四年级英语pep4recycle1教案及教学反思.docx

1、四年级英语pep4recycle1教案及教学反思四年级英语pep4recycle1教案及教学反思 PEP3 （开发型） 教 师 夏秋娥 学 科 英语 执教班级 四(4)-四(6) 教学时间 2011年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教室 教学内容 Pep4 rele 教学时 第 2 时 教学型 新授 是否集体备 否 教材 分析 教学 目标 1 能读懂Lets read中 hn一天的活动安排，并独立完成正误判断题。 2 能通过看图读单词完成Thin and rite填充短的练习，并能讲述故事的大致内 容。3学唱歌曲 “hat tie is it?”4 能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握

2、句型造句。 教学 重点 会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点 运用单词灵活造句 教学 准备 1 前三单元中的四会单词卡片 2 教师自制的表格及Thin and rite 中出现的单词图片 3 教师准备作息时间表 预设过程 设计意图 一、热身 (ar-up/Previe）1教师播放hant and rite中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。2教师出示前三单元中应掌握的四会卡片（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。二、新呈现 （P

3、resentatin）1教师可先出现Thin and rite的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2教师给出例句，请同学仿照例句说出句子Zs red shes are in the librar Zs green seater is in the g 3听录音完成hse, rite and sa 4Lets read 部分教师先引导学生仔细看图阅读hn的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：hen des

4、hn g t shl? here des hn read bs? 等问题，以此检查学生掌握的情况。 三、趣味练习 （Pratise）1 复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。2 教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。 板书设计 作业设计 完成作（rele1 笔试） 教学反思 PEP3 （开发型） 教 师 夏秋娥 学 科 英语 执教班级 四(4)-四(6) 教学时间 2011年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 教室 教学内容 Pep

5、4 rele 教学时 第 2 时 教学型 新授 是否集体备 否 教材 分析 教学 目标 1 能够利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言2 学唱hant and rite部分的歌谣,在歌谣中复习巩固一周7天及学科的英语表达。3 能够根据hant and rite部分歌谣的内容完成句子, 学会正确的书写。 教学 重点 学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学难点 在展示中正确使用所学语言 教学 准备 1 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2 胶水、剪刀、彩笔等工具 预设过程 设计意图 一、热身 (ar-up/Previe) 1教师播放第三单元的歌曲“ lthes” 师学生进一步熟悉所学

6、过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。 2教师播放hant and rite部分的录音。第一遍整体听，问：hat subet d u hear? 让学生说出所听到的程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入程名称，教师同时在黑板上出示一张自制程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：hat lasses d the have n? 二、新呈现 （Presentatin） 1教师把自己事先做好的服装展示出。This is T-shirt, Its nespaper 然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给

7、这位同学。 2生分成4-8人一组集体制作一服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2服装，看看哪组制作的最好看。 注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语交流。如：an I use ur? Lets/e 3小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。 This isL at Its nespaper Its nie/beautiful 4其它组的同学也可适当的提出问题，如： Is this ur dress? hse is it? 服装做得好，问题答的对的组是最棒的。 以制作服装的组为单位，朗读Read and at 部分的对话并使用已经制作出的作品进行展示。选出最好的一个组。 三

8、、趣味练习 （Pratise）Lets find ut hat is issing in As r? e a n s p a n t s s s s i r t s h e s s h i r t 板书设计 Rele 1 nda Tuesda ednesda Thursda Frida 作业设计 完成作（rele1 笔试） 教学反思 PEP3 （开发型） 教 师夏秋娥学 科英语执教班级四(4)-四(6)教学时间2011年 月 日（第 周星期 ）教学地点教室教学内容Pep4 rele教学时第 1 时教学型新授是否集体备否教材分析教学目标1 能听懂、会说单词和短语 “paper, nespaper

9、, nderful, fashin sh, ust ait and see, see u later,” 以及句子： “Its a seret! It ls lie a fish Its ur turn n”等。2 能够熟练、流利朗读的并表演。教学重点认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演内容教学难点句型: “It ls lie” “Its ur turn n”教学准备1 Fashin sh，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物2 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片预设过程设计意图一、热身 (ar-up/Previe)1 师生演唱第三

10、单元的歌曲 “ lthes”2 教师播放资库中第四册Rele 1的Lets sing “hat tie is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。新标第一网二、新呈现 （Presentatin）1 教师可参照第四册第二单元部分Lets learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节的主题 A fashin sh2 教师在黑板上写出Read and at 部分的主题: A fashin sh, 然后出示教学挂图或放VD, 让学生了解故事大意。在听，

11、看之前，教师提出问题让学生去听。(1) hat sh is it?(2) hat tie des it begin?(3) here?3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, nespaper, nderful, fashin sh, ust ait and see, see u later 句子：Its a seret！It ls lie a fish Its ur turn n4 学生跟读录音，并分角色朗读。三、趣味练习 （Pratise）1 出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2 请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出，依此类推）板书设计作业设计完成作（rele1 笔试）教学反思