为学生成长蓄力毕业新的启程.docx
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为学生成长蓄力毕业新的启程
为学生成长蓄力
——毕业，新的启程
天津市南开区中营小学王振刚
小学阶段是六年，六年级的小学生处于毕业年级，他们也即将步入初中阶段。
从六年级到七年级的过渡，不是简单的升级，而是学习生活中的一次跨越，也是人生历程中的一次转折。
如果说，小学阶段是整个教育大厦破土动工的地基阶段，那么，初中阶段就是教育大厦的初建阶段。
小学与初中的过渡与衔接至关重要。
因此，要让小升初的过渡与衔接由“突然变化”转向“循序渐变”，在“循序渐变”中实现教育的“无缝”衔接和平稳过渡。
处于小学毕业年级的小学生正是他们的心理和生理由儿童阶段向青春期阶段转变的关键期。
学生的身心都在变化，其处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖的状况。
他们可能因学习的压力而焦虑不安；可能因为没找准位置而自负或自卑；可能因为青春期的变化而冲动和叛逆。
班主任要关怀生命精神的成长，让成长拔节，让生活丰盈，让生命美丽。
班主任要着力培育学生身份的意识，独立的人格，自省的品质，包容的情怀，阳光的心态。
一、身份的意识
作为班主任，我们要想方设法地培养学生的身份意识：
我们是学生，应该遵守学生的基本准则，应该做学生该做的事，我们要做行为得当、举止得体的孩子。
班级中的学生，既是班级规则的制定者，又是遵守者，还是监督者。
作为学生，必须遵守规则。
今天，学生遵守学校、班级规则；明天，学生成为了社会公民，遵守社会公德才会成为可能。
把学生培养成一个社会人，遵守社会规范。
这是我们的教育的目标。
班级中的小干部，既是道德行为的示范者，又是班级的服务者。
服务精神是现代人才的一个重要特征。
今天，我们把身份的意识渗透到学生的内心；明天，学生年满18岁，公民意识才会在学生的心中萌芽；未来，公仆意识也会在学生的心中萌发。
1.领导意识
培养学生“领导意识”和“领导能力”，是现代教育的一项重要内容，更是素质教育的一个重要内容。
培养学生的“领导意识”，也就是培养学生的大局观念、宏观意识。
它能使学生在思考问题、处理问题时，“站得高，看得远”。
结合班级实际，按照学生在校一日生活内容，师生一同制定班级之规范，规范是自己制定的，心中自然少了对抗，有助于学生自觉遵守。
班规举例：
早晨进班前，需把饭盒放入饭箱内（回民同学除外）。
中午用餐，需在本楼层再次添饭（回民同学除外）。
周一升旗，7:
50准时站队，穿好校服，佩戴（是“戴”，不是“带）好红领巾。
按时、主动上交作业。
书写要工整。
认真做好读、背、复习的作业。
及时改正作业中的错题。
语文学科中抄写或默写的作业，写完后要及时检查，并做标记。
不抄袭作业，可以请教同学。
12:
00——12:
30，进行午餐，可以吃水果等，其余时间不可吃东西。
准备好记作业本，每天工整、详细地记齐作业和通知。
每天放学，跟随班级队伍一同出校。
班规的制定，仅仅是第一步，其后必须增加两方面内容，即班规实施细则和实施检查细则。
班规实施细则：
1.违反评比内容，一次扣1分，期末评定等级，并记入《素质报告书》。
扣20分之内为优；扣40分之内为良；扣60分之内为合格；扣61分以外为不合格。
超过30分，不再参与奖励积分或加分活动以及奖励申请，并写一份反思报告（扣分原因，写清认识，具体改正措施）。
超过30分之后，每扣10分，写一份反思。
