题二：
这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？
（“大”、“深”）
问题三：
为了说明海洋的“大”和“深”，文章主要用了哪些说明方法？
（1、列数字2、作比较，此外还进行了假设）
问题四：
“列数字”“作比较”说明方法有什么好处？
列数字：
能使读者对事物获得具体而确切的印象。
但是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要交代清楚，而且应力接近实际。
（见第五册p18）
作比较：
可以帮助人们认识事物之间的相同与不同，更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性。
还有一点就是能够突出事物的特点。
问题四：
文章开头的两段运用了什么叙述方法？
（描述。
作用：
非常生动，形象，描述了海洋的美丽景象，以人入胜）
总结：
总之，这一部分概括说明了海洋的既大又深。
那么我们的问题是：
作者为什么在这里突出海洋的“大”和“深”呢？
这和下面的内容有何关系呢？
让我们先看完第二部分。
第二部分：
生命的摇篮
问题一：
这部分是围绕哪个词来写的？
（“摇篮”。
什么是“摇篮”？
语的解释是“可摇动的婴儿卧具。
常用以比喻事物的发源地”。
“生命的摇篮”也就是生命的“发源地”。
这一部分是讲生命是如何起源的，那么，生命是如何起源的呢？
这一部分就回答了我们一开始提出的问题。
）
问题二：
生命是如何起源的？
这个问题比较复杂，我们分为以下几个小问题来认识。
1、我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？
（海洋）（6）
2、生命在海洋中是如何诞生和演化的？
这里需要了解海洋生命诞生和演化几个阶段。
海洋“异养生物”——细菌（约32亿年前）
海洋“自养生物”——蓝藻（约1亿后）
海洋“动物”和“植物”（动物如“原生动物”、“海绵动物”?
?
；植物如海洋藻类等）
这个过程是相当漫长的。
（以“亿年”记）
3、生命为什么没有诞生于陆地，而是诞生于海洋之中？
要回答这个问题，就必须知道生命产生和发展的条件。
条件一：
海洋提供了生物组织必须的“水”。
水对生物是非常重要的。
研究：
陆地上也有水，为什么生命没有在陆地上诞生呢？
（陆地上水少，而海洋水多）
条件二：
海洋提供了生物必须的养料——“无机盐“。
生物诞生和发展除了水，还需要“无机盐”。
研究：
陆地上也有无机盐，为什么生物不能吸取呢？
（陆地上无机盐原始生命不能直接吸取，而海洋中的无机盐可以毫不费用力地吸取。
）
条件三：
海洋提供了孕育原始生命的“温床”。
原始生命诞生需要一个比较稳定的温度条件。
这一点只有海洋具备，而陆地不具备。
科学知识：
水的比热大，加之水体浩大，所以温度变化小；而空气比热小，温度变化大。
条件四：
海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。
水能有效地吸收紫外线。
小结：
文章从以上四个方面说明了原始生命为什么诞生于海洋的原因。
这些条件只有海洋具备，而陆地不具备。
4、高等动植物又是如何诞生的呢？
通过以上的说明，我们明白了生命在海洋中诞生的过程和原因，这还只是说明了海洋中的动植物诞生的过程，但是海洋中的动植物都是低等的，高等动物和高等植物则是在陆上诞生的，因此，还必须说明陆地高等动植物是如何诞生的。
这一部分首先说明了海水由淡变咸的过程，并用我们人体血液是半咸的来作证。
其次重点说明高等动植物在陆地上诞生的过程及原因。
最后说明部分高级动植物返回海洋。
辽阔的海洋，是生命的摇篮。
通过这一部分的学习，我们大家也知道了陆地上最高等的动物——人类，其祖先是海洋中的动物。
当看到水中自由自在游动的鱼儿，不知大家是否想到，这可就是我们的祖先啊！
不知道这些鱼儿将来还会不会也变成人？
海洋诞生了我们人类，可以说是我们人类的母亲。
她不仅生育了人类，也养育了人类，正如文章第18小节所说的“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮，如今是天然的牧场”，好，现在我们就来看看，海洋能为我们人类提供哪些东西。
