完整word版中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案.docx
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完整word版中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案
单元
Unit1Nicetomeetyou!
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请学生看本单元首页大图，讨论图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.看①中的图片，听录音，选出正确的答案。
拓展：
请学生根据所给的三个答语，推测三个交际情景。
3.听②的录音，回答问题。
拓展：
听录音，完成表格中的三项内容。
Name
From
Greetingwords
4.请学生再听一遍②的对话，然后归纳对话中所用的问候语及介绍他人的用语。
教师帮助学生掌握对话中每种问候方式的答语，还可以根据学生的实际情况适当补充其他问候方式及答语。
⑴–Nicetomeetyou----Nicetomeetyou,too.
⑵—Howdoyoudo?
------Howdoyoudo?
⑶I’dlikeyoutomeet…⑷Thisis….
拓展：
Practicegreetingandintroducing.
ⅡListeningandSpeaking
1.学习①中的单词和短语,让学生用方框中的单词描述②中的图片。
2.听②的录音，完成③的练习。
拓展：
听录音，请学生圈出所听到的句子。
Hello!
Howareyou?
Howdoyoudo?
Pleaseallowmetointroduce…
Nicetoseeyouagain.
Howisyournewprojectgoing?
It’salwaysapleasuretoworkwith…
3.请学生再听一遍②的对话，通过完成句子的方式巩固单词、问候语和用于介绍的关键句。
例如：
Please________metointroduceMrChen.ThisisMrWhite,theengineerfrom_________.等等
4.学习④的词语，完成练习。
5.学习⑤的词语，以小组合作的方式完成练习⑤。
拓展：
将学生分成小组，用抽签的方式请每个小组选取一个情境。
准备几分钟后，每组学生表演对话，教师和其他同学作评委。
如果学生基础较弱，可以先播放几段示范对话录音或者是播放一些相关的视频资料，然后再让学生模拟练习。
参考情境：
⑴新学期开始，向其他同学介绍自己的新同学。
⑵在车间里遇到外籍老板视察工作。
⑶早上上班时遇到外籍同事。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备注
教学过程
单元
Unit1Nicetomeetyou!
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习①中的单词和词组。
教师可以让学生观看一些不同场合用不同方式打招呼的视频资料，要求他们重点关注在不同场合如何恰当使用交际用语。
2.听录音，阅读课文，教师根据学生的情况对部分难以理解的词，句进行解释。
3.听录音，阅读课文，完成练习③。
拓展：
让学生根据课文内容完成下表，也可以根据已有知识进行补充。
Dos
Don’ts
…say“Hi/Hello”…
…askaboutsomeone’sage…
如果条件许可，教师可针对不同情境提供相应的图片，请学生结合图片及表格中的信息练习表达下列内容。
例如：
⑴Whentheymeetpeople,theyjustsay”Hi”or”Hello”.
⑵Whentheyleaveaparty,theymaysay,”Well,solong,everyboday.Seeyousoon”
如果学生基础薄弱，可以让学生根据图片说出问候语，然后再让他们模仿上述例句进行表述。
4.阅读④的短文并填空。
5.教师引导学生总结出见面和告别的日常交际用语，并以小组合作的方式完成⑤的练习。
ⅡGrammar
1.介绍if引导的条件状语从句，提醒学生特别注意
ⅢSkillPractice
1.完成①的练习。
2.完成②的练习。
让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。
3.完成③的练习。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备
注
教学过程
单元
Unit1Nicepeople,NicePlaces！
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1.学习音标/ʌ/,/a:
/,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。
2.提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ʌ/,/a:
/的单词。
3.让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。
ⅡAroundtheWorld
本部分的学习是让学生了解外国文化知识，感受外面世界的精彩，培养学生对跨文化交际的兴趣，并不以英语语言学习为主要目的。
教师帮助学生理解英文，必要时可借助中文讲解课文内容，也可以根据学生需要补充更丰富的内容。
ⅢForBetterPerformance
1.阅读①中各名胜景点介绍。
小组讨论，然后总结所介绍的各个名胜景点的要点。
2.阅读①中的明信片，列出明信片中提到的景点，及介绍景点的用语。
3.完成②的练习。
4.阅读③的内容并写一张介绍杭州的明信片。
5.结合本地情况，完成④的练习。
建议以小组的形式开展活动。
6.完成⑤的练习。
④和⑤结合起来学习。
根据各组④的讨论结果，大家评选出公认的本地最有代表性的景点，然后结合这以结果完成该练习。
ⅣSelfCheck
Ⅴ总结所学内容。
Ⅵ作业布置。
备
注
教学过程
教学过程
单元
