部编版小学一年级第二学期第五六单元表格式教评一体教案.docx

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部编版小学一年级第二学期第五六单元表格式教评一体教案部编版小学一年级第二学期第五六单元表格式教评一体教案第五单元本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：

动物儿歌古对今操场上人之初等。

本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。

课题内容简说动物儿歌本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。

本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

有观察小动物、了解大自然的兴趣。

古对今本课共分三部分。

第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。

韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

操场上本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

人之初本课是国学经典三字经节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会三字经语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

5.动物儿歌23课时6.古对今23课时7.操场上12课时8.人之初23课时语文园地五23课时一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。

所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：

“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。

学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。

5.动物儿歌教学目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

教学难点有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学准备1.字词卡片、多媒体课件。

教学课时2教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、激趣引入。

1.导语：

夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物1.能听写：

多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。

你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！

（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。

）2.指名说。

3.出示课题，齐读。

，同桌讨论，准备回答。

2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。

3.学生齐读课题。

开花玉米真正高兴看着那里二、初读课文，识字学词。

过渡：

我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。

2.指读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？

你在课文里画出来，好吗？

4.指名说并读出这些昆虫名称。

（课件展示）1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。

2.指名读出这些昆虫名称。

3.各种形式的读，认熟这些词语。

全班交流。

4.认读生字卡：

蜻蜓蚂蚁蜘蛛5.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。

6.认读生字：

2.会读：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛3.我会读：

蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网运欢造间4.会找形声字：

5.各种形式的读，认熟这些词语。

6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：

带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：

我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。

（板书：

形声字）来，跟老师读：

形声字。

我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：

除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？

（卡片迷藏造食粮网间运池欢7.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网5.会读展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙出示：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

三、读韵文，理解内容。

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。

请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。

给“网”字扩词：

你还知道有什么网？

6.指名读儿歌。

正音，指导朗读。

跟读、齐读。

1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。

2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。

给“网”字扩词。

6.读儿歌。

跟读、齐读。

7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。

8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

（组内带读，读熟，直到会背为止）9.全班朗读韵文并背诵。

6.会用“谁在哪里干什么”说几个句子。

（1）_

（2）_7.会连一连。

展翅结网游得欢飞忙造运捉迷藏宫殿食粮8.会读句子。

蚂蚁地上运食粮。

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿。

蜘蛛房前结网忙。

7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：

谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如：

什么空中展翅飞？

蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业。

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。

教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。

1.认读生字：

间池2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。

同桌交流评价。

9.会写。

间池学生描红、写字。

2.范写“池”。

书写“池”。

教师边写边说注意三点水。

学生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：

课后比赛背韵文。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

10.会比一比，组词。

间（）池（）问（）地（）第二课时教学目标1.学会书写5个生字。

2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

教学重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

教学难点背诵课文，激发学生爱读诗歌的兴趣。

教学准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、复习词语，导入1.课件出示词语，组织学生认读：

“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫1.认读词语，读准字音。

2.学生听写词语，组内订正。

11.会认。

展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙12.会听写词语：

新课。

殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：

花间着迷花间着迷二、研读课文，拓展课文内容。

课件出示以下一段话：

夏天到了，小动物们都赶来凑（cu）热闹了。

蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zun）来钻去，就像在玩捉迷藏（cn）；房檐（yn）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cho）湿（sh）的土里，蚯蚓伸（shn）缩（su）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（din）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（l）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。

特别是生字。

2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

3.跟读、齐读4.小组背诵比赛，指名背诵。

13.会读句子。

蚂蚁地上运食粮。

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿。

蜘蛛房前结网忙。

14.能连一连。

展翅结网游得欢飞忙造运捉迷藏宫殿食粮1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

（写动物的词）2.指名读一读。

3.跟读、齐读。

检查背诵课文。

（1）指名背诵。

注意背诵时不忘语速语调等。

（2）小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

三、拓展延伸。

仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如：

蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。

2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.齐读自创儿歌。

15.能读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业。

1.指导书写生字：

迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。

2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。

2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

16.会写。

迷造运欢网五、布置回家作业1、熟读课文和识字卡片。

2、预习新课。

板书设计教学反思6.古对今教学目标1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点会写7个生字，背诵课文。