2.奖励实行积分制。
每周没有违反评比内容，将获得1积分。
每周一评。
3．加分计划：
每月能够及时改正作业中的错题。
获得1积分。
一月一评。
4.积分奖励卡，实行实名制，姓名处由老师填写，涂改或模糊即视为无效，不可赠送他人，丢失不补。
积分全学年有效。
5.奖励计划：
获得5积分，可以申请消除扣掉的一分。
获得6积分，可以申请利用午休时间在扫云廊阅读一次。
获得7积分，可以申请在班级宣传栏内进行个人展示。
获得8积分，可以申请免写语文学科作业一次（大本、作文、单元练习、期末复习练习除外）。
获得9积分，可以申请集体为自己过一次生日。
获得10积分，可以申请喝下午茶。
（满8——15人开展一次活动）
获得11积分，可以满足一个班级愿望。
（班级愿望不能与评比内容、校规校纪相悖，在老师力所能及范围内）
实施检查细则：
班规中的每项内容均由学生检查落实，由班内学生自愿申请，大家评议，最终确定为班级检查员。
每一项班级规范内容由一人具体负责检查。
诸如：
饭盒检查员、领巾佩戴检查员、作业检查员、午休检查员、记作业本检查员、路队检查员、聆听广播检查员、广播操检查员、水晶板检查员、书箱检查员、学具检查员……
学生有了双重身份，既是班规的遵守者，又是班规落实的检查者。
双重身份，也会督促学生率先垂范。
作为班主任，不要以为只有领导才需要具备“领导意识”和“领导能力”，每个人都应该有领导意识和领导能力，就好像每个人都要学语文，但并不是每个人都要当语言学家、作家一样。
这是素质教育的一项重要内容。
2.服务精神
服务精神是现代人才的一个重要特征。
在美国、日本等国家，不光是大学，中学、小学里都设有公民服务课，目的是推动学生与社会接触，培养他们的社会责任感。
能牺牲自己的时间为他人服务，培养的是学生的“贡献精神”。
让学生在为他人的服务中体现自己的价值，这是培养“服务精神”的实质。
每学年第一学期，要进行小干部竞争上岗。
我们先要确定班级服务岗位，由上一学期行为习惯评比获得优秀等级的同学竞争上岗。
因为班级小干部具有示范性，这也是强化学生遵守班级之规范最严厉的班级要求（经全班同学表决通过）。
小干部岗位设定举例：
1.规范部（2人）
（1）登记各位检查员上交的检查结果，周末统计获得积分卡同学名单。
（2）登记各位检查员上交的检查结果周末统计获得积分卡同学名单。
2.生活部（2人）
（1）做操或到专用教室上课，关闭教室所有电灯。
（2）通过发短信、打电话等方式，主动关心没有到校上课的同学。
根据需要为全班同学发家校通。
（提醒大家穿好校服，带好鞋套、饭费等）
3.宣传部（2人）
（1）能够依据学校确定的板报主题搜集相关材料，彩色打印A4纸大小的标题字。
报午饭不在学校用餐同学名单。
（2）绘制角花、花边。
报晨检。
班级中还有一些同学由于上一学期行为习惯评比没有获得优秀等级，他们也渴望为集体服务，为了能培养这一部分同学的服务精神，我们的班级中还预留了一小部分服务岗位：
数学、英语科代表工作，电教协管员，协助科学老师搬、发课本，做卫生，擦黑板，楼道安全监督员，发饭盒等。
“领导意识”与“服务精神”地巧妙结合，可以形成一种自觉的、内在的推动力，有助于学生形成向上的进取心，进而形成良性竞争。
二、独立的人格
所谓独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。
它要求学生既不依赖于任何外在的精神权威，也不依附于任何现实的小团体力量，在真理的追求中具有独立判断能力，在班级管理的参与中具有独立自主精神。