Unit2WhatDoYouDo？
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请同学们看本单元首页大图。
讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.完成①。
听录音，将单词和图片搭配起来。
拓展：
让学生们介绍每幅图中任务的职业名称，建议学生最好能够以这种形式介绍：
anurse,acook,awaiter,anengineer…为后面学习不定冠词a和an打下基础。
3.完成②的练习。
4.学习③的词语。
5.听完录音完成④的练习。
ⅡListeningandSpeaking
1.学习①的词语。
2.听②的录音，回答③的问题。
拓展：
⑴教师提供一张不完整的JohnSmith的简历卡片，让学生根据听到的内容将信息补充完整
⑵让学生根据对话内容及③的问题，为John写一个简短的介绍，建议学生描述得越具体越好。
3.以小组的形式学习④的内容，并完成该练习。
拓展：
将教室布置成人才招聘会的会场，请三至四名学生分别扮作不同单位的招聘人员，其他同学扮作求职人员，进行模拟应聘。
4.学习⑤的词语，完成听力练习。
拓展：
让学生边听边补充以下表格。
7:
00am
Getup
8:
00am
Leavehome,takeabus
6:
00pm
Returnhome
Afterdinner
WatchTV
11:
00pm
Gotobed
5.完成⑥的练习。
6.完成⑦的练习。
7.让学生两人一组，进行⑧的练习。
拓展：
⑴根据表格中的每个时间及Tom的活动安排对表格中每一行的内容进行造句。
⑵针对Tom的时间表，模拟上文Jane的时间表，对Tom一天的生活作口头简介。
⑶写下Tom一天的生活情况。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
单元
Unit2WhatDoYouDo？
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习单词。
2.回答文章前的三个问题。
3.听录音，阅读课文，根据学生情况对部分难以理解的词句进行解释。
4.听录音，阅读课文，完成练习③。
5.再听录音并阅读课文，完成练习④。
6.完成⑤的练习。
根据学生实际水平，事先提供多个备选答案，降低难度，协助薛恒完成练习。
7.完成⑥的练习。
8.两个人一组完成⑦的练习。
拓展：
在此处提供一些其他职业的图片信息，为学生进行此项活动提供更丰富的素材。
9.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍一般现在时的基本用法
2.介绍不定冠词a/an的用法。
3.完成①和②的练习。
同时可以做一些练习册相应部分的练习。
ⅢSkillPractice
4.完成①的练习。
5.完成②的练习。
让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。
6.完成③的练习。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备
注
教学过程
单元
Unit2WhatDoYouDo?
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1.学习音标/e/,/æ/,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。
2.提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ʌ/,/a:
/的单词。
3让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。
ⅡAroundtheWorld
1.指导学生呆着文章前面的两个问题来阅读。
2.读完后让学生介绍一下文章中Peter和Richard对待自己工作的态度。
3.出示一些图片或相关知识帮助学生学习这部分内容。
ⅢForBetterPerformance
1.阅读①并完成表格。
拓展：
帮助学生分析一下自我介绍时应必备的内容，鼓励学生仿照这三位的介绍，给自己写一份简介。
2.完成②-④的练习。
拓展:
教师根据学生的专业，制作几分招聘广告，在课上向同学们发布这些信息，学生根据自己写的简历，求职应聘。
具体活动如下：
⑴四人一组，每人参照教科书填写一张个人履历表。
⑵选派其中一人作为招聘人员，并持有预先准备好的招聘广告，根据广告内容对其他三人进行面试（也可根据实际情况进行修改）。
最后决定本组能胜任该项工作的人选。
ⅣSelfCheck
鼓励学生如实独立地完成。
Ⅴ总结所学内容。
Ⅵ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit3SunnyDays，RainyDays
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请同学们看本单元的首页大图。
讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.完成①的内容。
听录音，将单词和图片搭配起来。
拓展：
⑴教师根据学生情况，可以采用学生用下面句型介绍图片的形式完成者部分的学习任务：
It’ssunny.It’srainy.It’ssnowy.It’scloudy…
⑵教师还可以根据学生情况，补充下列形容词及相关图片：
cold,hot,warm.cool,为回答②中的问题做准备。
3.完成练习②。
4.学习③的单词，听④的对话并回答问题。
拓展：
可以让学生在听的时候记录下对话中的形容词，然后将用于描述天气的形容词圈选出来。
ⅡListeningandSpeaking
1.学习①中的单词。
先让学生看②中的图，鼓励他们用英语单词描述这张图片。
2.听②的录音，完成③的练习。
拓展：
可以给学生一张下表，让学生用对话中出现的交际用语完成下表。
如果可能，鼓励学生继续补充相应类别的其他交际用语。
最后告诉学生，所有这些语句均可以分别用来表示评价，建议和计划某事。
Comment
Suggestion
Plan
1.Goodidea.
