学习习惯养成课题申报表.docx

资源描述

学习习惯养成课题申报表.docx

《学习习惯养成课题申报表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习习惯养成课题申报表.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学习习惯养成课题申报表.docx

学习习惯养成课题申报表

编号：

2011年市新溪第一中学科研课题

申报表

申报学校（单位）：

高中教育教学委员会

课题名称：

高中学生学习习惯养成的研究

课题负责人：

林惠深

联系：

填报日期：

2011-9-26

省市新溪第一中学校长室

省市新溪第一中学教务处、教研室

一、简表

课题名称

高中学生学习习惯养成的研究

主持人

林惠深

职务、职称

副校长校长、中学高级教师

通讯地址

市龙湖区新溪镇文化路

邮政编码

515022

电子

ss854sina.

手机

项目组

成员

（注：

结题证书中课题参与者以此为准）

职务、职称

现任何年级、

何学科教学

在课题研究中承担的工作

林惠深

副校长、高级教师

高二语文

课题负责人

树彬

教研室主任、中教一级

高二数学

课题管理人

秀芳

教务处主任，高级教师

高三政治

课题联系人

金艳

班主任

高一地理

课题实践

邓福斌

班主任

高一数学

课题实践

莲珊

教师

高一语文

课题实践

黄桂芳

教师

高一数学

课题实践

丽萍

教师

高一生物

课题实践

少彬

教师

高一物理

课题实践

黄柏强

教师

高一化学

课题实践

纪薇

教师

高一英语

课题实践

耀煜

教师

高一政治

课题实践

曾奕萍

教师

高一历史

课题实践

项目组

成员

（注：

结题证书中课题参与者以此为准）

廷兵

教师

高一英语

课题实践

桂亮

教师

高一语文

课题实践

林铁伟

教师

高一物理

课题实践

敏

教师

高一历史

课题实践

林烨娜

教师

高一化学

课题实践

辛翠娜

教师

高一生物

课题实践

二、基本情况分析

跟初中阶段相比，高中的教育和教学都具有新的特点，很多高一学生还不能适应这一阶段的学习，没有形成自己的学习习惯，学习兴趣、学习积极性有所下降。

一、高中教学的特点

每门学科和初中相比知识量都有较大增加，知识面的宽度和深度也比初中有较大幅度的拓展。

体现在：

学科知识综合性强、学科知识的系统性强、学科知识的难度加大、学科知识的学习备考性明显。

二、高中学生学习的特点

1．要求学生不断提高学习能力。

就学习学科知识而言，高中的学习比起初中的学习有更高的要求，因此，高中学习对学生的学习能力，诸如：

判断能力、思维能力、观察能力、想像能力等等要求越来越高，如学生不注意自我锻炼和提高，就会使学习过程变得非常困难。

2．要求学生增强学习的自主性。

高中教师的授课方式、方法也不同于初中教师，更加提炼、更加放手、更加宏观，强调学生独立去完成一些学习任务，此时，学生的自主参与性、自我监控能力的发挥，反思习惯的形成程度，以及是否能够通过小组合作解决问题、迅速搜集并处理信息，都会成为影响学生学习进程的重要因素。

3．要求学生要充分发挥非智力因素的作用，明确学习动机，调动学习兴趣，合理调适自己的情绪情感、意志水平和性格特点，培养自信心及良好的沟通、表达能力，并运用到学习过程中去。

