汝秀英论文.docx
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汝秀英论文
师德论文
起始于辛劳，收结于平淡
铁力市第四小学汝秀英
记得法国作家卢梭说过:
“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：
“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：
“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!
每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。
现在是一名普通的教师。
从教至今已经有二十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外尊谆谆的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：
“随风潜入夜，润物细无声。
”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：
教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：
你的薪水高吗？
你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？
也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。
但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
二十六年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
不是吗？
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：
我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢？
我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。
这是我们教育工作者的人生写照。
但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。
我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。
我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。
一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。
我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。
我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
泉头小学“十二五”教育科研发展规划
2012-04-1013:
12:
46| 分类：
学校工作| 标签：
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泉头小学“十二五”教育科研发展规划
为充分发挥教育科研在教育事业中的先导作用、战略作用和推动作用，根据上级精神和相关要求，结合我校教育科研工作实际，制定本发展规划。
一、指导思想
以提高教育教学质量为核心；以为教育宏观决策服务、为教育教学改革实践服务为目的；以研究、指导、管理的职能发挥为主线。
坚持理论与实践相结合、应用性研究与成果推广相并重，发挥教育科研在教育事业中的推动作用，为我校全面、协调、可持续健康发展提供坚实的支撑。
二、工作目标
围绕我校教育教学工作，充分利用和挖掘教育科研资源，形成具有我校特色的课题，人人搞研究，以研究促提高，以研究出特色，向研究要成果的浓郁科研氛围。
五年内，建设一支充满生机和活力的教育科研队伍。
三、主要任务
1、开展教育科研，为教育提供高效服务
一是重点课题牵引。
继续研究我校的品牌特色，以《剪纸艺术教学与研究》为课题，继续申报省级课题，向纵深发展。
推出我校的研究特色，提升课题研究质量。
二是培育教育科研团队。
“十二五”期间，注重学校不同层次教育科研人员的培养，建立一支极具研究实力的科研团队，凝聚科研力量，提升课题研究质量。
三是教育科研专家引领。
积极聘请知名教育科研专家对教师进行科研培训、指导、引领，支持老师“走出去”，学习外校的先进经验，创造培训学习的机会，培养出有影响力的研究型教师，实现科研专业引领。
2、加强科研三个网络建设，落实科教各项职能
结合我校实际，把教育科研工作与学生的发展、教师的发展、学校的发展紧密结合起来。
规范科研制度，明确科研工作职责，创新科研工作方法,形成科研工作特色，切实建立起科学有序的科研运行机制和激励机制，创设浓郁的科研氛围，激活广大教师的研究热情，促进教师的专业发展。