第三部分天然的牧场
“牧场”是指哪里？
（草原）这里指哪里？
（海洋）所以这里使用了哪种修辞手法？
（比喻）。
牧场为牛羊提供了充足的草，海洋为人类能提供丰富的资源。
这一节是一个过渡段，起到承上启下的作用。
第二层：
写形形色色的海洋动物——人类副食品的重要来源。
第三层：
写丰富的海洋植物——具有多种作用
海洋真是个宝藏啊！
第四部分结尾
概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。
（四）结构分析
现在我们回到刚开始提出的问题上来：
作者为什么写这四部分内容？
这四部分内容的顺序能否调换？
第一部分：
突出了海洋的“大”和“深”。
这是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的牧场打基础。
没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境，也就不会有今天丰富的水产资源。
第二部分：
阐述了生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
这一部分是全文的重点部分。
第三部分：
阐述了海洋对人类的重要作用，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。
第四部分：
概述我国的海洋情况，展望前景。
总之，第一部分为第二、第三部分打下了基础，第二、第三部分分别从过去、现在两个时间维度论述了海洋与生命的关系，最后联系我国海洋情况，并进行了展望。
从四部分的关系上看，第一部分是“因”，第二、三、四部分是“果”，“先因后果”。
从第三部分来看，先讲原始生命在海洋中诞生的过程，再讲原始生命为什么能够在海洋中诞生的原因，“先果后因”。
因此就全文整体来看，就是一种因果关系。
这种安排材料的方式我们称之为逻辑顺序，这也是事物说明文常用的一种说明顺序。
（五）说明方法
问题一：
从全文来看，这篇文章主要采用了哪些说明方法？
1、列数字：
如第3、4节等。
2、作比较：
如用海洋的总面积与陆地的总面积比较，用海洋的平均深度与陆地的平均高度比较。
3、打比方：
如“原始生命的诞生，像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史的新纪元”，“巨大的海洋就像天然的‘温箱’，是孕育原始生命的温床”，“天然的牧场”等。
4、举例子：
如介绍今天的一些高级海洋动物，举了海龟、海蛇等例子。
5、作描述：
如课文开头描述海洋“无尽的碧波在荡漾”，“整个地球表面，海茫茫，水汪汪”，写得生动形象，使读者如临其境，如见其景。
又如在“天然的牧场”部分介绍形形色色的海洋植物时，对各种海藻作了细致的描述，有的写颜色，有的写形状，使读者觉得海洋的植物真是“五颜六色，形状万千，无所不有”。
结语：
通过本文，我们认识到了海洋对人类的重大作用，正因为如此，早在2500年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：
谁控制了海洋，谁就控制了一切。
（投影）但是，现在，我们人类在享受海洋提供给我们丰富的资源和宝藏的同时，却不注意保护海洋资源，无节制的捕鱼已使许多海洋鱼类资源濒临灭绝；海洋被作为垃圾清理场，遭受的污染越来越严重；温室效应已使南极冰川日渐消融，造成海平面日渐升高，未来将有众多的陆地变成海洋，许多沿海城市将被淹没在海中，等等。
如果我们不注意保护海洋，迟早一天将会遭到海洋的报复。
请记住：
海洋诞生了我们
海洋也会毁灭我们！
四、课外作业
1、课后练习：
三、四、五
2、预习《语言的演变》
【篇二：
海洋与生命教案】
>导入（5分钟）
新授（40分
钟）
第一课时【教学目标】１、熟悉课文。
２、概括课文结构。
【教学过程】一、导入人类居住的地球，到处都存在着生命．从大洋深处到广阔的海洋表面，从幽深的山谷到高耸的山顶，到处都有生物活动。
目前，已知全球有动物150万钟，植物50万种，其中海洋里就有动物18万种，植物2万种。
种类繁多的生物起源于何处呢?