2.That’llbefunny.
3.Great!
4.It’salovelyday!
Let’sgooutsideandbuildasnowman.
1.I’mgoingtousecoalforhiseyesandacarrotforhisnose.
2.I’mgoingtogivehimmyhatandgloves
3.完成④的练习。
如果时间云溪，组织学生根据课文内容，进行角色扮演。
4.完成⑤的练习，教师还可以补充跟多类似的句子帮助学生巩固。
5.完成⑥，⑦的练习。
拓展：
⑴让学生对北京的四季进行描述，可以用原文中的词，也可以用其他词语。
⑵仿照⑹，介绍当地的四季情况。
6.完成⑧的练习。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
教学过程
教学过程
单元
Unit3SunnyDays，RainyDays
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习①中的单词和短语。
让学生观看一段天气预报，要求他们重点关注天气预报的符号和表示天气情况的词语，同事提醒他们注意天气预报中温度的英文读法等。
2.听②的录音，学习本文，让学生在听的过程中将下列词汇填到书上对应的城市图表中：
snow,dry,alightwind,dusty,alightrain,fine,sunnybutnottoohot,cloudy,neithertoohotnortoocold,athunderstorm,veryhot.
3.阅读课文，完成③，④的练习。
4.继续阅读课文，完成⑤的练习，鼓励学生独立完成，而不是照着课文填写。
5.完成⑥的练习。
拓展：
可以让学生根据该表格中一个或几个地区的天气情况，写一个简短的天气预报。
6.完成⑦的练习，鼓励学生总结归纳其他地区四季的天气特点。
7.根据⑦的提示词，完成⑧的练习。
8.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍begoingto的基本用法，但是不宜讲述过多，过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。
2.通过实例向学生介绍名词转化成形容词的变化形式。
3.完成练习①和②。
同时可以做一些练习册相应部分的练习。
拓展：
根据学生情况进行下面活动：
⑴教师先用begoingto说一个句子，例如：
Thisweekend,I’mgoingtoreadsomebooks.
⑵第一个学生重复老师说的话，然后增加自己的计划。
例如：
Thisweekend,she’sgoingtoreadsomebooks.Thisweekend,I’mgoingtovisitShanghai.
⑶以此类推，知道有同学出现错误为止，活动结束。
教师可以以组为单位开展活动，持续时间最长的组获胜。
ⅢSkillPractice
1.完成练习①。
2.根据②中的提示词或短语，要求学生写出相应的句子，然后在班上宣读并根据句子写出简单的天气预报。
3.根据③中的提示，要求学生完成该项练习。
之后先让学生讨论自己本周末的计划安排是否合理，然后每人制定出自己的周末计划，最后用begoingto句型结合周末的天气情况口述自己的计划
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备
注
教学过程
单元
Unit3WhatDoYouDo?
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1学习音标/ə,//ə:
/,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。
2提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ʌ/,/a:
/的单词。
3让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。
ⅡAroundtheWorld
1.读课文，并回答前面的两个问题。
2.简单介绍一下英国的天气情况。
3.塔伦英国的天气和当地天气的不同，可以根据不同的季节列出不同的词语。
ⅢForBetterPerformance
1.完成①的任务。
教师可以根据学生情况以对话的形式完成这一任务，也可以让学生根据图片介绍某一个地区或几个地区的天气情况。
2.读②的对话，根据文中的天气情况给Tom提出第二天的活动建议。
3.完成任务③。
4.以小组为单位完成任务④，看看哪组的建议最合理。
拓展：
根据学生及当地的实际情况，让学生亲自为即将到本地旅游的客人制定一个为期三天的旅游计划，期间要考虑天气情况。
5.完成练习⑤。
ⅣSelfCheck
鼓励学生如实独立地完成。
Ⅴ总结所学内容。
Ⅵ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit4SchoolBecomesInteresting
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请同学们看本单元首页大图。
讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.听录音，将练习①中的词语与图片搭配起来。
拓展：
请同学们看几张本校实习车间或学校建筑物的图，之后迅速说出与学校学习生活相关的单词。
3.回答练习②的问题。
4.学习练习③中的单词并听录音。
5.再次听录音，并将词语与图片搭配起来。
请同学试着参照图片，介绍Claire一天的主要活动。
ⅡListeningandSpeaking
1.学习①中的单词。
建议教师带领学生朗读，然后将differentfrom之类的短语拆成单字，请同学们重新组合成短语。
2.听②的录音，可以让同学们思考以下问题：
What’sthedifferencebetweenahighschoolandavocationalschool?