3、打造高素质的教育科研队伍，提高科研的战斗力
建立特色培训模式，拓宽教育科研的培训渠道和培训形式，加大科研培训力度，对全员教师广泛培养——科研骨干重点扶持——专家型教师精心培育，使教育科研队伍素质整体递进式提高。
4、以破解重大教育现实问题为着力点，发挥好课题的支撑和引领作用
“十二五”期间，除了要努力完成上级规划的课题外，每位教师还要有学校小课题。
层层立项、扎实推进。
求真求实，切实为教育教学服务。
四、保障措施
1.进一步提高对教育科研工作认识
建立健全科研领导小组，校长任组长，亲自领导和参与教育科研工作，定期听取教育科研工作的汇报，并为教育科研人员和广大教师实践研究、外出学习等提供必要保障。
2.建立教育科研工作评价机制
把学校、教师教育科研成果的质量作为学校、教师评优评先及个人专业技术职务晋升的重要条件。
“十二五”期间，对教育科研工作中涌现出的优秀研究人员，给予大力表彰奖励。
3.加大教育科研经费投入力度
建立教育科研专项经费保障制度，提高教育科研经费管理和使用率。
实现教育科研信息交流现代化。
通过网络获取教育资源，开展学习和各种教育研究活动。
方正县小学科学研究型团队长期规划
研究型团队建设是强化教研基础，是构建多元开放教研新机制的需要。
对于下移教研重心，构建教研直通车，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；倡导平等对话的合作伙伴关系；建立网络教研有机整合机制，推进教师专业发展，构建新的教研文化方面具有重要意义。
同时，对于提升学科教师的素养，搭建沟通交流平台，促进校际教研发展等方面也具有积极的促进作用。
为此，成立了铁力四小科学研究性团队。
一、指导思想：
教师积极参与研究型团队，主动开展教研科研，在研究中促进教师专业不断成长，有效实现教师由“经验型”向“研究型”的转变。
要发挥名优骨干教师的辐射作用，带领团队教师共同进步，促进校际教研深入开展。
通过教师研究型团队活动的开展，有效促进我县科学教师队伍整体素质的稳步提高。
二、团队成员情况分析：
方正县小学科学团队是一个团结积极向上的跨乡镇的教师集体。
共有16名教师组成，其中市级骨干教师2名，县级骨干教师3名，乡级骨干教师4名。
团队成员积极从事教育教学研究，多人的公开课和撰写教学研究论文在省、市、县级赛课活动中获奖。
她们在教学科研中不断提高自身素质，提高教学水平和教学艺术。
这一团队结构合理，中青年结合，骨干教师与新教师结合，很利于团队的和谐发展。
教师个人素质好，接受新的教学理念快，有较高的科研热情，动手能力强，乐于实践，勇于探索。
不足之处是：
科研能力需要培养和提升，缺乏丰富的实践经验，需要专业的引领和学校扎实的研训来提高教师业务素质，培养教研能力。
三、科学研究型团队五年目标规划：
总目标：
通过五年的科学学科团队建设工作，全面提高科学教师的理论水平，使科学教师养成终身学习的习惯，做“学习型教师”；在教学中不断总结自己的教育教学经验，形成对自身的教育教学实践进行思考、检查、评价、反馈的能力，不断自我教育，自我提升，做“反思型教师”；在团队研究中，结伴互助，促进集体成长，借助课题研究形成科研能力，做“研究型教师”。
预期成效：
1、建立科学教师网上工作室，成员之间定期交流，研讨，形成资源共享，伙伴互助的教研格局。
2、学科研训采用“专家引领——校本研究——个人自学”三级研训模式，关注每一个教师的成长，关注每个教师的需要，形成阶梯培养模式，使每个教师都有自已的短期目标与长期目标，学有所用，学有所长。
4、充分发挥课堂教学优势，以课堂教学为重点学科建设的主要阵地，发挥教研优势，提高课堂教学实效。
5学生应该是最终受益者。
教师们的成长是否有效，学生们的综合素质是重点检验标准。
学生要通过教师的精心教育，养成自主、探究的学习习惯，
第一阶段目标：
（2011年3月—2012年1月）成立小学科学研究型团队领导小组，制定并讨论通过科学学科重点建设五年规划，与全体科学教师共同研讨教研制度，细化教研制度。
第二阶段目标：
（2012年3月——2014年3月）对已有的有效校本研究模式进行总结、巩固，不断完善。
借助团队研究提高教师专业素质；有一定数量的教师能够在学校执教示范课、引领课；有一定数量的教师能在刊物上或不同级别的论文比赛中获奖。
在小学科学工作室上，搭建教师交流与研讨的平台，使教师能够养成主动交流，定期研讨的习惯。
第三阶段目标：
（2013年3月——20115年3月）1、团队研究制度得到完善，对团队教研活动形式进行总结、提炼，形成长期有效的固定机制。
科学教师课堂教学水平得到整体提升。
团队教师工作室”得到蓬勃发展，利用网络平台，形成教师学习型组织。
总之，研究型团队建设是加强教师队伍建设，提高学校整体教学科研水平，提高教学质量的重要措施。
我们将全力进行团队建设工作，将工作落到实处。
车逻镇中心小学教育科研“十二五”发展规划