教学准备多媒体课件。

教学课时2教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、导语引入课文。

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文古对今。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）3.齐读课题。

认读生字“古”。

1.看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。

2.齐读课题，认读生字“古”。

1.会组词。

二、初读课文，1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

1.自读课文，遇到不认识的2.会认。

识字学词。

学生按要求自学课文2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

字画出来，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.交流识字方法。

4.再读课文，圈出不会读的词。

5.交流生词的认读。

圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语香3.会连。

严酷朝凉细夕霞暑寒阳风雨三、读韵文，感知对子。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读

（2）男女生对读（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

（1）反义词对：

古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉

（2）天气现象对：

雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读

（2）男女生对读（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点，并分组对对子。

5.找朋友：

学生各选一个词语卡片，把这张卡片放在胸前，4.会读。

严寒酷暑春暖秋凉和风细雨朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香5.会对对子。

严寒对_春暖对_和风对_朝霞对_莺歌对_鸟语对_（3）植物和动物对：

桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香（4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵古对今指名背，小组背、齐背。

然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。

6.观看几种对子及相关图片。

7.指名背，小组背、齐背古对今。

6.会写反义词。

黑（）高（）古（）圆（）哭（）高兴（）第二课时教学目标1、复习本课生字新词。

2、完成本课作业。

教学重点指导把字写端正。

教学难点写好每个字在田字格中的位置及笔顺。

教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、复习回顾抽读生字卡片读生字卡片能读正确二、指导写字，布置作业1.指导7个生字的书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字1.认读生字。

2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。

同桌交流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

7.会写。

凉细夕语8.会写带有下面偏旁的字。

纟：

_木：

_在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

（4）同桌互背古对今（5）抄写课后词语。

讠：

_日：

_三、布置回家作业1、熟读课文和识字卡片。

2、预习新课。

板书设计教学反思7.操场上教学目标1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读词语。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学难点培养学生主动识字的兴趣及能力。

