人教部编版道德与法治五年级上册第一单元教案.docx
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人教部编版道德与法治五年级上册第一单元教案
课题
第一单元面对成长中的新问题
1、自主选择课余生活
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识到自主选择课余生活是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。
2、懂得在自主选择课余生活时，我们既要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。
3、通过讨论交流，认识到丰富的业余生活，有助于开阔我们的视野，提高我们的动手能力，培养我们的创新意识，同时还会激发我们爱家乡，爱祖国的情感，培养我们的责任意识。
教学重点
通过交流讨论，认识到我们要从自己的实际情况出发，选择合适的课余生活，这样才能从在课余生活中得到成长。
教学难点
认识到课余生活的作用，并且积极的参与课余活动。
教学准备
多媒体课件、课本插图、调查表等。
预习要求
想一想自己参加过哪些课余生活，观察周围的同学都参加过哪些课余生活。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，老师想问大家一个问题，你们在课余时间一般都做些什么？
学生根据自己的实际情况，说一说自己课余时间所做的事情。
2、其实课余时间安排的学问非常大，今天这节课，我们就来探讨一下我们的课余生活。
3、板书课题：
1、自主选择课余生活
二、课余生活我选择
1、我们过什么样的课余生活，谁有权力来选择呢？
关于这个问题，我们先来看一看五
（1）班的同学是怎么说的。
2、出示课本第2页的插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解同学们对“课余生活谁选择”这个话题都发表了怎样的看法。
3、全班交流，教师引导：
看了五
（1）班的同学发表的看法，我们也来说一说我们自己的看法。
学生分小组讨论，在小组中发表自己的看法，然后推选代表在全班交流。
教师小结：
自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力。
随着年龄的增长，知识经验的增多，我们应该为自己的课余生活做出自己的决定。
4、实践题
（1）我们的课余生活我们自己自主选择，不过在选择自己的课余生活时，很多同学就遇到了一些困惑，比如李玉红同学。
下面我们来看一看，李玉红遇到了什么问题？
我们一起来帮他一下。
（2）出示课本第3页上的图片，学生读一读，了解李玉红在选择课余生活时遇到了什么问题？
我们可以给他什么建议？
（3）学生分小组讨论，针对李玉红遇到的问题，提出自己的建议，然后填写好书中的表格。
全班交流讨论。
预设问题答案：
问题1：
我想参加少年宫的舞蹈班，可是与学校的乐队排练冲突了,怎么办？
建议：
这种情况，可以调整一下少年宫舞蹈班的培训时间，实在不能调整的，可以根据自己的需求选择其中的一个。
问题2：
可选择的课余生活太多了，我应该选择什么呢？
建议：
从自己的实际情况出发，根据自己的兴趣爱好，自己选择。
问题3：
如果爸妈不同意我的选择，我就只能放弃吗？
建议：
这种情况，可以和爸妈交流交流，把自己的想法与爸妈说清楚，也听一听爸爸妈妈的想法。
沟通一下，总会找到解决问题的办法。
（4）教师引导：
刚才我们讨论的是李玉红同学在选择课余生活时遇到的一些问题，大家在选择课余生活时有没有遇到过问题呢？
遇到过哪些问题呢？
你们又是如何解决的呢？
学生分小组讨论交流，然后推选代表在全班交流，其他同学认真倾听了解同学们在选择课余生活时遇到过哪些问题，用什么方法解决的，这些方法是否合理，如果不合理，说一说自己更好的解决办法。
5、教师小结：
我们的课余生活当然应该自主选择，不过我们也需要听一听父母的意见，从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会，而不要盲目跟从，选择一些不切实际的课余活动。
三、课余生活助我成长
1、一些好的课余生活将会给我们的学习带来很大的帮助，给我们的生活增添很多的乐趣。
我们先来看一看一些同学的课余生活。
出示课本第4页和第5页三个片段，引导学生读一读，了解这三位同学选择了怎样的课余生活，这些课余生活给他们带来了怎样的收获。
全班交流，了解三位同学的课余生活及他们的收获。
预设；
王鹤铭：
参加学校开设的跳蚤市场，清理了闲置文具，节约了费用。
吴跃东：
利用课余时间集邮，增长了知识，丰富了课余生活，培养了兴趣。
赵欣瑜：
针对农村焚烧秸秆问题，发动宣传、倡导活动，一定程度上制止了村民焚烧秸秆的行为。
2、教师小结：
这三位同学利用课余时间，做了感兴趣的事情并有所收获。
那么，我们究竟可以参加哪些课余活动呢？
出示课本第4页上面的一段文字，引导学生读一读，了解校内、校外课余生活的活动内容。
板书：
校内课余生活——跳绳拔河合唱剪纸书法植物栽培机器人制作等。
校外课余生活——和家人一起购物、游玩、读书、做家务，和同学一起参加社会公益活动等。
3、同学们，我们在课余生活中参加过哪些活动呢？
这些活动又给我们带来什么收获呢？
学生先分小组交流，说一说自己参加过的课余活动，以及收获，然后推选代表在全班进行交流。
四、教师总结
丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我们有机会与不同的人交流；学会合作，体会亲情的温暖，友情的宝贵，学习待人接物接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡，爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察自己身边的小伙伴们参加了哪些课余活动。
板书
设计
课余生活我选择自己选择很重要
1、自主选择课余生活
课余生活助我成长课余生活有好处
课题
第一单元面对成长中的新问题
1、自主选择课余生活
课时
2-2
日期
教学目标
1、知道在课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动，同时也要选择一些有意义、有价值的活动，提高自己服务他人、服务社会的意识和能力。
2、认识到我们要合理规划课余生活，才能从课余生活中有所收获。
3、懂得合理的课余活动会锻炼我们的能力，促进我们健康成长。
教学重点
通过讨论交流，认识到我们选择课余生活时，既要注重个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值。
教学难点
懂得在课余生活中，我们要做一些有意义，有价值的活动，培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。
教学准备
多媒体课件、课本插图等等。
预习要求
通过观察，了解周围的朋友和同学参加了哪些课余活动，并思考：
我们该如何合理安排课余生活？
教学过程
旁注
一、复习导入
1、上一课我们了解了什么是课余生活，懂得了课余生活的作用及意义，下面老师来考考大家上节课的学习情况。
2、我们该如何自主选择我们的课余生活？
（既要听取父母的意见，还要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。
）
3、一般来讲，校内课余生活包括哪些活动？
校外课余生活又包括哪些活动？
4、教师引导：
参加课余活动有很多作用，可以开阔我们的视野，培养创新意识，可以让我们有更多的机会与不同的人交流，学习礼仪，还能激发我们爱家乡、爱祖国的情感。
那么，我们该怎样安排我们的课余生活呢？
今天这节课我们继续来讨论这个话题。
板书课题：
1、自主选择课余生活
二、过好我们的课余生活
（一）选择自己感兴趣的活动
1、俗话说：
“兴趣是最好的老师。
”只要自己感兴趣的事，再怎样困难，自己也会把它做好。
所以在课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动。
出示课本中的几幅插图，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解这些同学的课余生活跟他们的兴趣有没有关系。
学生讨论交流，充分认识到兴趣和课余生活之间的联系。
2、学生说一说自己的兴趣是什么？
因为这个兴趣而选择了什么课余生活？
预设：
因为喜欢运动，所以在课余生活中参加了篮球训练。
因为喜欢画画，所以在课余生活中一有时间就练习绘画。
3、讨论题：
有同学说他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，你怎么看待这位同学的选择？
全班交流讨论，教师相机引导，让学生认识到，选择课余生活要选择健康、有益的活动，要以不影响学习为前提，沉迷电子游戏，不仅会影响学习，而且对青少年的身体健康发展尤为不利。
因此，把玩电子游戏作为他的课余生活是不可取的。
（二）参加有意义有价值的课余活动
1、设置情境：
植树节要到了，五
（1）组织学生利用课余时间去植树，可是张明和李华不同意,他们说对植树不感兴趣，所以这样的课余生活我们不参加。
张明和李华的说法对吗？
为什么？
学生发表自己的看法，弄明白并不是所有的课余活动都要符合自己的兴趣。
有不少课余活动很有意义、很有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力，这一类课余活动我们也需要参加。
2、出示课本第6页的《我该我给外国人当讲解员》和第7页《课余生活掠影》的两段文字，引导学生读一读，了解这两段文字的内容，并说一说，这两段文字的作者参加的课余生活是因为有兴趣吗？
学生交流，教师小结：
像给外国客人当讲解员、参加小学生交通文明岗、植树节参加植树这一类的课余生活，我们不一定感兴趣，但是它们有意义、有价值，能给人带来关爱、快乐和温暖，能锻炼和培养我们的能力，所以这一类课余活动我们应该积极参加。
3、除了书上提到的这几项活动之外，还有哪些类似的活动呢？
你们参加过吗？
在你参与这些服务他人和社会的活动中，你有哪些收获？
学生联系生活实际，谈一谈自己参加过的服务他人和社会的活动，并说一说自己的收获。
预设：
重阳节前夕，到敬老院看望老人，为他们表演才艺。
六一儿童节，到电影院为孩子们表演节目。
老师布置我们利用课余时间，利用废旧材料制作手工作品。
全国助残日到来之际，我们班同学走上街头进行募捐活动，号召人们为残疾人贡献自己的爱心。
4、教师小结：
这些活动，服务了他人和社会，是有意义，有价值的，所以我们在课余生活中，要多多参加这些活动，培养自己服务他人，服务社会的意识和能力。
（三）合理安排课余生活