为全面落实科学发展观，认真贯彻省、市教育科研工作精神，高效落实扬州市教科所及高邮教科室关于加强“十二五”教育科研工作的总体要求，努力提高我校“十二五”教育科研工作水平，更好适应我校发展需求，提升我校教育教学质量，特制定《车逻镇中心小学“十二五”教育科研发展规划》。
一、指导思想
以“科研兴教、科研兴生、科研兴师、科研兴校”为目标，以实施素质教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针。
立足课堂，坚持教科研为教育教学实践服务的原则，让教育科研从课堂中来，到课堂中去，植根课堂，立足课堂。
立足本校，扎实有效开展教育科研指导工作，紧密结合我市教育现状，我镇办学特色，我校教师实际，把握学生状况，在创新中强化教科研工作管理，有效促进教师专业更好、更快发展。
二、总体目标
1.加强科研管理。
建立教育科研管理制度，建立完善的学校教育科研队伍，有效开展科研活动，促其有序、有效开展。
严密工作程序，责任分工明确，不断追求科研效益。
2.明晰科研方向。
进一步明确教科研工作要源于课堂，广大教师要带着课题走进课堂，带着反思走出课堂，逐步形成直面课堂教育教学的教科研氛围，让科研为教育教学服务，为学生成长引路，为学校发展助力。
3.培育科研精神。
普及教育科研知识，培养教师科研能力，让教师的教育教学工作在教科研精神中站立起来。
形成人人有教科研精神，人人开展教科研，人人享受教科研成果。
4.发展教师素养。
通过校本研修逐步营造浓厚的教育科研氛围，培育广大教师自觉反思教育教学中的问题与困惑，并自觉开展行动研究，提高教师专业素养、提升专业能力。
三、工作思路
思路决定出路，有了思路才会有出路。
为此，学校将本着以下四个基本思路开展“十二五”教科研工作。
1.树立一种精神。
高效的教育科研需广大教师要有良好的科研意识，科学的科研方法，严谨的科研精神。
“十二五”我校将通过开展多种形式的科研活动，帮助教师树立教科研精神，积极培养优秀的科研型教师。
2.形成一种氛围。
学校支持和鼓励教师积极开展行动研究，关注课堂，关注教学，鼓励自主参与课题研究（特别是扬州微型课题），创设研究平台，形成人人参与教科研的良好局面。
3.打造合作团队。
优秀源于团队的力量，形成以骨干教师为引领的教师专业能力发展合作体。
通过集体备课等活动进一步形成合作型团队，以“青蓝工程”“网上结对”等途径组建学习共同体，教学共同体，研究共同体，成长共同体。
4.提升研究效果。
扎实开展课题研究，做实研究过程，丰实研究内容。
鼓励教师立足自己平时教学和自身水平积极开展课题研究，让课题成果服务自身教育教学工作。
四、工作措施
1.强化科研领导，明确目标责任。
为加强学校教育科研管理，打造一支开拓创新、理念先进、率先垂范、素质精良的科研队伍，充分发挥全体行政人员的工作责任性、积极性、引领性，特组建我校科研工作小组并明确工作职责。
⑴教育科研领导小组。
组 长：
陈庆梅
副组长：
居继顶 胡尔弟
主要成员：
王小明张长春柏正广徐美中居付辛谢向梅
⑵科研工作分工与职责
项目
工作职责
负责人
课题管理
管理全镇教科研课题，指导立项、结题，并对课题过程性资料进行督查。
王小明
论文评选
组织各级优秀论文评选，推广先进的教育科研成果。
王小明
校本培训
组织校本培训工作，推动教改工作的深入。
张长春
教研活动
组织全镇及校内教研活动。
张长春
继续教育
做好教师继续教育管理、统计等工作。
张长春
优秀课评选
组织各级优秀课评选及指导工作。
王小明
网上结对
负责城乡学校网上结对工作的开展。
王小明
学生竞赛
组织好学生朗读、书法、习作等相关竞赛活动。
王小明
习作编印
负责《小风车》学生作品集的征集与编印工作。
张长春
青蓝工程
组织、实施、管理全镇“青蓝工程”。
张长春
⑶教研工作分工与职责
项目
工作职责
负责人
语文
组织语文学科研讨，指导小学语文学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
王小明
数学
组织数学学科研讨，指导小学数学学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
柏正广
英语
组织英语学科研讨，指导小学英语学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
居付辛
音乐
组织音乐学科研讨，指导小学音乐学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
谢向梅
美术
组织美术学科研讨，指导小学美术学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
谢向梅
科学
组织科学学科研讨，指导小学科学学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
张长春
综合实践
组织综合实践学科研讨，指导综合实践学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
张长春
体育
组织体育学科研讨，指导小学体育学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