1.独立思考
每年的队干部选举是班级学生政治生活的一件大事。
学生关注，家长关注，教师关注。
选举过程中的投票，是培养学生独立思考的最好契机。
随着学生的年龄增长，年级的升高，班级内渐渐地出现了小团体，选举前、选举过程中，他们挑眼挤眉，似乎在传递着某种想法。
针对这种情况，我郑重地告诉学生：
投票，我们要认真地在选票上写上优秀且有工作能力的学生名字。
这个过程在培育我们的认真的态度，让我们的内心获得郑重感。
我们重温了一个故事——《两个铁球同时着地》。
当时的社会环境──科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。
就在这样的情况下，伽利略对亚里士多德说过的一句话产生怀疑，成为了两千年来质疑权威第一人；他通过反复实践得到真理；他承受着重重压力超越前人而创造新的真理，由此改变了人们固有的认识：
对权威的极度迷信，从而推动社会的进步。
伽利略不受他人思想所左右，真正做到了独立的思考，独立的实践，他拥有了独立的人格。
我告诉学生，投票，不受他人思想所左右，不受私立所影响，以一颗公正的心去思考，去判断。
这个过程培育我们的正直的品质，让我们的内心获得正义感。
一个人只要缺乏正直的个性特质，他就不可能成为最出色的自己。
后来，投票，由选举延伸到班级的管理。
投票，在我们的班级里成为了集体议事的一种方式。
我们在检查同学“座位周围是否干净整洁”时，发现常皓然的座位周围有一个透明胶带；佟雨璇的座位周围有一块橡皮。
后来得知，透明胶带与橡皮并非自己，分别是其他同学所掉的。
如果出现果皮纸屑，按照班级实施检查细则，每人减掉1分。
但这种情况是否减分？
该给谁减分？
班规实施检查细则中却没有规定。
把难题交给全体同学，黑板上出现了一道选择题。
该给谁减分？
A.四人均不减分。
B.不追究物品所有人，常皓然和佟雨璇每人减1分。
C.四人均减1分。
投票的结果是：
A.4人。
B.18人。
C.20人。
（两人弃权，一人没有到校。
）
我在反思学生的投票结果。
试想，如果不减分或不追究物品所有人的责任，势必会出现物品随意摆放的现象。
投票，是一个载体；投票，培育学生独立思考、全面思考的能力；投票的过程，孕育着独立的人格、正直公正的品质。
2.独立生活
早在几百年前，郑板桥给他的儿子写了一封信，这几句话少了些心酸，却多了些挺直脊梁的强悍。
他说：
“淌自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠爹娘，不算是好汉。
”他给儿子的是一个独立的人格。
一个具有独立人格的人，首先必须寻求生活的独立。
没有这种独立的能力，也就自然没有独立的人格。
独立的生活，对于六年级的学生来说，通过一至五年级的帮扶指导，哪些事情需要独立实践呢？
在生活上，学生要独立洗衣服；做好个人卫生；整理个人房间；能够合理安排在家的作息时间，合理使用零花钱。
在学习上，学生要独立完成作业；检查作业；回判作业；复习错题；通过网络查找资料；分科整理练习卷；整理书包；写周日或是日记。
无论是生活，还是学习，学生最具挑战的是放学后，独立回家。
我建议家长，当学生第一次亲历放学独自回家时，不仅要做好安全教育，还要在学生身后偷偷地“看护”。
付屹堃同学是我们班第一个尝试放学自己回家的同学。
当我得知学生放学独自乘坐公共汽车回家时，我叮嘱：
路上——过马路，看信号灯，走人行横道，遇事不围观，要宽以待人；车上——离车门要有一定距离，避免开关车门时，出现意外，下车时，看看右边有没有骑来的自行车；家里——要锁好门，不要轻易给陌生人开门。
