小学科学教师教学理论与专业知识试题.docx

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小学科学教师教学理论与专业知识试题

专业知识-小学科学教师教学理论与专业知识试题

一、简应题

 1、简述科学修养的四大概素。

应：

科学修养的四大概素是：

一、科学喜欢（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由今生发的接近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学要领（探求核心），即了解或控制熟识客瞧事物的过程和步骤，晓得如何使用科学技术学问走实验解决手头身边的标题；三、科学学问（观点核心），指对自然事物、自然景象和科学技术学问的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值断定，组成认真的学习态度,既勇于探求新知又可以脚踏实地，既敢于质疑、独立考虑又乐于互助合作。

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？

应：

茎的特是①有节和节间；②节上有叶或叶；③有芽。

因此，

正在上述动物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；

蕃薯和萝卜固然外形与马铃薯和荸荠差未几，但由于它们没有节和节间之分，

也没有芽。

所以蕃薯和萝卜是根，且都属于根。

3、简述科学探求的完成途径。

应：

科学探求的完成宜经过三条途径：

①贯串与教学、学习的全过程，不但使学生进行探求活动，教师讲解中也要引发、指示学生的探究活动。

把科探求浸透正在整个科学课教学的全过程。

②把科学探求作为教学的一个内容。

③正在各个主题中有活动建议，浸透和体现探求。

 4、正在教学中如何指示学生？

应：

教学中的指示，主要是指教师要创造种种条件、使用种种要领让学生走经历发问、发觉、考证、分析解释、交换等探求过程。

如：

经过创造情境指示；多媒体、演示实验指示；经过发问指示；经过有效的结构质料指示；经过一同写下往返类、分析指示；试图解释指示；展示材料指示；胀励发问指示；胀励考证指示；赞美非凡要领指示等等。

（应题的教师可凭据本人的经验与领会，灵便回应这个标题。

）

5、如何正确描绘一个物体的运动？

应：

要正确描绘一个物体的运动，就要阐明确以下几个要素：

物体的地位与参照物；运动的尽对；运动的偏向和快慢；运动与光的关系等。

6、简述冬季的主要星座和星空特。

应：

冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。

冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。

7、可以凭据哪些特对物体或质料进行分类和排序?

应：

对物体，可以凭据巨细、轻重、外形、色彩、冷热、沉浮、结构、所用质料等特进行分类或排序；对证料，可以凭据软硬程度、通明、可溶、吸水、导热、导电、磁、韧、隔音能力等进行分类或排序。

8、简述秋季的主要星座和星空特。

应：

秋季星空出现的主要星座有：

天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。

秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

 二、辩别题：

9、病毒不具细胞外形，颗粒很小，远非光学显微镜所能显现，所以它的发觉比细菌的发觉要晚得多。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

应：

以上所述是对的。

病毒不具细胞外形，它由卵白质（为外壳）和核酸（为核心）组成。

它不克独立生活，却能寄生正在活细胞里进行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐景象（潮退潮落）与月球的东升西落运动相关吗？

若相关，是什么关系？

应：

地球上的潮汐景象（潮退潮落）与月球的周日运动相关。

潮汐的涨落交替存正在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力惹起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。

地球上海域、湖泊的水立体天天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点集合，而正在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域正在离月球最远的一点也组成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。

因此，卖地球完成了一个完好的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作应，供参考：

任何一点最高的退潮和最低的落潮都市发生正在新月和满月，正在那时，太阳和月球的引力同时作用向一致偏向位，这就是“大潮”。

卖月球位于1/4位相时，太阳的引力恰好作用于月球的引力，就组成了最低的退潮，称为“小潮”。

）

11、请描绘科学探求活动过程。

应：

科学探求活动过程一般包括以下几个方面：

提出标题，猜测与假设，制定计划，瞧察、实验、制作，收罗整理消息，考虑与结论，表达与交换等活动。

1）提出标题——针对瞧察到的景象发问，如“是什么”或“为什么会这样”的标题，并能挑选合适本人探求的标题。

2）猜测与假设——应用已有的学问和经验对所瞧察的景象作假设的解释。

3）制定计划——提出进行探求活动的大抵思绪，能对本人或小组提出的探求标题作出版面计划。

4）瞧察、实验、制作——瞧察和实验，是瞧察者利用感慨器官或借助“东西”对瞧察东西进行感知及取证的探求活动。

制作——动手制作简易的科学模型或带有创造的科技作品。

5）收罗整理消息——能查阅书刊及其他消息源，能利用简略的表格、图形、统计等要领整理相关材料。

6）考虑与结论——能实验用差别的方式分析和解读数据，对景象作出雄道的解释或结论。

能反思本人的探求过程，将探求结果与假设尽相比。

7）表达与交换——能挑选本人擅长的方式（言语、文字、图表、模型等）表述钻研过程和结果。

能聆听和尊重其他同学的差别瞧点和评议，能对钻研过程和结果进行评议，并与别人交换意见。