二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版.docx
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二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版
二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版
教材简析：
《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。
教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。
学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。
随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。
教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。
教学目标：
、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。
2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
体验7的乘法口诀，理解每一句口诀的意义。
教学难点：
熟记口诀，利用口诀解决实际问题。
设计理念：
本节可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。
通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。
这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学更贴近孩子的生活实际。
通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。
设计思路：
一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。
通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。
在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
二、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？
谁能有好方法能记住这句口诀?
”进一步教给学生记忆口诀的方法。
最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节以计算为主，又不失趣味性。
以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。
教学过程：
一、复习回顾，创设情境。
、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？
想去羊村瞧一瞧吗？
喜羊羊说：
“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！
”
呈现：
4×=
6×3=
4×3=
2×6=
×1=
3×3=
2×=
6×6=
学生开小火车完成。
师：
你们真棒！
喜羊羊说“欢迎你们”
【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。
2、师：
你们看谁来了，（美羊羊）。
为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？
（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。
这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。
（7个）
两只船呢？
用了几个三角形？
（14）
三只船呢？
四只呢？
（其实就是每只船的基础上加几个？
）7个
3、完成作业纸上的表格。
交流。
4、了解几个7是多少
师：
7是怎么得来的？
（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？
4怎么得来的？
几个7相加？
表示2个7的乘法算式怎么列？
21怎么得来的？
几个7相加？
表示3个7的乘法算式怎么列？
28怎么得来的？
几个7相加？
表示4个7的乘法算式怎么列？
3怎么得来的？
几个7相加？
表示个7的乘法算式怎么列？
42怎么得来的？
几个7相加？
表示6个7的乘法算式怎么列？
49怎么得来的？
几个7相加？
表示7个7的乘法算式怎么列？
根据学生的回答，依次板书。
师：
我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……
师：
这些数字都与哪个数字有关啊？
（指着表格右边的数字问）
（生：
和7有关）
师：
我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书题）
【设计意图】：
通过小船需要多少个
的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。
二、创编口诀
、师：
1×7=7我们可以编出那句口诀？
（一七得七）
2×7呢？
我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。
（教师巡回指导）
指名汇报，教师板书。
学生齐读一遍
【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。
通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心
2、学生独立记口诀。
师：
这里一共有几句口诀？
（7句）
师：
7的乘法口诀有什么规律？
（学生观察、回答）
师：
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
练习：
3个7比2个7多（），比4个7少（）
【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律，可以为下面的背口诀部分打下基础
3、师：
这些口诀你觉得哪些容易记，哪些难记？
（学生说）
有什么办法可以记住难的，听听孙悟空怎么说的：
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛；取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：
这两句话中有哪些口诀？
（学生说）
我们先记住三七二十一，加上七就记住了四七二十八，再加上七就记住了五七三十五，再加上七就记住了六七四十二，最后再加上七就记住了七七四十九。
师：
还有其他办法吗？
也可以先记住七七四十九，减去一个七就记住了六七四十二，再减去一个七就记住了五七三十五，再减去一个七就记住了四七二十八。
师：
用这种方法记是不是简单多了呢。
现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。
学生背口诀。
齐背。
【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话，找到7的乘法口诀中重要的两句，通过层层剖析，帮助学生找到便于记忆的方法
4、师：
下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏——对口令。
美羊羊说前半句，请你先思考，等她说“开始”，你们才能说后半句。
听清楚了吗？
我们来试一试。
一七（
）开始——
二七（
）开始——
四七（
）开始——
三七（
）开始——你们怎么记的？
不管三七二十一。
五七（
）开始——
七七（
）开始——孙悟空炼了七七四十九天。
六七（
）
美羊羊说：
你们真棒！
、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。
根据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？
那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
为什么七七四十九只有一道算式呢？
三、应用口诀，巩固练习。
（10分钟）
、口算。
师：
小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？
7×2=
7×1=
7×3=
师：
你想的是哪句口诀？
2、3×7+7=
4×7+7=
×7+7=
4×7=
×7=
6×7=
7×4=
7×=
7×6=
生计算，师：
填写然后比较每组上下三题，你发现了什么？
为什么每组题的计算结果相同？
左右观察对比你又发现了什么？
3、师：
听，谁在喊救命啊？
（懒羊羊）
灰太狼抓走了它，它说只有算出了以下这些题，才可以救出懒羊羊。
你们有信心救出懒羊羊吗？
3×7=
7×7=
6×7=
×7=
7×=
2×7=
×7=
7×4=
“谢谢聪明的小朋友们”（呈现）
4、这是什么？
（七星瓢虫），它的身上有几个点？
那4只七星瓢虫身上有几个点呢？
学生计算，交流。
、一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？
学生计算，交流。
四、巩固总结，大胆延伸
、“7”，是个奇特的数。
我国古代与7结下难解之缘。
屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
《枫桥夜泊》
唐张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船
大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。
你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？
师小结：
每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
2、医生提示：
人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
学生列式计算。
【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本的重点。
通过形式多样的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。
五、总结
今天在羊村玩的开心吗？
你有什么收获？
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