三、高生应具备的学习习惯及培养：

高中阶段应具备的学习习惯包括：

预习、听课、复习、做作业、自习、读书、记忆、归纳、应试、时间管理。

和初中阶段相比，归纳和时间管理是对高中生提出的新的要求。

要培养自己良好的学习习惯，增强素质就必须认真落实上述步骤。

三、实验方案

一、研究背景

1、本课题研究是学校继续推进课改工作的需要。

有效课堂教学的策略研究就我校而言，许多老师都做过，取得了一定的成果和经验。

但从总体上看，学生的学习习惯、学习氛围影响和制约了学生学习效果和教师的教学效果，许多教师积极更新了新理念，改革了传统的教学模式和方法，但教和学的有效性还不高。

因此，我们积极开展“高中生学习习惯养成的研究”课题工作。

2、本课题研究是改革目前课堂教学低效或无效状况的需要。

由于习惯的制约，很多学生课堂不知该听什么、记什么，哪些是重点、哪些是难点，课堂上不是忙于做笔记就是无所事事，课堂效益大打折扣。

学生学习质量不高，能力不强，不能有效迁移、灵活应用，教师教得辛苦，学生学得痛苦，不少中层生因此下滑成为下层生，乃至产生畏难、厌学念头。

鉴于此，开展本课题研究是非常必要和及时的。

3、本课题研究是进一步提高教师教学业务能力的需要。

新课程改革的目的是：

通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

学习习惯的养成无疑是实现新课改的重要方法。

目前我校教师的课题研究水平和积极性仍然较低，本课题旨在提高教师的业务水平和教科研能力。

二、理论依据

本课题的主要理论依据是“高中学生的学习效率”：

（1）有效果：

教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。

（2）有效率：

教师与研究对象双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。

（3）有效益：

主要是对所记录的典型教学事件进行理论分析，反思。

有利于改进今后的教学，提高教学效率，大面积地提高学生的学习品质。

在研究过程中体现出校本的研究思路和研究方法，提高师生的教与学的有效意识。

三、研究目标

　1、在研究中诊断教学过程，预测教学效果，评价分析教学活动，指导和改进教学实践，全面提高教学质量并为多样化教学和教学艺术开辟道路。

　2、在构建“高中学生学习习惯养成的研究”中，培养高中学生良好的学习品质，改善学习方式，形成良好的学习方法和习惯，不断提高学习能力，真正让高中学生学会学习。

　3、在构建“高中学生学习习惯养成的研究”中，形成教师良好的教学品质，改善教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。