科学家一致认为，它们起源于海洋。
今天我们一起来学习《海洋与生命》。
这是一篇介绍海洋生物学基础知识的科普说明文，以生动的笔调和充分的材料，揭示了海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”，如今是养育生命的“牧场”，启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源，使其为祖国的社会主义建设服务。
二、整体感知，学生默读课文三、讨论分析内容及结构这是一篇介绍海洋知识的科普说明文。
全文由三个小标题分成三大部分。
第一部分说明“浩瀚的海洋”的“浩大”和“水深”，为生命的生产和发展提供了场所。
第一层（1--3自然段）说明海洋之大。
第二层（4自然段）说明海洋之深。
第三层（5自然段）概括海洋的大和深。
第二部分以“生命的摇篮”为题说明生命在海洋里产生和发展的过程，揭示了海洋与生命的本质联系。
新授（25分钟）
第一层（1--4自然段）说明生命是怎样在海洋里诞生和发展的。
第二层（5--9自然段）说明生命在海洋里产生和发展的必要条件。
第三层（10--11自然段）说明陆地高级动植物是如何由海洋动植物进化而成的。
第三部分以“天然牧场”为题说明海洋为生命的生存和发展提供了丰富的资源。
第一层（1--3自然段）说明海洋的动植物资源及对人类的作用。
第二层（4--7自然段）说明海洋里的植物资源及与海洋动物资源的关系。
第三层（8--11自然段）以抒情的笔调介绍了我国的海域情况和海洋资源情况，以激励人们努力开发海洋资源，增强了文章的思想性。
第二课时【教学目标】精读有关语段，学习课文的说明顺序和说明方法。
【教学过程】四、归纳课文的说明顺序在材料的组织和说明层次的安排上，本文是按照事物的逻辑联系及人们的认识规律进行的。
就全文而言，围绕“海洋与生命”这一说明中心，开头介绍海洋的概貌，突出其深广，为后面的说明打下基础，正是因为海洋的浩大，才使得形形色色的海洋生物赖以生存。
接着，根据海洋的这一特点，从“摇篮”、“牧场”两方面说明海洋的重要作用，揭示海洋孕育生命、供养生命的道理，阐述了海洋过去和现在与生命的密切关系，使人们清楚地看到海洋在生命的诞生及发展过程中所起到的作用。
文章的结尾，在上文说明了海洋与生命的“摇篮”“牧场”的密切关系后，自然而然地表达了科学地开发利用祖国海洋资源的期望。
全文就是这样按照人们的认识规律，按照事物的逻辑联系，由现象介绍到本质说明，再表达愿望，层次分明。
课练（10分钟）
五、掌握说明方法1、作描述开头描述海洋“无尽的碧波在荡漾”“整个地球表面，海茫茫，水汪汪”等。
2、作比较如用海洋的总面积与陆地的总面积作比较，用海洋的平均深度与陆地的平均高度比较。
3、列数字如说明海洋的总面积等。
4、打比方如“原始生命的诞生，像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史的新纪元。
“5、举例子如介绍今天的一些高级海洋动物，列举了海龟、海蛇的例子。
六、课堂练习阅读下面的语句，并将每句中表示数量、范围、程度的修饰语划出来，体会它们在句子中的作用。
1、从大海里取一滴水，放在显微镜下观察，你会看到许多单细胞海藻。
有的细胞外面有一个由硅质组成的硬壳，这是硅藻；有的细胞长着两根细长的鞭毛，在水中游来游去，这多半是甲藻。
硅藻和甲藻是海洋里的主要单细胞藻，此外还有数量不等的单细胞藻。
2、由于地壳的变动和气候的变迁，一部分海洋变成了陆地，迫使一些水生的植物去适应新的环境。
小结（8分钟）
作业（2分钟）
3、在生命起源的那个时期，海水还可能是比较淡的。
到了无脊椎动物大量出现的那个时期，即距今五六亿年以前，海水可能是半咸的。
今天绝大部分动物的体液，包括我们人体的血液在内，都是半咸的，这是当时海水状况的重要见证。
4、如果海洋水产资源能得到适当的保护和合理的开发，将来每年的鱼获量可望达到两亿吨左右。
七、小结写作特色1、综合运用多种说明方法说明事物。
2、既说明事物的特征，又说明特征的成因。
3、语言严谨。
八、作业：
１、归纳词语２、练习册３、预习新课
【篇三：
2016年对口升学语文第一次模拟试卷】
s=txt>对口招收中等职业学校毕业生第一次模拟考试
c.冥思苦想惴惴不安浮想联翩相得益彰d.揠苗助长眼花缭乱进退维谷风餐露宿
5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
生命没有高低贵贱之分。
我们很渺小，必须让自己知道“我很重要”。
对父母，我们是他们安享晚年的；对朋友，我们是他们的对象。
任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，这样，你的人生才会翻开新的一页。
让我们昂起头，对着我们这颗的美丽星球上的无数生灵，响亮地宣布一一我很重要！
a．因为所以保障喋喋不休b．尽管但保障倾诉衷肠c．不但而且保证倾诉衷肠d．如果就保证喋喋不休
语文试卷
注意事项：
1、本卷共6页，满分150分，考试时间为150分；
2．答题前将密封线内的项目填写清楚