这就是学生独立做某事的帮扶指导。
后来，班里和付屹堃一起回家的，还有贾子豪和霍子豪。
我在教室里巡视时，看见贾子豪在教室找同学借钱。
为什么借钱，借多少钱？
我告诉他，你把原因和数量写进申请书里。
下课后，他递交了申请书。
申请
王老师：
今天放学，我要自己坐公共汽车回家，忘记带乘车卡，所以需要借2元钱。
2015年9月
我觉得申请的内容和理由合理，满足了学生的申请。
在学生独立回家的实践中，学生会遇到困难，解决困难同样是对学生的考验，这依旧是在培养学生独立生活的能力。
只有学生真正独立了，他才会懂得不用依赖的选择对人生的重要：
这个世界上，淌自己的汗，花自己的钱，才是最有意义的事。
独立处理生活中的矛盾，是独立生活中的一项重要内容。
学生之间的矛盾，我常常采取“自己解决”的办法。
渐渐地，学生能够独立处理人际交往中的矛盾。
思瀚和峻睿因课上吵嘴，下课后，峻睿把思瀚推到了同学身上，思瀚生气，把峻睿的眼镜摔到了地上。
令我欣慰的是，事后两位同学主动找到了我，说已经和平达成协议，我们各自都有错，一个不该推人，一个不该摔同学的眼镜，每人担负一半的修理眼镜的费用。
思瀚同学会用自己积攒的压岁钱、零花钱赔付。
我心中悄然感慨：
学生长大了，他们学会了自我反思，反思自己的不理智，寻找弥补自己过失的途径，修复同学之间的不愉快，与人为善，与人和睦相处。
对于一个十二岁的孩子来说，勇于负责，是难能可贵的。
所有成熟、高成就的人最突出的一个特点就是他们愿意对生活中发生的一切承担全部责任。
独立生活，就是要独立做好自己的事情；独立解决生活中的困难；独立化解人与人的矛盾；勇于对自己的行为负责。
三、自省的品质
自省就是自我评价、自我反省、自我批评、自我调控和自我教育。
曾子说：
“我每天都多次反省自身：
替人家谋虑是否不够尽心？
和朋友交往是否不够诚信？
老师传授的知识是否复习了呢？
”自省是一种品质，也是一种能力。
自省，需要有更强的明辨是非的能力。
1.辨别是非
面对复杂的社会生活，班主任要引领学生明辨是非，做个正直的人，这是至关重要的。
首先，班主任和学生一起明确是与非的标准是《小学生日常行为规范》和我们班级制定的班规。
其次，班主任和学生一起明确要想做到明辨是非，就不能以环境来要求自己，更不能错上加错。
生活中，我们常常会遇到“道德两难”的境地，班主任要毫无选择地引领学生实践道德。
每年的冬天，学校组织年级三跳比赛。
我们利用午休时间，填写参赛申报表。
无意中发现，有的同学除去长绳项目之外还要参加三项比赛，更有甚者要参加四项比赛。
有的学生举手，告诉大家：
学校的比赛要求中提到，每人除长绳外，只允许报两项。
又有学生举手，说：
“为了我们的团体成绩高，可以让他们‘挂’别的同学名字参赛。
”这可是一个好办法！
我刚想点头表示同意，立刻想到，这不是在教学生不诚信吗？
我把问题教给学生：
到底能不能“挂名”参赛？
正反意见各半，还有一些同学在观望。
我说出了自己的想法：
“无论比赛成绩如何，我们首先要做到诚信。
每人只能报两项参赛，可以让更多的同学参赛，让大家得到锻炼。
”教室里又出现了高高举起的小手，终于拟定出了参赛名单，我舒了一口气。
拟定参赛名单，可以说是很细小的一件事。
倘若我没有坚持原则，也许从今天开始，很多学生都不会与诚信交上朋友。
即便获得了团体总分的名次，但学生却丢掉了诚信，丢掉了人生的行为准则。
失去的，远远要比得到的多得多。