教师对学生理解有困难的句子或表达加以解释。
3.两人一组朗读对话，完成③中的判断对错练习。
4.听录音，完成两项任务。
⑴请回答④中的问题。
⑵请同学们归纳出本对话中介绍之夜学校学习情况的语句。
5.学习⑤中的单词，听对话并完成填空练习。
教师可以在学生做完练习之后，直接提供答案。
也可以让学生以小组为单位共同检查，确定答案。
6.合上书听录音，回答⑥中的问题。
7.完成练习⑦。
8.两人一组，开展⑧的活动，共同讨论他们的校园生活。
⑴共同确定要介绍哪几方面的内容。
⑵借助语言小贴士组织语言，请其他同学或教师帮助解决遇到的困难。
⑶练习。
⑷向其他同学介绍自己的校园生活。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit4SchoolBecomesInteresting
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习①中的单词和短语。
2.按照以下步骤阅读课文。
第一步：
略读。
请同学们分组略读课文，组员间相互答疑解惑，教师指导。
第二步：
小组根据略读结果讨论文前的三个问题，确定答案。
第三部：
扫读。
小组结合③中的五个问题共同学习本课内容。
3．按照以下步骤完成练习。
第一步：
教师引导学生列举本课语言点。
Haveaskilltrainingclasses,outsideschool,workas,show…around,help…carrybags,keep…clean,etc.
第二步：
通过练习巩固上述语言点。
第三步：
完成练习④-⑥，并请学生说出答案。
4.将学生分成小组，按照以下步骤完成练习。
第一步：
以小组形式共同完成表格中InSusan’sSchool部分的填写，然后核对答案。
第二步：
根据自己的情况肚子完成InYourSchool部分的填写。
也可以播放一段本校学生学习生活的视频，让学生根据这段视频填写表格。
第三步：
与小组其他成员谈论学校的学习生活情况，并推举一名代表准备发言。
第四步：
各组代表介绍自己的学校生活。
第五步：
仿照课文，描写一段自己的学校生活情况。
5.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍常与一般现在时连用的平度副词的用法，但是不宜讲解过多、过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。
2.通过实例向学生介绍一般现在时的否定句和一般疑问句的变化方法，建议不要讲述大量的概念，可以通过活动和练习来增强学生运用这些与发现像的语感。
3.完成书上的练习①。
4.完成练习②，并请学生根据自己的实际情况用频度副词再造2,3个句子。
ⅢSkillPractice
1．完成练习①.如果学生独立完成有困难，可以两个优差生结组，其中较优秀的学生完成后，读给另一方听，让另一方写下答案。
2．完成练习②。
再一次挺录音，教师可以让学生不必忙于填写答案，而是思考需要填的词语是哪类词（频度副词）。
第二遍听录音时再请同学们同时填写答案。
3．按照以下步骤完成练习。
第一步：
先独立阅读文章，完成表格练习。
第二步：
两人一组或份小组讨论并确认所填内容。
第三步：
向其他同学介绍填写内容。
第四步：
根据本段内容，以小组形式筹划一次作业展览活动。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备注
单元
Unit4SchoolBecomesInteresting
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1．学习音标/i:
//i/,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。
2．提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ʌ/,/a:
/的单词。
3．让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。
ⅡAroundtheWorld
1.本部分的内容重在外国文化知识的学习。
2.让学生带着两个问题阅读本文，对于难以理解的句子教师给予提示。
3.教师向同学们介绍国外职业学校学生的学习情况。
ⅢForBetterPerformance
1.允许学生在教室内走动，完成①中的调查问卷。
对于有困难的学生，教师应及时给予指点，帮助他们完成。
2.按照以下步骤完成练习③。
第一步：
让学生分组学习这封信，讨论信里写的主要内容，并记录下来。
第二步：
根据信里的内容，以小组为单位，列出回信提纲。
第三部：
全组完成一份回信内容。
第四步：
展示各组回信，在全班范围内展开评比。
这期间教师须巡视并提供必要的帮助。
3.学习练习③中的课程表，然后让学生制定出他们认为理想的学校课程表。
第一步：
学习学生用书上的课程表。
第二步：
以小组为单位将本班的课程表填写完整。
第三步：
对比书上的课表和本班课表的不同。
第四步：
以小组为单位，讨论并制定学生心目中理想的课表。
ⅣSelfCheck
鼓励学生如实独
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