1、既然我们选择了各种各样的课余生活，就要认真的进行这些课余活动，那怎样才能安排好我们的课余生活呢？
让我们先来听听五
（2）班同学的意见。
出示课本第8页的插图,引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解五
（2）班的同学对合理安排课余生活有着怎样的意见？
你认为这些意见中，哪些是合理的？
哪些是不合理的？
说一说自己的看法。
2、教师引导：
同学们，在安排课余生活中，你有哪些好的做法和想法与大家一起分享分享？
学生分小组讨论，说一说自己有哪些好的安排课余生活的方法，各小组将本小组学生提出的好方法收集起来。
全班交流讨论，教师相机把学生提出的好方法板书在黑板上，供全班同学参考。
预设：
星期六星期天时间比较多，我们可以把自己喜欢的活动尽量安排在星期六星期天。
不要把每天的时间都安排的满满的，要安排一些机动的时间，防止一些特殊情况。
不能老是安排室内课余活动，也要安排一些室外活动内容。
可以与自己的好朋友一起进行某些课余活动，这样方便交流，共同进步。
3、辨析题：
有这样一些同学，一到假期，本来安排得很好的课余生活计划，却被玩手机、看电视等打乱了，临近开学，他们才想起计划没有执行，该写的作业没有完成。
这些同学的做法有什么不对的地方？
这样做有什么害处？
教师引导学生弄明白这样的课余生活，不仅影响了他们的身体健康，还影响了他们的学习，使他们养成懒散和生活无规律的坏习惯。
4、出示课本第8页上面一段文字，引导学生读一读，明确如何合理规划自己的课余生活。
（四）课余生活有规则
1、过渡：
不仅如此，在课余生活中，我们还应该注意言谈举止要符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。
2、出示课本练习题：
结合图片，为我们的课余生活做一个温馨提示。
3、学生自由答题。
4、全班交流，预设：
在图书馆或阅览室，不大声喧哗，保持安静的阅读环境。
外出游玩时，不随手乱扔垃圾，不破坏花草树木。
户外活动时，要注意安全，不做危险的动作。
到朋友家时，不大叫大嚷，影响他人工作和休息。
在参加课余活动的路上，要遵守交通规则，注意交通安全。
三、课堂总结
同学们，这两堂课我们讨论了课余生活这个话题。
通过学习，我们懂得了我们要自主选择课余生活，并且选择时既要注重个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，只有这样，课余生活才能促进我们健康成长。
板书
设计
选择自己感兴趣的活动
1、自主选择课余生活参加有意义有价值的课余活动
过好我们的课余生活合理安排课余生活
课余生活有规则
课题
2、学会沟通交流
课时
2-1
日期
教学目标
1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。
2、明白有不同看法时坚持自己的观点，而不考虑他人，就容易产生矛盾或者冲突，我们要理性对待分歧，学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾。
3、通过交流讨论，知道在与人交流沟通之中，要尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。
教学重点
引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。
教学难点
引导学生懂得沟通交流的重要性，懂得沟通交流中的注意点。
教学准备
多媒体课件、课本插图等等。
预习要求
回忆自己在日常生活中有没有因为一件事情而与他人产生分歧，后来是怎样解决问题的。
教学过程
旁注
一、导入课题
1、同学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？
原来在年级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法，是什么看法呢？
我们来听一听。
2、出示图片课本第10页的图片引导学生看一看，读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么？
3、师：
为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢？
当同学们的看法不一致的时候，又该怎么办呢？
今天我们就来探讨这个话题。
4、板书课题：
2、学会沟通交流
二、正确对待不同看法
1、让我们再来读一读五（3）班的三位同学对这次篮球比赛的看法，想一想，他们觉得五（3）班为什么会输呢？
学生讨论交流，教师相机引导：
因为每个人的成长环境是不一样的，所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。
就像五（3）班输掉比赛这件事，每个人的看法就是不一样的。
那么针对同一个问题有不同看法时，我们该怎么办呢？
2、出示课本11页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有不同的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
3、分析事例：
梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了不愉快的事情，是什么呢？
我们一起来看一看。