第二天早晨，学生到校后，利用课前的时间，在操场上努力地练习着，尽管处于小雪节气，寒风习习，但每个学生的脸上都洋溢着从心底流露出的快乐与幸福。
几天以后，当学校宣布比赛结果时，我们的班级没有列入前三名之列。
我们没有沮丧，没有埋怨，没有指责，我们依旧微笑着面对，因为我们尽力了，我们实践了道德，做到了诚信。
我们所面对的学生是小学里最高年级的学生，他们长大了，在他们的内心深处，已经学会了思考，知道什么是对，什么是错。
他们具备了辨别是非的能力，但是当他们面临道德选择的时候，也会犹豫，也会彷徨，为了一点利益，道德的天平也会悄然地摇摆。
我感到：
学生内心中缺乏的是，实践道德的勇气与力量。
当然，我也发现，有一部分同学，心中已经有了自己的想法，要实践道德，坚决做到诚信。
但是，有的学生依旧在观望，他们想得到班主任老师的态度，因为他们不想做影响班级比赛成绩的“罪人”。
从他们的眼神里，我读到了这些只有心领神会的内容。
《中小学班主任工作规定》第二条：
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
我想：
在学生进行道德选择的时候，班主任必须率先垂范，要给予他们实践道德的勇气和力量。
一个真实的行为可以抵得上千言万语。
教师的示范和引领对学生的一生都会产生深远的影响。
为学生的今天负责，为他们的一生奠基。
这一句话的承诺，需要班主任具有敏锐的目光，用心的履行，不忽略教育中的每一个契机，不放过教育中的每一个细节，让我们的学生拥有一个充满阳光、快乐的幸福童年。
2.反思自我
我们要引导学生把反思作为修身的镜子。
反思，对于个人的进步起着重要的作用。
学生在生活中总是难免会有这样或那样的缺点，有人说，学校就是学生犯错误的地方，学校也会一次次地给予学生改正错误的机会。
但是，社会不会。
因此，我们要引领学生像曾子那样经常审视自己的行为，思想，防微杜渐，不断纠正自己的错误，克服自己的缺点，久而久之，一些不良的习惯以及性格中的某些弱点就能及时消除掉，同时，也能在自己的思想和行为中形成良好的修养，从而确保自己健康成长。
在我们的班级中，经过全班讨论，制定了班规，后附班规实施细则和实施检查细则。
凡是扣掉30分的同学需要对自己的扣分情况和日常表现做书面反思。
反思
1.要控制住脾气
冲动是魔鬼。
这句话说得很符合生活实际。
我觉得用在我身上很贴切，因为这些事在我身上发生太多了，所以我要控制住脾气，杜绝类似这样的事再次发生。
2.要控制住嘴
有的影视、相声演员，九成是靠嘴吃饭，但我们普通老百姓的嘴可没有相声演员的嘴好，嘴下留德！
同学骂了我一句，我就非得骂他吗？
我觉得我一定要透彻地想想这个问题。
3.同学之间不斤斤计较
同学之间，尤其是小学同学，相处的时间最长。
所以，同学之间应互相谦让，学会包容，我现在正在往这个方面前进着。
君子一言，驷马难追。
我写的，就代表今后我要做的。
当然，要做的远远不止这些。
但我一定会朝着这个方向迈进！
通过写反思，我们可以促进学生对自己言行举止的进一步思考，明辨是非，激发改正错误的决心，进而让学生的内心中发生自我教育。
自我教育，对学生来说，是最有效的教育。
四、包容的情怀
包容精神是指人与自然的包容相处、人与人的包容发展、人与自我的包容调适。
一个人对社会未来的贡献不仅决定于学习成绩和智能水平，而且与包容精神密切相关。
只有培育学生的包容精神，才能使学生健康地成长为可堪大用、能负重任的栋梁之材。
1.包容之心
人与人之间应该平等尊重、理解宽容、诚信友爱、和平共处。