教学准备1.制作字词卡片、多媒体课件。

教学课时2教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、揭示课题，启发谈话。

1.课间小朋友在哪儿活动？

（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？

根据问题贴出词语卡片。

2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。

好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！

现在把书翻到第8页，大家先说说，图上画的是哪？

板书：

操场上。

齐读课题。

3.指导学生看图说话。

认读生字“操”、“场”1.全班交流回答课间参加的活动。

2.对照课件，说说哪些活动和我们平常的不同。

3.齐读课题。

4.看图说话：

（第58页）5.自由读、小组读、齐读生字。

认读“操”1.会组词。

2.会用词语“操场”说话。

_、“场”并组词。

6.用“操场”一词说话。

二、自读词语和儿歌。

1.小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。

（2）同桌互读。

2.谁能当小老师带大家读准字音？

（1）生边读师边板书：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

（2）给词语注音。

3.检查词语读音，做“登山”游戏：

（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

1.借助拼音自由读一读六组词语。

2.同桌互读。

3.当小老师带大家读准六组词语字音。

4.检查词语读音，做“登山”游戏，小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

5.竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.会读。

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球4.连一连，读一读：

拔打拍跳踢皮球球足球高河5会找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

三、学习词语中的生字。

1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

1.说说学过的带“提手旁”的字。

6.会给生字分类。

操跑把拔跳拍打扫踢2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？

（都是手的动作）4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？

你是怎样记住这两个字的？

5.找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。

6.小组讨论：

为什么这些字都有“足字旁”？

（都是脚的动作）2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？

4.找一找生字中带“足”字旁的字。

5.思考自己是怎样记住“足”字旁的字的。

6.小组讨论：

为什么这些字都有“足”字旁？

提手旁：

_足字旁：

_7.会给下列生字注音。

操_场_打_拔_拍_踢_四、指导写字，布置作业。

1.指导写好“足字旁”的笔画。

2.比较“足字旁”和“足”的异同。

同：

前面六画相同。

异：

“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。

3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。

4.布置作业：

1.认读生字。

2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。

同8.会写。

跑足9.会加偏旁，组成新字。

丁（）

（1）比赛读课文词语。

（2）你喜欢什么体育活动？

和同学们说一说。

桌交流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

白（）包（）第二课时教学目标1.复习上节课学过的生字。

2.学习本课的新字：

铃、热、闹、锻、炼、体。

会写“声、身、体”3个生字。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点学习本课的新字：

铃、热、闹、锻、炼、体。

会写“声、身、体”三个字。

能正确、流利地朗读短文。

教学难点会写“声、身、体”三个字。

教学准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、复习导入。

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。

3.用“跑步”造一个句子。

1.认读生字，并读课本中的六个词语。

2.连线读词。

3.读词造句。

10.会组词。

操（）拍（）打（）场（）拔（）踢（）足（）跑（）11.会造句。

跑步_二、学习儿歌。

1.学习儿歌中的生字：

（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。

（2）课件出示学习菜单：

借助拼音读儿歌。

自己想办法学生字。

很快我就读通顺2.根据菜单的提示自由读书3.检查生字学习情况：

（1）铃学习金字旁。

声学习士字头。

热学习四点底。

身与真的上半部分比较。

体单人旁，学习偏旁“单人旁”。

（2）用生字口头组词。

（3）做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。

1.按课件出示学习菜单读儿歌。

（1）借助拼音读儿歌。

（2）自己想办法学生字。

（3）很快我就读通顺。

2.汇报生字学习情况。

3.用生字口头组词。

4.做“接龙”游戏，说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火字旁”的字。

5.学生说，教师写以上偏旁的字。

6.自由读儿歌，要求：

（1）借助拼音读12.会读。

铃热闹锻炼体声身13.补充生字音节。

铃_热_闹_o锻du_炼_in体t_声_en身sh_14.会口头组词。

铃（）令（）闹（）间（）声（）身（）15.会连一连。

跳丢踢毽子绳沙包16.会读。

跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。

（先教师说，学生写；再学生说，教师写。

）4.指导朗读儿歌：

（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读个别读评议。

（3）指导背诵：

小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

交流，哪个小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

集体背、个别背。

正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读个别读评议。

7.背诵儿歌。

（1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）交流，哪一小组背熟了，怎么记住这几句话的？

（3）集体背、个别背。

三、课堂拓展，指导书写。

1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组1.交流自己喜欢哪些课间活动，并向大家介绍。

17.会写。

声身体的小朋友读，并向大家介绍。

3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。

4.教师范写。

5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。

6.学生练习写字，并交流展示。

2.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。

3.作品展示交流。

18.会写出带有下列偏旁的字。

亻：

_扌：

_足：

_回家作业布置1、熟读课文和生字卡片2、预习第8课板书设计教学反思8.人之初教学目标1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学重点1.会认本课9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。

教学难点培养学生主动识字的兴趣及能力。

教学准备1.制作字词卡片、多媒体课件。

教学课时2第一课时教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、故事引入，激发学习兴趣。

1.同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？

（课件讲解这个故事）2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

3.导入新课。

这个故事，就出自于我们的国学经典三字经，今天，我们就来学学三字经。

4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。

5.认读生字“之”、“初”。

1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。

2.跟师读课题，齐读课题。

3.学生自学生字“之”、“初”。

4.再读课题。

1.会为生字补充音节。

之_i初_u2.会把生字读三遍。

之初二、诵读韵文，学习生字。

1.朗读原文第一小节，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。

（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读流利。

1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。

2.自由读，同桌互读，互相正音。

3.小组长带读，把原文读流利。

4.全班指读，随时正音。

5.分组读，看哪组读得又快又流利。

（游戏：

开火车）3.会认读生字。

性善习教迁贵专4.会给生字补充音节。

性x_（4）指读，随时正音。

（5）看哪组读得又快又准。

（游戏：

开火车）2.认读第一小节生字卡。

（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）3.诵读原文。

读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

请听录音。

（放三字经的朗读磁带）

（2）学生试读。

（3）指名读，师生共评。

（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。

7.再次按师要求诵读第一小节。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

（2）听录音。

（放三字经的朗读磁带）（3）学生试读。

（4）指名读，师生共评。

（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）善_n教ji_迁qi_贵_专_n近j_远yu_5.会一字组三词。

性：

___教：

___近：

___习：

___三、背诵韵文，1.师生配乐齐诵第一小节。

1.齐诵第一小节。

6.会读。

质疑问难。

2.指导背诵。

3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）3.指名背，全班齐背。

4.交流汇报。

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