　四、研究容

1、课堂教学特色研究。

如何根据学生个体差异，实施分层教学，关注个性化、个别化学习。

　2、课堂教学目标策略研究。

探索三维目标的最佳结合点，从而达到提高学生课堂学习效率的最终目标。

　3、课堂教学手段和方法的策略研究。

优化教法，指导学法，营造师生、平等的教学氛围。

　4、课堂教学过程的策略研究。

预设与生成的研究，尊重学生个性特长的发展，培养学生创新精神、实践能力，提高课堂教学的质效。

　5、课堂教学场境创设的研究。

探索教学场境优化因素对高中生学习效率的影响。

　6、课堂教学的评价策略研究。

关注过程评价和终结评价。

　7、课堂教学的拓展策略研究。

通过教师优化教学设计、强化教学基本技能、运用教学辅助手段等拓展研究，探索学习习惯对课堂教学效益的影响。

五、研究思路及方法

1、课题的研究思路

（1）联动研究：

由林副校长负责，教研室、教务处总体推进，年级长、班主任、科任教师分层负责，全员参与，联合开展课题研究，形成跨科联动。

（2）应用研究：

本研究定位在应用性的研究，有针对性地归纳整理出帮助学生养成良好学习习惯的有效措施并创造性地应用于学校教学实践中，对理论的应用要做到基于学校、为了学校，在学校中。

　2、研究方法

（1）个案研究法。

要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。

（2）行动研究法。

即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。

这是本课题研究的最重要方法。

（3）文献分析法。

作为学习理论、收集信息的主要方法，其息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。

通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。

（4）.调查研究法。

主要调查本校在该课题研究之初，学生学习习惯的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

　六、成果形式

　阶段性成果：

优质课、论文、教学案例、教学反思、经验总结、中期总结报告。

终结性成果：

课题研究报告及《高中学生学习习惯养成方法汇编》专著。

　七、组织形式

课题组组长：

林惠深副组长：

树彬、秀芳

课题组成员：

金艳（2班班主任）、莲珊、黄桂芳、纪薇、耀煜、曾奕萍、黄柏强、少彬、丽萍；邓福斌（5班班主任）、廷兵、桂亮、敏、林铁伟、林烨娜、辛翠娜

　八、课题的实施与管理

为保证课题的有效实施，本课题采取“整体规划、分步推进、重点突破、阶段总结”的管理思路，实行分级管理体制。

　总课题组职责：

（1）《高中学生学习习惯养成的研究》论证报告及立项工作。

（2）制定实施方案，组织课题实施。

（3）组织开展课题研讨活动，并及时推出学期或学年的研究成果。

（4）做好对学科课题组的协调、指导和服务工作，解决课题研究进程产生的问题和困难。

（5）负责课题结题的研究报告、工作报告及成果汇总、审查验收各学科课题组呈报的研究成果。

　学科课题组职责：

（1）做好选题工作，撰写开题报告，做好开题立项工作。

（2）制定实施方案，组织课题实施。

积极参加总课题组开展的相关研讨活动。

（3）负责调整或修改研究的具体容。

（4）课题在研究过程中，应将科研原始资料（实物、照片、论文、测试卷、音像资料、档案资料等）分类存档，申报课题评审备用。

（5）做好课题研究的阶段性总结和成果展示工作。

（6）负责撰写课题的终结性研究报告及成果汇总。

　课题实施步骤：

　1、实验研究准备阶段（2011年8月—2011年9月）

（1）按照实验研究的容，成立课题组织。

（2）分解课题，制订课题实施指南，各学科根据指南组织学科教研组选定子课题，并提出可操作性的实验研究方案。

　（3）撰写开题报告，召开开题研讨会，研讨实验研究方案。

制定课题指南。

2、第一阶段实施阶段（2011--2012年第一学期）

（1）各科课题组制定实施研究方案，展开课题研究。

（2）实验班级研究课题研讨会。

　（3）各科课题组定期进行研讨，交流和总结实验研究情况。

　3、第一实验阶段检查和总结。

（2011--2012年第一学期末）

（1）各学科研究组提交第一阶段的实验研究情况小结

（2）总课题组组织所有子课题研究组对研究情况进行分析交流

　（3）展示发表阶段研究成果

　（4）根据第一阶段实验研究的汇总的情况，调整实验研究方案。

　4、第二阶段实验研究（2011--2012年第二学期）

（1）各科课题组根据阶段检查调整实验研究方案，展开第二阶段的课题研究。

（2）课堂教学研究课题研讨会。

　（3）班级课题组定期研讨，交流和总结实验研究情况。

5、成果整理期与形成期（2011--2012年第二学期末）

（1）本阶段中心任务是总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著。

（2）召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果。

　（3）根据情况对部分研究课题进行推广。

八、保障条件

　组织保障：

以林惠深副校长为领导，以学校教研中心为基础，以班级为实施单位，建立上下一体、外结合、协作攻关的研究组织；选定课题研究协调人，代表总课题组对课题研究活动进行策划和直接管理；设立课题研究指导组，加强对课题研究过程的监测和指导，保证本课题研究的顺利开展。

　物力保障：

学校为课题研究提供经费，并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等。

四、推荐、审核意见

高中教育教学委员会推荐意见

教务处、教研室推荐意见

负责人（签名）：

（盖章）

年月日

省中小学德育科研课题评审委员会评审意见

省教育厅

核定意见

校长（签名）：

（盖章）

年月日

《高中生学习习惯养成的研究》课题落实措施

根据课题方案，作如下具体要求：

一、学生方面

1、根据高中生学习任务情况，要求每一位学生每天学习时间不得少于2个小时。

2、每位学生必须写学习日记，记录每天课外学习及时间分配情况，记录自已每天学习中存在的疑问。

学习日记从星期天开始记录，每周记录一，每周星期一上交班主任。

班主任及科任老师认真检查，及时总结反馈。

3、每个学生每学科必须准备一本笔记本，记录每天的预习任务，并且做好课堂笔记。

科任老师将每周组织笔记本记录情况的检查。

4、每生准备一本纠错本，把各科学习过程中做错的练习、作业、试题抄在纠错本上，认真整理、思考，各学科必须按学科的不同分开。

班主任每两个周检查1次。

二、科任教师的职责

1、科任老师必须在课前布置具体的预习任务，并且在教案中体现，教务处将不定期抽查教师的教案。

2、每周检查学生的课堂笔记及学习日记，根据学生记录情况及时做好学生的教育，并采取相应措施加以改进。

3、科任老师必须在每周星期二之前到各班主任处拿任教班级学生学习日记，检查后，在班级学习情况汇总表中填写意见。

三、班主任的职责

1．班主任每两周对学生的纠错本进行检查。

（双周星期一周会课学生上交纠错本，班主任及时检查，第二天发还给学生）

2．每周星期一周会课，班主任收齐前一周学生学习日记，及时检查，写一份本班学生学习情况落实的汇总表，并将汇总表交给科任老师填写，班主任在每周星期二放学前将本表及学生学习日记集中上交教务处。

附：