只有人与人包容发展，才会使学生拥有一个健全的人格，有正确的世界观和人生观，沟通每个人的情感和心灵，才能激发和升华生命，做到融入集体，未来能够融入社会。
为了培育学生的包容之心，和学生一起分享讲述“包容”的故事。
诺贝尔文学奖获得者莫言在谈论“家风”时，讲述了一个关于“包容”的故事，感动着每一个学生。
年少时,我曾跟着母亲去捡麦穗，结果母亲却被看守人打了一耳光。
多年后，我与母亲再次与看守人在集市上相遇，看守人已是白发苍苍的老人，我想过去报仇，却被母亲劝住，母亲只说了这样一句话：
“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。
”这就是我的家风。
这样的故事埋藏于学生的心底，当学生的生活中出现了与故事中主人公相同的境遇时，他的心中自然会生发出一种选择，一股力量，萌生一颗包容之心。
2.包容之举
培育学生的包容情怀，需要和学生一同亲历。
在实践中，践行包容之举。
唯有这样，包容的情怀才会永驻学生心中。
班上的学生吃午餐的方式，是在学校订饭。
由食堂工作人员把饭菜盛到饭盒里，送到教室门口。
每天由两行同学负责发饭盒，这也是学生的服务内容。
一直以来，班内有四位同学由家长送饭，和在学校订饭的同学一同在教室用餐。
六年级第一学期刚一开学，陆续有学生提出中午不在学校订饭，从学校西门铁栅栏的空隙中，取私营小饭桌的饭菜，几乎是每天都有一个人同学提出申请。
班级中将近有10位同学一到中午12点，跑出教室，或取家长的送饭，或取小饭桌的饭菜。
如果不加以制止，人数一定会继续扩大。
其他班级，也有这种情况。
我们学校有70多个教学班，倘若一个班级有3位同学，中午去西门取饭，那就是近200人一齐拥向那里。
这种不安全的因素是可以预见的。
所以，我告诉学生：
如果在学校订饭，中午在教室就餐；如果不在学校订饭，中午回家或在小饭桌那里就餐。
在我们的班级有一条不成文的规定，一把尺子衡量所有的同学。
同学们按照班级要求，选择了适合于自己的就餐方式。
王嘉怡的家长提出：
孩子不在学校订饭，由家长送饭，但还要在教室里就餐，其原因是孩子的情况特殊：
患有严重的胃口病，曾住院治疗好长一段时间，跑了好几家医院医治，在饮食上有特殊的要求，不能吃干饭，也包括食堂的一些菜品。
面对特殊的情况，我没有想好解决的办法，只是告诉家长把治疗的病例带来，我了解一下具体的情况。
第二天，学生把一个红色手提袋递给我。
我看到了，一厚打的化验单、收费票据、中药药方、病历本……我阅读着化验单，“胃溃疡”映入了我的眼帘……我不忍去看了，因为我觉得学生承载了太多本不该她这个年龄所应承担的。
上课了，我把这一切讲给全班同学听，能不能满足王嘉怡同学的请求，由全班同学进行投票决定。
由大队委和同学一同统计投票，全班仅有三人反对，其余全部投的是赞同票。
我也投了一票赞同票。
投票，培育了学生独立思考，培育了学生的包容的情怀。
后来，我在抽查学生记作业本时，看到了柴琮轩同学在记作业本上写的一篇日记。
我无不感到：
投票的必要性和它的伟大意义。
选择
今天，我们的集体投票在同学们的欢笑声和老师的讲话中结束的。
我想内容就省略了吧，也没有什么特别。
感情是人类与机器人最大的区别，如果没有了感情，那我们还算人类吗？
那我们与破铜烂铁还有什么区别吗？
同情，是感情中的一种。
这种感情会使铁石心肠融化，会使人们变得……
我做了一个很好的选择。
这是一个道德错误的选择，却是人性最好的体现！
也许……这就是人类吧……
2015年9月22日
That’sall.
