四年级英语pep4recycle1教案及教学反思.docx
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四年级英语pep4recycle1教案及教学反思
四年级英语pep4recycle1教案及教学反思
《PEP3》（开发型）
教师
夏秋娥
学科
英语
执教班级
四（4）-四（6）
教学时间
2011年月日（第周星期）
教学地点
教室
教学内容
Pep4rele
教学时
第2时
教学型
新授
是否集体备
否
教材
分析
教学
目标
1能读懂Let’sread中hn一天的活动安排，并独立完成正误判断题。
2能通过看图读单词完成Thinandrite填充短的练习，并能讲述故事的大致内容。
3．学唱歌曲“hattieisit?
”
4能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。
教学
重点
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词
教学难点
运用单词灵活造句
教学
准备
1．前三单元中的四会单词卡片2．教师自制的表格及Thinandrite中出现的单词图片3．教师准备作息时间表
预设过程
设计意图
一、热身（ar-up/Previe） 1．教师播放hantandrite中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。
2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好
（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出 在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
二、新呈现（Presentatin）1．教师可先出现Thinandrite的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。
2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Z’sredshesareinthelibrar Z’sgreenseaterisintheg 3．听录音完成hse,riteandsa 4．Let’sread部分教师先引导学生仔细看图阅读hn的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。
注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：
hendeshngtshl?
heredeshnreadbs?
等问题，以此检查学生掌握的情况。
三、趣味练习（Pratise） 1．复习四会词的游戏：
教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。
2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。
板书设计
作业设计
完成《作》（rele1笔试）
教学反思
《PEP3》（开发型）
教师
夏秋娥
学科
英语
执教班级
四（4）-四（6）
教学时间
2011年月日（第周星期）
教学地点
教室
教学内容
Pep4rele
教学时
第2时
教学型
新授
是否集体备
否
教材
分析
教学
目标
1能够利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言
2学唱hantandrite部分的歌谣,在歌谣中复习巩固一周7天及学科的英语表达。
3能够根据hantandrite部分歌谣的内容完成句子,学会正确的书写。
教学
重点
学生共同完成设计服装的任务并作展示
教学难点
在展示中正确使用所学语言
教学
准备
1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物
2．胶水、剪刀、彩笔等工具
预设过程
设计意图
一、热身（ar-up/Previe）
1．教师播放第三单元的歌曲“lthes”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。
2．教师播放hantandrite部分的录音。
第一遍整体听，问：
hatsubetduhear?
让学生说出所听到的程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入程名称，教师同时在黑板上出示一张自制程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：
hatlassesdthehaven…?
二、新呈现（Presentatin）
1．教师把自己事先做好的服装展示出。
ThisisT-shirt,It’snespaper
然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。
说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2．生分成4-8人一组集体制作一服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2服装，看看哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语交流。
如：
anIuseur…?
Let’s/e…
3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
Thisis…… Lat…It’snespaper
It’snie/beautiful
4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：
Isthisurdress?
hseisit?
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
．以制作服装的组为单位，朗读Readandat部分的对话并使用已经制作出的作品进行展示。
选出最好的一个组。
三、趣味练习（Pratise） Let’sfindut
hatisissinginA’sr?
e
a
n
s
p
a
n
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板书设计
Rele1
nda
Tuesda
ednesda
Thursda
Frida
作业设计
完成《作》（rele1笔试）
教学反思
《PEP3》（开发型）
教师
夏秋娥
学科
英语
执教班级
四（4）-四（6）
教学时间
2011年月日（第周星期）
教学地点
教室
教学内容
Pep4rele
教学时
第1时
教学型
新授
是否集体备
否
教材
分析
教学
目标
1．能听懂、会说单词和短语“paper,nespaper,nderful,fashinsh,ustaitandsee,seeulater,”以及句子：
“It’saseret!
ItlslieafishIt’surturnn”等。
2．能够熟练、流利朗读的并表演。
教学
重点
认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演内容
教学
难点
句型:
“Itlslie…”“It’surturnn”
教学
准备
1．Fashinsh，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物
2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片
预设过程
设计意图
一、热身（ar-up/Previe）
1师生演唱第三单元的歌曲“lthes”
2教师播放资库中第四册Rele1的Let’ssing“hattieisit?
”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。
在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
新标第一网
二、新呈现（Presentatin）
1教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节的主题Afashinsh
2教师在黑板上写出Readandat部分的主题:
Afashinsh,然后出示教学挂图或放VD,让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
（1）hatshisit?
（2）hattiedesitbegin?
（3）here?
3教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
paper,nespaper,nderful,fashinsh,ustaitandsee,seeulater句子：
It’saseret！
ItlslieafishIt’surturnn
4学生跟读录音，并分角色朗读。
三、趣味练习（Pratise）
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2．请同学把8幅图按照顺序排列好。
（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出，依此类推）
板书设计
作业设计
完成《作》（rele1笔试）
教学反思
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