6.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）a.他俩同窗八载，一直是和和气气，从来没有为琐事吵过架。
．．．．
b.现在的电视连续剧，十几集、几十集司空见惯。
．．．．c.新的文化观念日趋多远，常常让我们莫衷一是。
．．．．
d.学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接校园艺术节的到来。
．．．．7.下列句子中使用了修辞手法的一项是（）
a.两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。
b.这些衣服轻柔的像蜘蛛网一样。
c.多么美的花纹！
多么美的色彩！
d.人们可以看到他们在赶夜工，要把这个任务完成。
8.下列各项中，标点符号的使用有误的一项是（）a.忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
b.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了几个大字：
“法兰西万岁！
”c.现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里？
d.土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
9.下列各句中，没有语病的一项是（）
a.为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
b.通过这次社区活动，使他更喜欢参加青年自愿者活动。
c.我们只有相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。
d.国家免收职业高中学生的书钱、学费，这一举措降低了家长的经济负担。
10.从上下连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（）
不过仍旧回到“风景”吧：
在这里，人依然“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）
a.惊愕烦燥报应一帆风顺b.谛听拜望怜悯仁慈侧隐c.辨解恳求熨斗鸦鹊无声d.婉转镶边透辟煞是奇怪3.选出下列加点字释义有错误的一项是（）a.恪（谨慎）尽职守万恶不赦（免除）．．b.锐不可当（抵挡）相形见绌（笨拙）．．c.妇孺（孩子）皆知迥（远远）乎不同．．d.义愤填膺（胸膛）梦寐（睡着）以求．．4.下列词语的感情色彩一致的一项是（）a.沁人心脾温文尔雅彬彬有礼妙手偶得b.锲而不舍不折不挠虚怀若谷养尊处优
2016年对口升学语文第一次模拟试卷第页（共6页）
1
称道的?
再者，_________
a.不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，是不值得怀念的啊！
b.内生活极其充满的人作为这里的主宰，难道是不值得怀念的吗？
c.如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那么又有什么值得怀念的？
d.如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，根本就不值得怀念!
11.《红楼梦》中“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才．一从二令三人木，苦向金陵事更哀”说的是谁
12.一骑红尘妃子笑，。
（杜牧《过华清宫》）13.有位男士，他去英国剑桥学的是政治经济学，却深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，最后成为中国新月派诗社的“盟主”，他是。
14.想当年，金戈铁马，。
（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）
15.请在下诗横线上填入一唐代诗人的名字：
“斗酒诗百篇，长安街上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”
（一）阅读汪曾祺的《胡同文化》（节选），完成16——20题（16分）
胡同里的房屋大都很旧了，“地根儿”房子就不太好，旧房檩，断砖墙。
下雨天常是外面大下，屋里小下。
一到下大雨，总可以听到房塌的声音，那是胡同里的房子。
但是他们舍不得“挪窝儿”——“破家值万贯”。
四合院是一个盒子。
北京人理想的住家是“独门独院”。
北京人也很讲究“处街坊”。
“远亲不如近邻”。
“街坊里道”的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。
但是平常日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，“杀”
一盘；有的是酒友，到“大酒缸”（过去山西人开的酒铺，都没有桌子，在酒缸上放一块规成圆形的厚板以代酒桌）喝两“个”（大酒缸二两一杯，叫做“一个”）；或是鸟友，不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去“会乌”（会鸟是把鸟笼挂在一处，既可让鸟互相学叫，也可互相比赛），此外，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。