看了学生的日记，我陷入沉思：
学生的思想趋于成熟。
他们学会了独立思考，辩证地思考问题，这种辩证地看待问题的方式在学生的成长中是不可缺少的。
在辩证地看待问题的过程中，学生学会了包容，学生获得了成长。
五、阳光的心态
心态，就是一个人面对生活所产生的心情以及自己对生活所采取的态度。
拿破仑·希尔指出：
心态是人的命运的控制塔。
消极心态是失败、疾病与痛苦的根源，而积极心态则是成功、健康与快乐的保证。
积极的心态是一切成功的起点，是成功的第一秘诀。
1.抗挫毅力
成功学大师拿破仑·希尔一语道破天机：
“每次逆境都含有相等或更大利益的种子。
”绝处逢生、苦尽甘来也同样道出了这样的道理。
（1）在关怀中培育学生抗挫毅力
蔚然同学不小心摔了一跤，两颗门牙被磕掉了。
我和同学、同事找了三次，找到了磕掉的门牙。
这期间，他的妈妈在甘肃出差，一个月后才能回来。
蔚然虽是男生，但在班上一贯乖巧。
卫生老师和家长陪同学生去医院医治。
临走时，我看见了学生满脸的难过。
当天下午，我要出差，我告诉家长，过几天我要到家里去看看孩子。
晚上，我已经到了北京，手机发出了“嘟”的响声，原来是徐蔚然妈妈发来的短信：
王老师：
您好！
今天上午给家里打电话获悉孩子受伤的消息。
在您的帮助下，牙齿得到了及时的修补，我们全家人感谢您。
妈妈说您也很难受，很自责，还要去家里看孩子，真的不用啦。
蔚然是一个内向自尊心很强的孩子，我希望咱们能共同鼓励他。
我说要勇敢地面对你人生中这个小小的挫折。
伤疤是男人的勋章。
收到了蔚然妈妈的短信，我很感谢家长对学校、对我的理解。
尽管这是一次意见事件，但考虑到他的妈妈在甘肃出差，不在身边，我回津后，要进行一次家访，让孩子感受到身边的人对他的爱，抚慰孩子受挫的心灵。
在北京出差的日子，我一直琢磨着，给孩子带份什么礼物。
我不知不觉走进了北京的三联书店。
这里是我一直向往的地方。
徜徉一个下午，发现了一本适合的书——《走读京城角落》。
轻轻翻开目录，一行行标题吸引了我的眼球。
“故宫：
御花园‘火车’之谜”“北海公园：
异相迭出的旮旯”“香山公园：
故人印记”“北京南站：
漂移的老站”“东四的‘条’：
彰显老北京风采”“总布胡同：
拨开百年烟尘”“什刹海：
名人故居地图”“菜市口：
会馆及名人”……翻开内文，图文并茂，默默地读着一个个生动的、有意思的小故事，更是让我舍不得放下。
我决定，把这本书送给蔚然同学，他一定会喜欢的。
说是一本闲书，可它又不是一本闲书。
它融入了知识性、趣味性。
如果学生喜欢哪个景点，还可以让家长带着去游玩。
当学生处于情绪低谷之时，更应该激起学生对生活的向往与热爱。
天地阅览室，万物皆书卷。
生活这部大书，是我们永远也阅读不完的。
到银台结账时，我翻开扉页，小心翼翼地加盖了三联书店的纪念印戳。
我想：
这不光是送给孩子一本书，还给学生介绍了一家特别的书店。
阅读这本书，游览“天地阅览室”，感受这座古老城市的文化气息，我想，这一定会激起学生对生活的热爱，战胜眼前的“阴霾”。
后来，蔚然的妈妈出差回来，我告诉她，蔚然是一个很懂事、很坚强的孩子。
他起初告诉我，摔倒是因为不知道脚下有什么东西绊倒的，后来他说，他是从楼里跑出来时，脚下一滑摔倒的。
孩子说这话时，哭得很难过，是怕让妈妈知道
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