出示课本11页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名学生叙述一下事情的经过。
吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么？
梁毅认为下棋就是娱乐，不要总是想来想去，磨磨蹭蹭的，耽误时间。
而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思考，才能赢棋。
分析梁毅的态度
教师引导：
假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下4个问题：
你会对这种分歧采取什么样的态度？
你的态度对自己的心情会产生什么影响？
你的态度对朋友关系会产生什么影响？
你的态度会对自己的棋艺产生什么影响？
全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这4个问题，然后全班交流。
引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。
4、教师小结：
当我们有不同看法的时候，只坚持自己的观点，而不考虑他人的感受，就容易产生矛盾或者冲突，因此当意见有分歧的时候，我们要理性对待，冷静思考，才能有效的解决问题。
三、真诚坦率很重要
1、教师引导：
当我们与别人产生不同看法的时候，采取简单拒绝或者一味接受的态度，都不能有效的解决问题。
怎样才能有效的解决问题呢？
真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。
2、实践题
出示情境题：
学校马上就要开秋季运动会了，王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定，在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样无法突出班级的特点，有的同学认为要穿校服，因为运动会不同于艺术节，整齐最重要。
出示课本12页的活动园内容引导学生读一读，了解事情的内容。
教师指导：
这段文字讲了什么内容？
同学们因为什么问题产生了不同意见？
分别是什么意见？
3、引导学生运用换位三步曲来解决问题，解决分歧。
第1步：
稳定情绪，认识到观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。
第2步：
冷静思考，想一想为什么她会有这样的想法。
第3步：
寻找合理点，站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。
学生运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题？
可能会有怎样的结果？
全班交流
预设：
解决方案一：
可以在班级投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服？
以少数服从多数为原则解决问题。
解决方案二：
可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见，看看老师对待此事的态度是什么，然后解决问题。
解决方案三：
采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来，然后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么，从中权衡选择一种妥善的解决办法。
……
4、教师小结：
同学们在遇到不同看法的时候，真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。
瞧，五
（1）班又发生了一件事，这次是一道数学题解题方法产生的分歧，班里的同学说法不一，让我们去看一看。
5、出示课本13页活动园的四幅图片，学生读一读，了解事情的经过，想一想身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢。
全班交流，说一说针对数学题解题方法，班里产生了哪些不同的看法，分析一下这些同学的解决问题的态度有没有不妥的地方，该怎么办？
预设：
想法一：
何大海的解法好，我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说了吧。
分析：
这是典型的不敢表达的行为，总是认为自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表达真实的想法。
解决的办法：
克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。
想法二：
我这样做是最简便的，我是数学课代表，大家都应该听我的。
分析：
典型的角度不同，总是站在自己的角度看问题，不考虑其他人的情况和想法。
解决办法：
学会站在他人的角度看问题，学会接受不同人对同一事物看法的差异。
另外两位同学的行为也是属于角度不同，总是站在自己的角度思考问题，不考虑别人的感受。
6、教师引导：
针对一道数学解题方法，如果每个人都像五
（1）班的同学这样,那么问题能不能得到解决呢？
为什么？
因为同学们要么不敢说，要么总是站在自己的角度看问题，不考虑他人的感受，这样问题是得不到解决的。
教师小结：