柏正广
品德与生活
品德与社会
组织品德与生活（社会）学科研讨，指导品德与生活（社会）学科课改实验，教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
徐美中
班主任
组织班主任工作研讨，指导班主任工作交流及教育科研课题的研究项目的指导、培训、引领、研究工作。
徐美中
2.健全管理机制，确保科研规范。
⑴制度保障。
通过调查研究，认真学习扬州市教科所、高邮市教科室关于课题申报、管理、结题系列文件要求，学校将进一步完善教科研制度，健全管理机构，落实课题研究内容，抓实课题过程管理，提高教科研工作的实效性。
⑵经费保障。
学校力争加大教科研经费投入和有效使用，保证不少于全年经费总支出（不包括基建经费）的百分之零点六，并逐年增长，以确保教科研工作的顺利开展。
⑶激励机制。
根据学校教科研奖励制度做好科研成果的奖励工作，引导教师积极参与课题研究，总结科研成果，撰写科研论文。
把科研实绩作为评优晋级的重要依据。
3.推进科研培训，组建科研团队。
⑴积极开展科研培训，增强教师强烈的科研意识。
开展系列化、规范化的校本培训，不断增强广大教师科研意识、创新意识、效益意识。
大力开展教学技能培训活动，强化教师在日常教学工作中积极锤炼和提升自己的教学技能与艺术；大力开展主题研讨活动，以块状化梯度式的集体教研，充实每位教师的教科研工作，让每位教师都得到不同程度的提高；大力开展网络培训学习活动。
充分利用网络丰富教师的培训资源和教学资源，学会利用他山之石为教学服务，特别是高效利用高邮教育局提供的系列网络教学资源平台。
⑵强化教师专业化建设，提高教师队伍的整体素质。
抓住教师专业成长的核心内涵，在教育培养、培训以及教研能力等方面采取多种措施：
①广泛学习专业知识和非专业知识，每年要求教师读3-5本专业书籍并有一万字的非专业知识的读书笔记；②积极创造条件让教师走出去，并把外校优秀的课堂教学引进来，为提高教师的教学水平和专业发展提供保障；③充分发挥骨干教师辐射功能，定期开展教师教育教学基本竞赛活动，以赛促教，以赛促学，通过实践训练，提高教师专业能力。
⑶组建多种层次教育科研共同体，引领教师专业成长。
组建校本研究共同体，按年龄、学科、职责分别组建青年教师专业发展小组、学科教师合作研讨小组、班主任工作联合群体等。
组建课题研究共同体，十二五期间，我校将在充分调查基础上申请适合学校研究方向的主课题，并以此召集课题组核心成员申报子课题研究，以此形成一张课题研究大网络。
组建网络教研共同体，我们将利用扬州网络结对和高邮结对学校0平台，加强与高邮实验小学、武安小学、龙虬小学的联络与深度交流，以思维碰撞，吸纳优势不断促进教师共同成长。
3.以课题为抓手，推动科研工作。
⑴全力打造重点课题。
十二五期间，我校将紧贴学校教育教学现状开发课题研究，并对课题进行规范管理，强化课题研究的流程管理，积极创造条件，依靠骨干力量，创设科研氛围，集中力量进行课题的研究与实践工作。
由科研室和教导处联合牵头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究落到实处并早出成果。
⑵广泛开展微型课题。
不同的学科具有不同的教学内容，不同年级又有不同的教学目标，为此我们树立了“学校是基地，教室是研究室，教师是研究者”的教学理念，在“十二五”期间，我校将广泛开展微型课题研究，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。
鼓励教师将教学及教育管理中遇到的问题和发现问题进行认真研究，对学生在学习中遇到的问题进行研究，对学校在教学管理中遇到的问题进行研究，以微型课题研究进一步引领教师专业成长。
⑶强化课题全程管理。
强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于职教改革实践。
凡没有承担县级、市级以上课题者，本学年都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的校级课题，并制订好研究方案，学期中要通过实验课、论文等形式体现并汇报相关研究成果。
⑷努力推广科研成果。
十二五期间，教科室将着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。
教科室将主动担负起收集、反馈信息的任务，及时把市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文进行筛选，把好质量关，力争做到参赛面广，获奖率高。
同时教师应积极推荐优秀学生习作，向各级教育网推荐发表，以充分展示我校素质教育的成果。
十二五，是一个新的起点，相信有了学校领导的高度重视，有了全体教师的积极参与，在未来的五年内，我校教科研工作一定会生机勃勃，呈现一个崭新的局面，并实现我们的既定的目标。
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