北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。
有窝头，就知足了，大腌萝卜，就不错。
小酱萝卜，那还有什么说的。
臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。
虾米皮熬白菜，嘿！
我认识一个在国子监当过差，伺候过陆润庠、王垿等祭酒的老人，他说：
“哪儿也比不了北京。
北京的熬白菜也比别处好吃。
——五味神在北京。
”五味神是什么神？
我至今考查不出来。
但是北京人的大白菜文化却是可以理解的。
北京人每个人一辈子吃的大白菜摞起来大概有北海白塔那么高。
北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。
他们总是置身事外，冷眼旁观。
北京是民主运动的策源地，“民国”以来，常有学生运动。
北京人管学生运动叫做“闹学生”。
学生示威游行，叫做“过学生”。
与他们无关。
北京胡同文化的精义是“忍”。
安分守已，逆来顺受。
老舍《茶馆》里的王利发说，“我当了一辈子的顺民”，是大部分北京市民的心态。
我的小说《八月骄阳》里写到“文化大革命”，有这样一段对话：
“还有个章法没有？
我可是当了一辈子安善良民，从来奉公守法。
这会儿，全乱了。
我这眼前就跟‘下黄土’似的，简直的。
分不清东西南北了。
”“您多余操这份儿心。
粮店还卖不卖棒子面？
”“卖！
”
“还是的。
有棒子面就行。
?
?
”
我们楼里有个小伙子，为一点事，打了开电梯的小姑娘一个嘴巴。
我们都很生气，怎么可以打一个女孩子呢！
我跟两个上了岁数的老北京（他们是“搬迁户”，原来是住在胡同里的）说，大家应该主持正义，让小伙子当众向小姑娘认错，这二位同声说：
“叫他认错？
门儿也没有！
忍着吧！
——‘穷忍着，富耐着，睡不着眯着’！
”“睡不着眯着”这话实在太精彩了！
睡不着，别烦躁，别起急，眯着。
北京人，真有你的！
北京的胡同在衰败，没落。
除了少数“宅门”还在那里挺着，大部分民居的房屋都已经很残破，有的地基柱甚至已经下沉，只有多半截还露在地面上。
有些四合院门外还保存有已失原形的拴马桩、上马石，记录着失去的荣华。
有打不上水来的井眼、磨圆了棱角的石头棋盘，供人凭吊，西风残照，衰草离坡，满目荒凉，毫无生气。
2016年对口升学语文第一次模拟试卷第2页（共6页）
16．“四合院是一个盒子”一句话在文中的深刻含义是什么？
（3分）________________________________________________
17．下面的描写分别反映了北京胡同文化的什么特点？
（6分）
（1）“您多余操这份儿心。
粮店还卖不卖棒子面？
”“卖！
”“还是的。
有棒子面就行。
?
?
”________________________________________________
（2）“街坊里道”的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。
但是平常日子，过往不多?
?
“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。
”________________________________________________
（3）胡同里的房屋大都很旧了，“地根儿”房子就不太好，旧房檩，断砖墙。
下雨天常是外面大下，屋里小下。
一到下大雨，总可以听到房塌的声音，那是胡同里的房子。
但是他们舍不得“挪窝儿”——“破家值万贯”。
________________________________________________
18．文中“臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶”一句如果改为“臭豆腐淋上香油，可以待姑奶奶”可以吗？
为什么？
（2分）
________________________________________________19．下列叙述不符合文意的两项是（）（2分）a．王利发的顺民形象表现了北京市民的心态。
b．北京人逆来顺受，缺少刚正不屈的性格。
c．胡同文化是北京市民文化的重要组成部分。
d．胡同文化已随着胡同的消失而消失。
20．作者对北京胡同文化流露出什么样的思想感情？
对逐渐消失的胡同文化持什么态度？
（3分）
（二）阅读《海洋与生命》（节选），完成21－23题（共9分）
正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋环境也限制的生物向高级的方向发展。
高等动物和高等植物是在陆地上诞生的。
爬行类、鸟类、哺乳类动物是由原始的海洋鱼类移居陆地以后才漫漫进化起来的。
而陆地植物则是由海洋藻类进化而来。
这种移居陆地的过程，很可能是被迫的。
由
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