真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但是要让他人自由而完整的表达，这样有助于我们了解他人的意见。
在交流中产生分歧的时候，我们可以坦诚的向对方提出意见，平和、冷静、友好的与对方交流，这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。
7、情境题：
遇到学习困难的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路，在请教同学的时候他就遇到了这样不同的态度。
出示课本14页的中间一幅图，了解王小雨在请教数学题目的时候遇到了哪些不同的态度？
这些态度合理不合理？
可能会产生什么后果？
如果不合理你会采取什么态度？
全班交流，教师引导：
文中出现的两种态度都是要求王小雨与自己的解题思路保持一致，这种的后果就是王小雨根本听不懂，双方都很烦恼。
在这种情况下两种态度是不可取的，假如王小雨向你请教，你会采取什么态度呢？
学生同桌之间讨论讨论，并演一演，教师巡视了解学生怎样表演的，相机选出表演比较好的小组在全班进行表演，其他同学进行评价，指出他们做得好的地方和不足之处。
预设：
比较好的做法：
可以先让王小雨讲一讲她自己的思路，看一看王小雨的思路有没有问题？
如果有，就指出他的思路中的问题，如果没有，就给予肯定，然后再讲一讲自己的解题思路。
8、练习题
同学们，学到现在我们初步学会了如何与别人沟通？
下面请大家看一看遇到下面的问题，我们该怎么办？
问题一：
小芳要学画画，可是妈妈却给他报了作文辅导班。
问题二：
小玉要去少年宫参加舞蹈班的培训，可是与学校的合唱训练起了冲突。
学生选择一组进行交流，选择合适的解决问题的办法，然后全班交流。
相机评价方法是否科学合理。
四、课堂总结
这节课我们初步学会了在交流中产生分歧的时候该如何解决问题，懂得了当我们之间产生分歧的时候要学会换位思考，真诚坦率的和别人交流，大胆的说出自己的看法。
当然在交流的过程中，我们也要尊重他人与自己的不同，不要把自己的想法强加给别人，这样我们才能有效的解决问题，消除分歧，获得成长，获得友谊
板书
设计
正确对待不同看法
2、学会沟通交流
真诚坦率很重要
课题
2、学会沟通交流
课时
2-2
日期
教学目标
1、懂得在与人沟通的时候，采用什么表达方式是非常重要的，不同的表达方式，可能会产生不同的结果。
2、明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
3、知道在产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。
教学重点
懂得在与人沟通的时候要讲究方法，还要学会认真倾听对方的意见。
教学难点
学会在与人沟通的时候，要采用正确的表达方法。
教学准备
多媒体课件、活动表格、课本插图等等。
预习要求
回忆自己与他人产生分歧的时候是如何解决的，结果怎样，分析一下产生这样结果的原因。
教学过程
旁注
一、复习
同学们，上一课我们初步学会了在遇到问题的时候，要懂得沟通交流。
下面老师来考考大家上节课的学习情况。
当遇到不同看法的时候，我们该怎么办？
理性对待对待分歧，进行真诚坦率的沟通，准确的表达自己的想法，尊重他人与自己的不同。
什么是换位三步曲？
稳定情绪，冷静思考，寻找合理点。
二、与人沟通讲方法
1、要想有效的解决分歧，就要勇于表达自己的意见，双方只有在准确表达自己意见，并了解对方意见的基础上才可能进一步沟通。
不过怎样沟通也是有方法的。
今天我们就来学习怎样进行沟通。
2、出示金点子（课本第15页“表达有方法”）
每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
说话前要做好准备，明确观点，充分说明。
表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当的辅以手势。
学生读一读，了解表达的方法
3、实践题
假如你和朋友约好一起去图书馆，他却临时说有事不能来，对此你会如何跟他说表达你的想法？
学生讨论，预设可能的说法：
说法一：
你为什么不能来？
我等了你好长时间，你真不守信用。
说法二：
我已经到这里来了，你却不能来，我有点失望。
对待这两种说法，如果你是这位同学，你能接受哪种说法？
（同学们普遍会选择第2种说法。
）
为什么会选择第2种？
说一说自己的想法。
学生说一说自己的观点，教师引导：
朋友跟你约好一起去图图书馆，可是他临时不能来，这个结果已经不能改变。
如果在这种情况下，你还跟他争吵起来，不仅不能改变朋友不能来这个事实，还会因此而影响两个人的心情，严重的还会影响两个人的友谊。
这是两个人都不想看到的。
而采用第一种说法，两人之间的友谊不会受到影响，两人之间还可以再约时间去图书馆。
4、试一试
假如你和体育委员钱小明因为运动项目报名的事情发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远，你会怎么跟钱小明说呢？
请参照上面的表格完成下列活动。
教师强调：
在完成此项作业的时候，请同学们一定要想一想我们刚才讨论的话题。
学生独立完成作业，填好书中的表格。
全班交流，指生说一说分别用“我”句式和“你”句式该怎样表达？
由此可能会带来什么结果？
教师引导学生比较一下，如果是你
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